变加速运动模型例析

高中物理力学部分关于质点运动的模型主要研究了五种，即：匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、圆周运动和简谐运动。一般情况下，具体物体的运动过程总是简化为这五种模型进行分析。但还有一种变加速直线运动在学习过程也是常出现的，而且由于概念不清，学生常用     

一种典型的变加速运动

高中物理力学部分关于质点运动的模型主要研究了五种，即匀速运动、匀变速直线运动、抛体运动、圆周运动和简谐运动．一般情况下，具体物体运动过程总是简化为这五种模型进行分析．但还有一种变加速直线运动在学习过程也是常常出现的，而且由于概念不清，学生常用匀变速运动的规律分析、     

用图象法分析凸透镜成像规律

实验表明 :凸透镜既可以成放大、等大、缩小的实像 ,又可以成放大的虚像 .本文用图象法分析凸透镜的成像规律 ,供同行参考 .一、以 u为横轴 ,以 v为纵轴 ,画 v- u图象令 u=x,v=y,公式 1u 1v=1f变为1x 1y=1f,整理得 y=f2x- f f.上式图象如图 1所示 .可以看出 ,在第一象限内 ,物距 u>f,像距 v>f,凸透镜成实像 ,图 1v随 u的增大 (减小 )而减小(增大 ) ,且当 u趋近于 f 时 ,v趋近于无穷大 ,当 u趋近于无穷大时 ,v趋近于 f.当 u=2 f时 ,v=2 f,凸透镜成等大的实像 ;当 f2 f ,凸透镜成放大的实像 ;当 u>2 f时 ,f相似文献   

电源的输出功率用图象法分析更明了

对于电源的输出功率，我们一般是采用数学分析法，得到在内外电阻相等（即R=r时），电源的输出功率最大。其实电源的输出功率是与变化条件有关的，所给定条件不同，出现在输出功率的条件也不同。下面我们用图象法来分析这个问题可能更为明了。     

用图象法求功

功的问题我们可以通过定义式W=Fscosα、功率式P=W/t、动能定理、功能关系等解答，但有时用图象法解答更简捷．     

例谈用图象法分析实验的系统误差

．正确分析实验误差特别是系统误差，掌握系统误差来源是选择器材、选择方法的基础，也是提高实验准确性的关键．鉴于高中学生对函数图象已有了一定的基础，而用图象法处理分析数据是科学研究中数据处理的一种常用手段，教学中，我注意引导学生用函数式分析图象处理数据的系统误差，取得了较好的效果，现举例说明如下．     

用图象法分析和处理弹簧滑块运动问题

物理图象就是在直角坐标系中表示两个相关物理量之间关系的函数图线,它既能直观、形象、概括地反映某两个相关物理量之间的关系,又能将一些用数学解析式或文字无法表达或表达不清的物理现象、物理过程、物理状态、物理规律包含其中;它既是形象思维和抽象思维综合交融的载体,又是训练学生绘图、识图、用图分析以及提升物理思维品质的有效手段.在物理解题中,图象法的应用是多方面的,本文仅通     

对一个典型的变加速运动问题的再讨论

指出了文献[1,2]关于一个典型的变加速运动系统中分析的错误,给出了正确的分析方法一几何约束法,并就有关问题做了相应讨论．     

汽车两种起动所用时间的比较

高中物理中机动车常见的起动方式有两种:一种是以恒定的功率P(额定功率)起动,一种是以恒定的加速度a起动。假设汽车所受的摩擦阻力f恒定不变,汽车的额定功率P一定,那么同一辆汽车从起动到最后达到相同的最大速度v_m哪种起动方式     

刍议变力F=kv作用下的变加速运动

物体在变力F=kv作用下的变加速直线运动是高中物理的重点、难点内容,也是高考的热点。近几年的高考对于F=kv的考查有定性的(江苏卷09年第4题),也有定量的(江苏卷07、08、09年的第15题)。由于此变力随速度的变化而变化,所以这种力作用下的运动往往是加速度     

加速度的两类图象及其求解方略

加速度是描述质点速度变化快慢的物理量,其定义式为a=Δv/Δt.由牛顿第二定律可知,对于质量为m的质点所受合外力为F时,有a=F/m,此为加速度的决定式.在运动学中,加速度保持不变的运动是典型的匀变速运动,然而,实际中质点的运动是复杂的,加速度往往随时间或位移发生变化.由于该类问题的定量研究涉及微积分知识,因此,在中学阶段这类问题一般以图象形式呈现,结合图象来考查变加速运动.     

求解变加速运动时间的方法探析

在高中物理教学中,常遇到求解物体做变加速运动的时间问题,每年的高考,这方面的考题为数不少。它既可考察学生掌握知识的程度,也可考察学生灵活运用知识解题的能力。有针对性地向学生介绍此类问题的解题方法,既可克服学生思维定势的影响,促进发散性思维的形成,拓宽学生的解题思路,同时对提高学生的知识迁移能力和思维的灵活性都有一定的作用。本文就这类问题的解法作一探讨。     

利用图象法分析实验误差

图象法的突出优点是简明、形象、直观地表达物理规律,便于有效深入的研究物理问题。在物理实验中,根据实验数据可以直接作出图象,在进行由于实验原理引起的实验系统误差分析时,便可以避免繁琐的数学推导,而直接得出结论,选择正确的实验原理。图2在高中物理《测定电源的电动势和     

基于几何分析的运动学问题解算——变加速运动位移的求解

在物理学习及生活实际中，常常会遇到这类问题：在光滑的水平面上（忽略摩擦力不计），施加给物体研的水平拉力F，其中F=F0＋Kt，计算它在某段时间内的位移S（如图1所示）。     

利用v-t图象巧解“子弹击木块”问题

例1 一子弹击中放置在光滑水平面上的木块最终没有射出，试用图象法分析木块及子弹的运动情况。解析 子弹和木块受同样大小的作用力，方向相反．则子弹作匀减速运动，木块作匀加速运动，因子弹最终没穿出，所以二者达到共同的速度v。图象如图1所示．其中①为子弹的运动图象，②为木块的运动图象．由图可以明显地看出Ⅰ区为子弹与木块的相对位移，即子弹穿入木块的深度。     

谈变加速运动问题的自洽性

牛顿力学认为,一个系统的初始条件一旦确定,此后的运动过程就必然确定了,它甚至可以不考虑初始条件的复杂性和随机性.当变加速运动问题的初始条件和过程条件设计不合理或者相互冲突时,就可能导致物理问题不自洽,即根据题目提供的已知条件进行逻辑推理,可以证明题目本身是矛盾或者错误的.这类错题在变加速运动问题中尤为突出,现列举中学物理中四类常见的变加速问题进行评析.     

例谈高中物理变加速运动问题常用解法

正所谓变加速运动,也叫非匀变速直线(或曲线)运动,是指物体加速度发生变化的运动。纵观近几年的高考物理题,不难发现,变加速运动问题几乎每年都有所涉及。此类题型复杂多变,可能是以选择题的形式定性判断,也可能是以问答题的形式定量计算,属于高考中实现拉开差距的难题,也是学生看到后为之心惊胆战的物理题型之一。因此变加速问题在高三物理复习中占据重要地位,要重视变加速运动问题解题方法的归纳和总结。     

浅析机车启动的两种模式

1机车以恒定功率启动 设机车的质量为m，功率为P，运动中所受的阻力恒为f，机车从静止开始以恒定功率启动，则P=Fv，F=P/v，机车加速度a=F-f/m=P/mv-f/m，则a随着v的增大而减小，当a减小到零时，v最大，vm=P/f，以后将保持最大速度一直匀速运动下去。整个过程中v-t图象如图1所示。[第一段]