让学生在探究学习中发展

随着课改的不断深入,教师的教学观念正在发生着喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的组织者、引导者、合作者。要使学生的探究活动进行的更好,需要教师不断实践、反思、改进和超越。     

让学生在探究学习中发展

随着课改的不断深入,教师的教学观念正在发生着喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的组织者、引导者、合作者。要使学生的探究活动进行的更好,需要教师不断实践、反思、改进和超越。     

在探究性学习中理解数学概念

美国心理学家布鲁斯认为,教学过程对于学生来说,不应该是一种接受过程,而应该是一个探索过程,在教学过程中,教师的作用是要形成一种使学生能够独立探索的情境,而不是提供现成的知识．因此,课堂教学不是单纯地传授知识,而是在传授知识的同时,培     

课堂教学中引导学生开展探究性学习

探究性学习作为新课程倡导的一种学习方式，要求我们教师不断引导和指导学生去主动探究，更期待它能够内化为学生经验系统的一部分，成为学生的一种学习习惯。在课堂教学中如何有效地引导学生开展探究性学习，促进整个教学过程的发展？笔者对此进行了探究，收到了较好的效果。     

让探究性学习在新的课堂教学中更具价值

数学新课程改革的显著特征是学习方式的转变,随着教改的不断深入,教师的教学观念正在发生喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的指导者、引导者、合作者。儿童有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式,学生学习知识是接受教育的过程,更是发现的过程、创造的过程。教学良法就是引导学生自己去发现,主动地探究。周玉仁教授说过:"凡是学生能探究得出的决不替代。凡是学生能独立思考的决不暗示。"这可以说是探究性教学引导的原则。说明了给学生多一点的思维空间和活动余地,给学生多一点的表现自己的机会,就会有多一些体会成功的愉悦。我们要让学生经历探索的过程,既要考虑到他们的成功,也要考虑到他们的失败,失败     

将探究性学习落实在课堂教学中

本文阐述了开展探究性学习的必要性,并通过具体案例说明如何将探究性学习落实在课堂教学中。     

让探究性学习走入课堂

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.探究性学习可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行.本文结合实例,就如何在课堂教学中开展探究性学习(?)陈浅见.     

在数学课堂教学中实施探究性学习的策略

探究性学习是数学新课程教学的重要方式,是实施素质教育的有效途径。本文力图从创设问题情境,合理安排探究时间,重视合作交流,有效激励评价方面对如何在数学课常教学中实施探究性学习进行研究与探索,以培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的可持续发展。     

让探究性学习走入课堂

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端 ,有利于调动学生的探究热情 ,激发学生的求知欲和进取精神 ,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力 .探究性学习可以在课堂内进行 ,也可以在课堂外进行 .本文结合实例 ,就如何在课堂教学中开展探究性学习略陈浅见 .1　创设情景 ,激发学生探究性学习的动力美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为 :“在教学过程中 ,…     

如何开展探究性学习

学生学习方式的改变是当前基础教育课程改革的核心内容之一。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而新课程下的数学课堂教学必须改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,改变学生被动接受学习的状态,确立学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式．让学生成为学习的主人。我就如何在教学中开展探究性学习这一问题,结合实际工作,谈谈自己的一些看法和做法。     

探究性学习与教师的主导作用

探究性学习是实施新课程的出发点与归宿所在，是课堂教学的突破点，是学生多元化思维发展的推动力。探究性学习对于教师改变传统课堂教学，构建探究式课堂教学模式，促进学生学习方式的转变，有着极其重要而深远的现实意义。     

数学课堂教学中开展探究性学习

随着教育改革的推进,各地探究性学习如雨后春笋般涌现为使初中学生在今后升入高中后在研究性学习方面具备初步能力,在初中数学课堂教学中我们应大胆开展探究性学习的教学。运用探究式教学能更好的培养学生数学思维习惯和探究方法,使他们能与今后研究性学习更好接轨。     

初中数学课堂教学中学生自主探究性学习的几点思考

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革。这场变革，为广大教师提供了学习、改革和发展的机会，教师要适应这场变革，就要使自己的教育理念与新课程的教育理念相一致。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是本课程，更是体验课程。课程不再只是知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

对当前探究性学习热潮下课堂教学的反思

新课标“倡导探究性学习”的理念随着新课程改革在各地的不断深入，已被越来越多的教师认同和接受。理念一变，教学行为也发生相应的变化，课堂教学在“倡导探究性学习”的大旗下，老师和学生的互动、学生和学生的互动、学生和文本的互动已成课堂上势不可挡的潮流，热闹、开放、自主、灵活似乎是当前课堂教学的最显著的特征。然而站在是否符合探究性学习的本质和规律的高度来审视当下的“探究性学习”，就会发现很有必要对目前这股探究性学习的热潮进行一下深入的反思。     

探究性学习在小学数学课堂教学中的运用分析

在新的教育形势下,传统单一的知识传授已经不能符合时代发展的要求,更不能适合学生发展的需要。新教学理念讲究学生的自主探究,要求学生在课堂上参与数学活动,真正掌握数学知识,理解数学方法,体会问题解决,因此老师应该重视探究性学习的重要性。     

浅议探究性学习在初中数学课堂教学中的尝试

针对初中阶段学生身心发展与数学学科特点,对学生进行自主探究性学习方式的培养,主要是让学生综合运用已有的数学知识、能力与学习经历,在重新组合知识的学习过程中进行探索,力求获得知识与能力的重新发现重新领悟,从而初步为学生奠定终身学习的基础。     

数学探究性学习方式在课堂教学中的应用

探究性学习是与被动接受式学习相对的,它是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。目前,数学教材最突出的特点是添加了探究性活动的内容。数学课程改革突出了教学观念的转变,倡导教师的教不仅应考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。