提高数学课堂提问的效果

数学课堂提问运用于传授知识,也运用于复习巩固旧知识,课堂提问应用的恰当,能充分发挥教师的主导作用,唤起学生积极主动的思维活动,激发学生探索解决问题的途径,从而积极主动地获取知识,提高能力.课堂提问前应做到掌握好教材,了解学生知识掌握的情况,提问形式应灵活、多样.提问过程应明确、有启发性、有规律性、有连贯性、有耐心、有总结.     

提高数学课堂提问的效果

数学课堂提问运用于传授知识，也运用于复习巩固旧知识，课堂提问应用的恰当，能充分发挥教师的主导作用，唤起学生积极主动的思维活动，激发学生探索解决问题的途径，从而积极主动地获取知识，提高能力，课堂提问前应做到掌握好教材，了解学生知识掌握的情况，提问形式 应灵活,多样、提问过程应明确、有启发性、有规律性，有连贯性，有耐心、有总结。     

中学英语课堂提问例谈

这类提问主要以已知性问题为主。运用于课前时，所出问题应为近期教学重点或与本节课有密切联系的知识。范围可涉及已布置的作业，也可是作业以外的有关内容。还可根据“Duty report”生发开去，引出与本节课相关联的问题。乃至结合天气、时间、日期、地点等即兴内容，巧妙安排，设计出新颖别致的课前提问。例如：     

小议课堂提问

参加家长会回来,心情格外沉重。据反映,孩子在上数学课时常要做些小动作或是走神。为了给孩子提个醒,这位老师也就常常在孩子开小差的时候,“好心”地请孩子回答问题或上黑板演算。遗憾的是,孩子偏偏不领这个“情”,每每如此,孩子不是     

恰当回应学生的课堂提问

对学生的问题如何回应，不能一概而论，要判断学生问题的价值，依据价值性大小给与回应。课堂上学生的问题从不同角度、不同标准可以有不同的分类，从学生提问的意图看，一类是为了自己更深入地了解知识而提问的问题（视为“良性问题”），一类是有捣乱嫌疑的问题（视为“不良问题”）；从提出问题的内容看，可以分为与本节课教学目标相关和不相关两大类；而与教学目标相关的问题又可以有不同的层次，既有“是什么”的问题，又有“为什么”、“怎么样”的问题等等。     

浅谈初中数学课堂提问的优化策略

好的课堂提问可以激发学生积极思维,创造信息输入与输出之间的纽带,使教师和学生在交流与沟通中获得情感体验.而不恰当的课堂提问不仅会降低课堂效率做无用功,而且还会阻碍学生思维能力的发展.怎么提出优质的课堂问题呢?下面谈谈我的几点优化看法:一、选择恰当的提问时机在数学课堂中,不同时刻的提问所带来的结果往往不一定相同,因此提问有一个最佳时刻的问题.在45分钟的教学时间内,     

数学课的课堂提问

我们几乎是每一堂课都要向学生提出问题，使学生有问题可思，动脑筋去想，教与学的活动就围绕着问题而展开．课堂提问运用得恰当，能够有效地把教师的主导作用与学生自觉性和积极性结合起来，唤起学生积极的思维活动，造成生动活泼的课堂气氛，发展学生的思维能力和记忆能力，提高学生的数学语言表达能力，同时能够有助于教师经常检查和了解学生掌握知识的情况．我认为数学课提问必须注意以下几个方面：     

优化课堂提问 提高课堂效率

课堂提问是教师组织教学,启发学生思维,激发学生的学习兴趣,提高学生语言表达能力的重要手段。提问的质量将直接影响课堂教学的效果。本文结合笔者的教学实际,对英语课堂问题的设置和提问的方法进行探讨,以期最大限度地优化课堂提问,提高课堂效率。     

谈谈如何设计课堂提问

爱因斯坦说：提出问题,往往比解决问题更重要。那么,怎样才能培养出会提问题的学生呢？笔者认为,关键还在教师,教师设计问题时要考虑怎样才能促使学生提问、有利于学生提问,并且坚持做好这项工作,对学生形成潜移默化的影响是无可代替的。     

优化课堂提问,培养学生思维

<正>爱因斯坦说:"提出问题比解决问题更重要。"提问是师与生交流的纽带、教与学沟通的桥梁,是教师经常采用的一种重要的教学手段。问题启迪思维,思维始于疑问,学生解决问题的过程就是认识不断深化、不断增知长智的过程。运用地理教师要合理利用设问和提问,引导学生应用地理知识,地理技能解决问题,在不断解决问题的实践中拓展思维。根据教学实践,笔者现对在地理课堂中如何通过提问教学培养学生的思维能力提出看法。     

课堂提问艺术浅谈

教学是一门艺术 ,在教学中 ,课堂提问是组织教学的重要手段之一。一个好的课堂提问 ,可激发学生强烈的好奇心和求知欲望 ,从而迅速引起学生对学习内容的高度注意 ,启发学生思维。然而 ,如何设计课堂提问 ,使提问达到合理恰当、效果最佳 ?这是一个值得探讨的问题 ,这里笔者略谈五点。一、因人施问教师要根据问题的难易和学生掌握知识的差异 ,对不同层次的学生设计不同的问题。提问要有针对性 ,是学生经过努力可以解决的。让不同层次的学生都有充分的机会去探讨 ,回答问题 ,使学生都能获得成功的喜悦 ,在自己原有的水平上有所提高和发展。例如…     

浅谈高中数学课堂提问

1高中数学课堂提问题遵循的原则 1．1目的性原则。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习数学的动力。根据澡堂教学的需要,设计目的性明确的提问。比如：复习型提问,包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆;理解型提问;应用型提问;评价型提问等等。     

数学课堂提问的有效性浅谈

在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能有效是很值得研究的课题。在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思     

浅谈初中数学课堂提问的优化策略

正爱因斯坦说过,提出一个问题要远比解决一个问题更有意义.的确如此,艺术性的课堂提问会一下子打开学生思维的闸门,引领他们在不断地思索中学习新的知识,发现数学殿堂中的神奇与瑰丽.可以说,优化课堂提问艺术是每一名初中数学教师的不懈追求.那么,如何在具体的数学课堂上进行有效提问呢?笔者在具体的教学活动中总结出如下几点心得,望抛砖引玉,得到大家的批评与指正.     

浅谈课堂提问

课堂提问是一种教学手段,又是一种教学艺术。在课堂教学中,精心设计课堂提问,讲究提问的艺术,不仅能够提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望,而且能够培养学生的思维能力,顺利完成教学任务．     

浅谈如何实现高效的课堂提问

有效的问题作为教师课堂教学的支撑,能够引发学生思维的产生与碰撞,属于集诱思、激趣以及设疑于一体的综合艺术。高效的课堂提问不仅能够在一定程度上提高效率,起到事半功倍的效果,也能启发学生的思维,加强师生之间的情感交流。教学效率的评价不在于教师对教授内容的完成程度,而在于学生是否在课堂教学中能够很好地掌握到所学内容,若学生没有学习意愿便属于无效教学。因此,笔者根据近年来实践教学的经验,围绕如何提高课堂教学质量提出相关的解决办法。     

优化课堂提问 提高课堂效果

课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于     

优化课堂提问的思考

提问是语文课堂教学中关键的一环,是课堂交流的桥梁。有质量的提问是组织课堂阅读教学的重要抓手,它能激发学生兴趣,引领学生进入文本,与老师、作者对话从而牵动全文理解。那么该如何优化提问呢?