体育学院函授体育教育专业体操课程教学目标发展趋势探讨

以我国体育学院函授体育教育专业体操教学目标为研究对象，以实证研究方法为主，辅以文献、访谈、统计、比较分析等研究方法，对我国体育学院函授体育教育专业体操教学目标进行再认识，认为体操课程教学目标发展函授生运用体操手段进行健身指导能力、教学能力、自学与创新能力，符合当前我国体育学院函授体育教育专业的教学思想，提出改革我国体育学院函授体育教育专业体操课程教学目标大方向，应向着重能力、重创造的教学模式方向发展。     

函授篮球专修课教学模式的研究

经过四年共四轮对函授篮球专修课教学模式的教学实验,最后确定了理想、符合函授特点的有效教学模式。模式的结构包括:教学程序及完成各程序的教学目标、教学手段和教学要求。教学模式中的教学程序及完成各程序的教学要求,经专家与学员有选择的评定,其结果与实验效果一致,这表明教学模式的客观性和可行性。通过对学员掌握教材与教学训练各种能力提高情况的调查结果表明,运用此模式进行教学,既可保证函授教学的顺利进行,又可保证函授教学的质量与效果。     

网络环境下函授教学模式优化研究

教学模式是在一定的教学思想指导下形成的相对稳定、系统和理论化的教学范型.文章结合"教师"中心和"学生"中心两种教学理念,提出利用网络环境优化函授教学模式的观点,并对网络环境下函授教学模式的常见形式、教学原则及应把握的相关问题展开进一步探讨.     

浅议成人函授教育的面授过程

面授是函授教学过程中一个极为重要的教学环节,面授过程对保证函授教育质量起着关键性的作用,函授教育管理部门必须给予足够的重视,认真组织安排管理好面授。本文就函授面授过程的问题,谈谈个人的认识,提出一系列提高函授面授教育质量的措施。     

成人函授教育教学过程质量管理存在的问题和建议

成人函授高等教育是我国高等教育的重要组成部分,但目前成人函授高等教育基本沿袭了全日制本专科的教育管理模式．在教学过程质量管理方面存在一定的问题。文章在分析成人函授高等教育教学过程质量管理存在问题的基础上．从转变教学过程管理理念、健全和完善教学质量监控与评价体系、加强教学管理队伍素质建设等方面,论述成人教育教学过程质量管理创新的基本策略,旨在促进成人函授高等教育教学过程质量管理得到更好更快发展。     

提高数学函授教学质量刍议

成了函授学习是通过业余自学和集中面授的形式进行的在职学习。从教学的理论与实践知道,为了达到预期的教学目的,必须组织好宏观的教学过程,为此应注意到以下三个方面:教育对象的特点;课程的特点以及各个教学阶段的特点。根据教学实践,针对上述三个方面,谈几点粗浅的看法。 一、针对成人函授特点改进教学,是提高教学质量的关键。 函授学员不同于全日制在校学生,教师在教学中应了解和掌握学员的特点,并针对这些特点组织好教学,因材施教,是搞好教学的关键。成人函授学习具有以下特点:     

函授招投标与合同管理课程多媒体课件建设

招投标与合同管理课程是函授工程管理专业和工程造价管理专业的专业课和必修课程。目前成人函授教育主要采用传统的以集中面授为主、自学为辅的教学形式,教学中引进多媒体课件则不失为一种良策。在函授教学中探索应用多媒体课件进行教学具有现实意义。     

函授普修排球课多层次、多环节理论教学设计与实践

本文试图依据“整体大于各部分之和”的系统论,按照教学大纲的要求,确立理论教学的主次与重点,采用“多层次、多环节”理论教学设计,从教学总体上将面授、自学、作业、辅导、答疑、考核等函授教学各环节合理组合,使理论与实践、传授知识与培养能力、面授与自学紧密结合,从而实现函授理论教学的整体优势。并依据现代教育测量原理,对教学实践结果进行反馈与科学检验,证明“多层次、多环节”理论教学设计是可行的、有效的,可供体育院系函授排球理论教学参考。     

搞好函授教材管理 提高函授教育质量

“教材”是一所学校的三大基础建设之一,是进行教学活动最基本的工具.教材的有无、教材质量的优劣,对于保证教学工作的正常进行,提高教学质量具有重大的、直接的意义.特别是函授教育,由于其自身的特点:远距离的、分散的、开放式的教育形式与靠业余时间独立自学的封闭的学习方式.函授学员在学习中往往处于“孤立无援”的自学地位,教材就更具有其特殊的地位.函授学员平时自学无法得到教师的及时指导,甚至学员之间进行交流讨论都无法做到.尤其是边远山区学习资料奇缺,更增加了函授学员对教材的依赖性,教材是函授学员获得知识,完成学业不可缺少的工具.因此,在函授教育中,教材管理工作的好坏,直接关系到函授教育的教学质量.     

体育教学艺术的美学研究

体育教学艺术是体育教学过程的灵魂。美学是艺术的哲学,运用系统科学的美学原理来分析体育教学的过程,可以在普遍的意义上把握体育教学艺术,指导体育教学实践,提高教学水平。     

浅谈党校函授英语教学

本文在分析党校学员及函授教学特点的基础上，从渗透文化背景知识于课堂教学、借用专业知识协助实施任务型教学、利用网络培养学习者自主学习能力、结合课本分析语用失误提高语用能力等四个方面来探讨党校函授英语教学策略，以此更好地适应社会形势需求，促进党校函授英语教育。     

数学函授教学应适当增加数学史内容

科学史的教育价值早在60年代就由著名物理学家保罗·朗之万提出,他指出:在科学教学中加入历史的观点是有百利而无一弊的。在我们国家,绝大部分师范院校已将科学史课程列为选修课,而少数也列为必修课,但在函授教学中,却很少或者几乎没有开设科学史课程。通过几年的教学实践,我认为在数学函授教学中也应适当增加数学史内容,这样,不仅不会影响教学进度,相反还会提高学习兴趣,促进学生的学习积极性,收到良好的效果。 本文从德、智、美等几方面谈谈在数学函授教学中加入数学史内容的作用。     

我国体育学院函授体育教育专业体操课程目标的研究

怎样改革和发展我国体育学院函授体育教育专业体操教学，深化和拓展我国体育函授教育，是当前亟待解决的问题，是体操教学领域中前瞻性和实用性都很强的课题之一。该课题在实践中对更新体操教学观念，扭转“被动体操”状态，促进我国体育学院函授体育教育专业体操教学的发展有着重要意义，对现在与未来的体操课程教学改革具有重要的参考价值。     

艺术化的教学--中学音乐教学课程改革体会

中学音乐教学要用“艺术融合”、“艺术参与”、“艺术愉悦”的教学原则为指导，成为艺术化的教学。中学音乐教师在教学中应成为“优秀的节目主持人 ”和学生实践活动的“热情欣赏”。教学中创设轻松愉悦的“音乐学习情境”，有助于“三个艺术教学原则”教学目标的顺利实现。     

我国体育院校函授体育教育专业体操教学内容体系的改革研究

对我国体育学院函授体育教育专业体操教学内容体系改革进行分析研究,努力来构建一个符合当前整个学校体育教学工作的实际情况,把思想教育、知识传授、方法指导融为一体的体现"能力本位"的健身体操教学内容体系并加以论证.无论是从教学内容的选择,还是对教学结果的评价都以提高函授生的综合职业能力为标准,而且特别强调培养函授生的创新能力和自学能力.     

谈谈函授教学中的面授

一 回顾函授教育发展的历史,从早期的寄发教材和辅导资料、信函答疑等单纯的函授手段,发展到增加面授教学,是一个突破性的进步,它大大提高了函授教育的质量和成才率。现在的函授教育,是以自学、面授、辅导答疑、作业、实验、考试、毕业论文等主要环节组成的正规教学形式,它使函授教育产生了一个飞跃。     

由函授生走上社会往往被轻视所引起的思考

针对函授学员在社会遭冷遇问题,笔者根据自己多年从事函授工作的经验,就如何注重函授生素质教育的问题,提出了五方面的建议。其中:一是培养学员获取知识及运用知识解决问题的能力;二是改革现有专业中知识陈旧和老化的状况;三是强化实用技能的培养;四是注重思想政治素质和群体合作精神的培养;五是建立与函授教学相吻合的素质教育体制。     

成人函授教育函授站提高到课率的几种做法

成人函授教育教学提高面授到课率是保证函授教育质量的重要环节。多年来,在实际教学中,由于种种原因,函授学员到课率严重不足,成了成人函授面授教学中存在的一个普遍性问题。围绕着如何提高到课率的问题,我站采取了许多应对措施,使面授到课率逐年得到提高,正在走向良性循环的轨道。我们的具体做法是:一、教育和帮助学员明确学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律由于部分学员的学习目的有偏差,存在着花钱买文凭的思想,从思想上不重视函授面授学习,根本不把面授当作一回事,不按时参加面授学习。这是成人函授教育中面授到课率低的主要原因。针对…     

高校体育教育专业健美操(普修)课教学内容体系分类构建的实验研究

以湖南师范大学学生为研究对象,对分类构建的高校体育教育专业健美操(普修)课教学内容体系进行实验研究,调查统计分析出该体系能有效达到《(体操类)教学指导纲要》要求的健美操技能、自学能力、教学能力、创编能力、团结协作能力和艺术素质6项目标,这为我国高校体育教学的改革与发展提供重要的理论参考和借鉴。     

师资函授班急行跳远和三级跳远的面授教学探讨

函授教育基本特点是以自学为主,面授为辅.根据这一特点,我们设计了一套面授的方案,将短跑、接力跑、中长跑合并教学(己发表于《体育函授》1986年第3期),跨拦跑从完整技术教学着手,并设计了两个纠正方法(己发表于《体育函授》1985年第4期),本文仅就急行跳远(以下简称跳远)和三级跳远的合并教学,进行探讨.