一道电学证明题的三种数学处理

题目　图 1中圆环由一根粗细均匀的电阻丝制成 ,A、B、C、D是圆环上的四个等分点 .当滑片P由A经B滑到C的过程中 ,试证明滑片P经B点时 ,电流表的示数最小 .图 1分析 :首先分清电路初始状态的连接形式是RAD 与RABCD 的并联 .在滑片P由A经B滑到C的过程中 ,无论滑片滑到什么位置 ,电路始终是由两段电阻并联构成 ,并且其中一段电阻变大 ,另一段电阻变小 .数学处理一 :配方 .解法 1 :设圆环的总电阻为R ,当滑片滑到任一位置P时 ,电路由RDP和RPCD构成并联 .令RDP=R1,RPCD=R2 ,有R并 =R1R2R1+R2=R1R2R .因为R1R2 =(R1+R2 ) 2 -…     

三步解决多条件限制的电学问题

例1某同学在做“调节灯泡亮度”的电学实验时,电路如图】所示,电源电压为4．5V且不变,     

密切联系生活实际解决生活中的电学问题

我在讲电阻在串并联电路中的功率与电阻大小关系时，画出了教室里的饮水机的简化电路图，让学生分析温控开关S1和S2在水沸腾前后的通断情况、红绿灯的指示情况以及红绿灯电阻R红、R绿和加热管电阻R加热管之间的大小关系．     

谈列方程解电学问题中的等量分析

列方程解决物理问题，是初中物理最常用的解题方法之一，也是同学感到较难掌握的方法。由于这类题目所涉及的物理量多，可以利用的等量关系也较多。因此，多数同学面对题目不知从哪儿下手，确定等量关系建立方程。本人经过多年的教学积累，及对本类题型的解法进行分类总结发现，这类题型可以利用一定的规律，来确定等量关系，建立方程解题，下面就以具体的题目为例，说明这类题型中等量分析的方法和规律。     

源于生活的电学问题

随着社会的进步，生产的发展，电器的应用越来越普及，电学知识在实际中的应用也越来越广泛，生活越来越离不开电学知识．平时我们吃饭、饮水、出行、穿衣、睡觉、娱乐……样样都离不开电学知识．让学生多接触一些电学知识在实际中的应用问题，不仅可以加深学生对电学知识重要性的认识，而且还可以激发他们学习电学知识的积极性．本文收集一些电学知识在吃、穿、住、行中的应用问题，通过解析说明如何用学过的电学知识解决实际问题．     

当前数学课堂教学中的三个突出问题

当前,广大小学数学教师都在努力按照素质教育的要求改革自己的课堂教学。但在转变过程中,小学数学课堂教学却出现了三个突出问题。     

电学实验设计的三个基本问题

“设计和完成实验”是高考理综实验考查的热点，且历年的电学实验题分值大，设计性强，考查内容既具体又灵活，像仪器的选择、读数、电路的连接、数据的处理、误差的分析等每年试题均有涉及。这就要求教师在复习过程中对此予以足够的重视，在熟悉电学实验原理的前提下，使学生明确各物理量之间的关系，能灵活运用理论知识按要求做好实验。为此首先耍明确以下电学实验设计中的三个基本问题。     

三个趣味数学问题

周末去幼稚园接小表妹小雪,小表妹画的太阳花、孩子们做的丢手绢游戏和小表妹调皮的下楼走法,激发了我的数学灵感,发现了三个数学问题．     

创设数学问题情境应关注的几个关系

数学新课程标准要求教师在教学中特别要注意展现数学问题的背景,要注重数学问题情境的创设.创设数学问题情境过程中应关注以下几组关系:形式和内容,预设和生成,同一性与多样性,生活化与数学化,继承和创新.     

三个相似杠杆的动力变化问题

例1 动力始终保持与杠杆垂直．开始杠杆在口位置平衡；后来杠杆在b位置平衡．试讨论L’、L1’与F0、F的大小关系．[第一段]     

用方程解电学问题的思路

用方程解电学问题是最基本的数学方法．解题的关键是分析题意，利用与题目有关的物理定律和公式，列出相应的方程．[第一段]     

三个著名古典数学问题解决中的创造性思维

通过对同个名的古典数学问题解决中创造性思维及创造、创造性概念的剖析，找到了在数学名题欣赏中培养学生创造性思维这一新途径。     

突破一类电学难点问题的关键

章通过剖析电路中电阻变化的两种情况，找到了解决一类电学难点问题的可行性方法。     

引用电学问题 诠释模型意识

高考命题讲究“稳”与“变”的和谐统一,其中的“稳”是指思想方法上的稳定．这些“稳素”是通过试题的内在来反映的,虽然试题的背景、形式发生了变化,但是解决问题的核心思想以及技巧技法保持稳定,所以我们在复习时应该抓住这些不变的“核心内容”,抽象升华为解题之道,并用之解决更多的新问题,以达到复习的最佳效果．为此,我们利用典型电学例题诠释这种想法,期望大家灵活应用．     

无穷网络电学问题分类解析

在学习电学知识的过程中,我们有时会遇到无穷网络的效电阻计算问题,有些同学看到此类问题心里就害怕,感到无从入手。其实求解此类问题的基本思路与技巧,就是要深刻地理解“无限”的含义,弄清楚无限与有限这对矛盾,巧妙地创设条件,使无限向有限转化。下面我们就一起来探讨此种问题有哪些类型,并给出结论,希望对同学们以后遇到此类问题能够顺利解答。     

对两个电学实验问题的趣味探讨

在电学实验的教学中,笔者在课堂上就几个常见的实验问题与学生一起探讨时,学生的表现出乎我的意料,他们对自己得到错误结论振振有词,并运用了与之相关的正确知识来分析.笔者甚感有趣,继续和学生“争吵”,终于找到问题的“症结”所在,设法帮助学生消除了误解,进一步明确了相关知