如何有效防止校园暴力事件的发生

近年来,学校中教师向学生施暴,学生间的暴力伤害,以及校外不法之徒以暴力手段向学生索要钱物,进行人身伤害、人格侮辱、精神虐待等现象时常见诸于媒体报道。但见诸媒体的多为后果严重、情节恶劣。这些事件的发生,不仅严重影响了学校及教师的声誉,而且对师生的身心健康带来了极大的伤害。     

一起校园暴力事件过后的反思

学校发生了一起学生间的暴力事件：两名女生带领她们的“小弟”冲进另一个部里把一个班的班长给打了。隔壁就是年级处的办公室。当时是下午放学打扫卫生的时间，全体教师包括该班班主任都还在办公，教室里的学生也大都还在。     

校园暴力事件的成因与预防

近几年来，频发的校园暴力行为已引起各级政府的高度重视。为什么会发生校园暴力事件?防止校园暴力应采取什么有效措施?笔谈谈粗浅看法。     

中职校园暴力事件的成因与控制

近些年来,中职学校频繁发生校园暴力事件,给学生心理和身体造成伤害,甚至影响学生日后发展,为了预防校园暴击事件发生,中职学校应提出严格的校园管理制度,例如,对于打架斗殴的学生提出警告后,情节严重的要求退学,以起到警示的作用。此外,还应运用恰当的管理方式和教育方式,促使学生接受教导,主动承认错误,积极改正,使学生形成良好的品德,提高学生的自我管控能力,并正确处理人际关系,避免发生暴力事件,有利于提高中职学校的管理效果。     

职校生不喜欢的十三类班主任

当前，职业学校招生越来越难，大量差生，双差生进入职业学校的校园，他们上职业学校的目的各不相同，有的是干不了活，家长让他们到职业学校来长长身体，将来当兵或出去干活；有的是家长管不了，高中又考不上，让他们到职业学校叫老师管管；有的是家长看到人家的孩子都上了高中，自己的孩子在家里呆着，怪丢人现眼，不用考试，到职业学校去上学，     

学生暴力事件浅探

凡有人类群体的地方，总有矛盾和冲突存在，矛盾和冲突的解决有时是以和平方式而有时却诉诸暴力。提起暴力，当今的人们往往联想到恐怖主义、社会黑帮等，然而暴力也充斥于我们一直认为天真纯洁的中（包括中专和职业学校）小学生中间。最近几年学生暴力事件的发生率呈上升之势，尤其广大农村的中学、城镇中的中专、职业学校等更是学生暴力事件的多发区。据了解，许多学生暴力事件性质严重，但长久以来却没有引起人们的关注，尤其理论界更是很少涉足于此，因此如何应对学生暴力问题已经成为当务之急。一、学生暴力事件的分类与表现学生暴力事…     

职校连线

宁波东钱湖旅游学校高职考出了“双状元”;长兴职教中心汽修专业学生邹庆峰摘得全国技能大赛一等奖;慈溪职高举行夏季卫生知识讲座；衢州中专被确定为全国首批中职德育工作实验基础;丽水职高组织学生观看《中小学安全教育警示录》;     

校园暴力事件呼唤人文教育

我国现阶段正处于快速的变革时期,国民的价值观念也受到巨大的冲击,对于正处在成长期的孩子来说,情况更是如此。近年来,随着媒体的报道,校园暴力事件频繁冲击着人们的视野。     

从此我就是职校生

九月,余热未散,依旧蛙声蝉鸣,将夏日激情演绎得缤纷。又一批职校新生踏入校园,开始新的一段人生旅程。九月的校园,一片新鲜。九月的学生。满怀激情。让我们一起倾听新生的心语,以及师哥师姐职校生活的体会。[编者按]     

中学校园暴力事件的心理危机干预

在中学校园里,校园暴力事件常有发生,从心理学的角度上讲,受校园暴力事件影响而产生心理危机的不仅仅是发生冲突的双方,还有与他们关系密切的学生和教师个体或群体,如果不对可能受害者进行及时适当的心理危机干预,有可能会造成永久的心理创伤。本文通过对校园暴力事件的典型案例分析,结合国外的一些相关研究,根据心理危机干预的原则、模式、技术等,立足于国内中学校园的实际情况,提出一套适用于中学的整合连续的心理危机干预方案,涉及校园暴力事件的学校预警系统、应急处置、及时心理干预、以及事后干预的四个阶段,依赖于学校、家庭、社会等多个方面的支持,重点突出“心理干预”的特点。以期能对校园暴力事件进行良好的心理危机干预,预防校园暴力事件的频繁发生,构建和谐校园。     

校园背后隐藏的教育放纵

校园,本该是一方净土,文明的殿堂。然而,近年来,校园暴力事件时有发生,给宁静的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地担心,原本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年,却越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人等词联系在一起。     

比利时日均发生约16起校园暴力事件

据统计，比利时校园内平均每天约有16起暴力事件发生，其中14起属于预谋性伤害，1起涉及性侵犯。近年来，比利时校园暴力案件数量呈上升趋势，2008年共有2916起暴力案件，2009年增加到2994起。2008年至2010年，比利时校园内已发生8起谋杀或预谋杀人案件。     

新课程中的职校师生关系

新课程教学中。职业学校教师与学生是什么样的关系，这是一个值得研究和探讨的重要问题。     

校园暴力事件的成因分析与对策

近年来,校园暴力成高发事件,频现报端和网络。校园暴力给当事人带来极大伤害,并在社会上造成恶劣影响,更给教育管理部门和教育者敲响警钟,我们的教育存在缺失。本文分析了校园暴力事件的成因,并提出对策。     

中职学校暴力事件校园因素分析及对策研究

大力发展职业教育是我国目前乃至今后相当长时间内的一项基本任务,但中职学生的现状不容乐观。中等职业技术学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期。随着普高热的升温,中等职业技术学校的社会地位日见低下,中考后学习上、品德上和行为上的后进生成为现阶段中等职业技术学校生源。职校生中大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发,易发,而且日益复杂。     

暴力事件发生之后：心理学家的建议

为帮助学校进一步做好学校安全工作,美国“全国学校心理学家协会”专门发布手册——《加强学校安全,给学校管理者的建议》,希望能够给国内的教育工作者以借鉴。     

对学校校园暴力事件案件频发的思考

校园暴力事件案件频发与学校教育不无关系。我认为在应试教育背景下,很多学校忽视德育、情感教育和法制教育,导致学生法制观念淡薄,是重要的原因。本文我将从学生和教师方面进行具体分析。     

劳作思想对树立职校生责任感的启示

职业责任感是目前职校学生身上极为缺乏的，且为越来越多的企业人士所积极呼吁。针对这一问题，本文通过对凯兴斯泰纳劳作学校思想的介绍，来分析在当前职校中引入劳作学校思想是否有实现的价值，是否对树立职校学生的职业责任感有意义，并且讨论了这一思想在职校中究竟应该如何去实现，最后提出了有效实施这一思想的方法和建议。     

韩国中小学校园暴力事件的校内调解及启示

韩国的校园暴力发生率较高,为了预防校园暴力,韩国制定《学校暴力预防及对策法》,实施校园暴力的预防项目。学校暴力对策自治委员会负责调解校园暴力纠纷,恢复学生的关系,防止矛盾扩大化。同伴调解是学生主导的纠纷解决机制,体现了学生自治,有助于创造和平的校园环境。为治理校园欺凌,我国出台若干对策和规定,但在治理校园欺凌方面还存在不足,韩国的经验对我国具有一定的借鉴意义。我国应当在校园欺凌的治理中进一步发挥学生的自主性,赋予学生欺凌治理委员会以调解功能,并吸收更多专业力量的参与。