探析“图形与几何”的教学策略

正一、重观察感知,建立空间观念1.摄取现实原型,唤醒生活经验认识物体时,教师可摄取现实生活中的实物原型来帮助学生抽象出各种图形。如教学"三角形的认识"时,教师用课件出示各种三角形形状的实物图片如红领巾、建筑物、交通标志牌等让学生观察这些物体有什么共同的特点,学生凭借生活经验自然地抽象出三角形。这样以生活原型作为思维的材料,可有效激活学生的原创思维。2.抽象标准模型,建构概念表象如上例,当学生概括出三角形时,课件隐去实物,抽象出各种三角形,把学生引入标准三角形的世界,再跟进     

利用多媒体课件优化数学课堂教学

随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作,教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来.……     

利用多媒体课件优化数学课堂教学

随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作.教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来.     

小动物都懂的知识,为啥要教得这么复杂?

正【"望":病例观察】"三角形的认识"是苏教版教材四年级下册的教学内容。一位教师执教这节课时,上得气喘吁吁,最终还拖课。她是这样设计的——一、生活激趣,引入新课1.摸三角形。教师拿出一个黑布袋,里面有长方形、正方形、三角形、圆形物体,让学生摸出三角形。2.找三角形。(1)教师呈现篮球架图片:你能找到三角形吗?(2)师:在生活中,还有哪些物体的形状是三角形的?课件播放宜昌长江大桥、高压线杆、自行车、房屋的人字梁、雪花等图片。     

凝练多媒体功能深化数学课堂教学

如何在数学教学中运用计算机媒,体提高课堂教学效果呢?我根据自身实践谈几点看法。 一、运用“闪烁”引导思维 在制作多媒体课件时,将有关的教学内容制成“闪烁”状态不仅能引起学生的注意,而且能引发学生积极思维。例如:在《三角形的认识》一课教学中,教师可先让学生自己给三种三角形起     

浅谈多媒体课件依赖症

<正>毋庸置疑,多媒体是课堂教学的辅助手段。但是一谈到多媒体,教师们就会想到做课件,其实二者之间没有必然的联系。课件非常受欢迎是因为课件把用到的多媒体素材(文字、图片、声音、影像等)集成到一起,这样教师上课的时候就方便了,一路按鼠标或者敲回车键就行。但是,一路下来,总有未知的事件会发生。一、教学失误引发的思考这是苏教版小学语文二年级下册《识字7》的教学片段,我先通过图片带领学生了解     

多媒体课件在品德教学中的有效运用

在许多的品德教学的研讨课上,都会留意到教者那丰富多彩的多媒体课件,有的教师称之为"课件秀"。如在"我与小动物"一课的教学中,一位教师先后运用10次课件展示:1)动物世界的视频,引出课题;2)图文介绍几种动物的外形、生活习性等;3)动物明信片;4)杜鹃为大树捉害虫的视频及一组数据的介绍;5)小结的话——"动物是人类的好朋友";6)人们生活中对待动物的图片;7)表扬学生的掌声;8)学生讨论时播放一段音乐;9)保护动物的倡议书;10)再次欣赏动物世界。     

浅析多媒体课件的制作设计

在大力提倡信息教育的今天,用电脑等多媒体手段制作CAI课件是我们每一位教师应当具备的基本功。如何把课件的教学内容以较为理想的形式表现出来展示在学生面前,这是教师在课件制作时要充分考虑的问题。     

建构主义理论观下英语多媒体课件的制作

一、对多媒体课件特点和实际应用误区分析 多媒体课件主要是基于计算机技术,将图片、文字、声音、影像等多种媒体和技术有机结合在一起,创设出一种新的学习环境,激发学生的学习动机。但由于部分教师对多媒体课件的认识不足,在英语教学实践中存在着一些误区。     

Captivate在多媒体课件制作教学中的应用

多媒体课件制作是一门实践性很强的课程,需要教师精讲,学生多练,然而当前课堂教学中存在以教师为中心、学生课堂练习时间少、作业评价主观等方面的不足。因此,将Captivate软件应用到多媒体课件制作教学中,通过录制课件制作教学实例讲解该软件的操作过程,以期在高校便捷地进行多媒体教学课件教学,促进学生有效学习,从而改变传统教学模式,顺应世界教育改革发展潮流。     

建构主义视角下的多媒体课件开发

一、对多媒体课件特点和要求的认识及实际应用情况的分析 所谓多媒体课件是指根据一定的教学目标和学生的特点,利用多媒体技术设计、开发的,能产生一定教学效果的计算机软件。多媒体课件主要是基于计算机技术,将图片、文字、声音、影像等多种媒体和技术有机结合在一起,创设出一种新的学习环境。它既可以用于教师课堂授课,又可以用于学生自学,还可以用于网络教学、远程教学。     

多媒体课件在数学活动中的有效运用

数学知识是比较抽象的．如果仅仅通过教师的讲述和演示,则幼儿不易理解。幼儿喜欢变化的、形象的图案。多媒体课件自然成了不错的选择。实践表明．数学活动中的排列、数量和加减运算都可以制作成课件。根据活动的内容．在活动的每个环节都可以用到课件,课件对幼儿兴趣的激发、教师的讲解、成果的展示、幼儿的评价等都有重要作用。     

看图说话

材料:等边三角形卡片若干张。从废旧图书上剪下各种图案分别贴在卡片上(或由教师画上有关图案)。方法:甲、乙两名幼儿各拥有套卡片。甲出示一张三角形卡片,乙从自己的一套卡片中选出图案内容相关的卡片与甲的卡片相拼。根据相拼接后的两幅画面内容,说一句话:如果乙说对了,他可以再出示另一张卡片,请甲按相拼接的两张卡片的图案说句话。这样连续拼接,可使图案内容越来越丰富。如图所示:     

买瓷砖:质量最重要

购买瓷砖时,除了考虑颜色、形状、价格外,最重要的是应该注意它的质量。为了避免买到诸如墙砖铺设不久就发黄、产生小黑点、出现裂缝、有砂眼、泛黑等令人吃亏上当的瓷砖,在购买瓷砖时,首先要拒绝购买外包装上没有厂址、厂名等信息的"三无"瓷砖;其次是对相关的技术指标有一个适当的了解,如浴室、卧室适合铺耐磨度Ⅱ度的瓷砖;客厅、厨房适合铺设耐磨度Ⅲ度的瓷砖等。此外,为了便于日常清洁维护,可向销售商咨询所选瓷砖的抗酸碱性能等相关信息。在收到订购的瓷砖时应当场开箱查验,对于碎裂、有色差、尺寸不一、大小头等问题的瓷砖应当场指出并及时要求经营者退换。     

语文教学与多媒体相结合

作为语文教师,主要任务应该是让学生在对所学文章的审美感知中获得一种美——知识之美、情感之美、艺术之美,并在美的熏陶中发展语文能力。多媒体便成了我们教学中的得力助手,它能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,改变传统教学单一的方式,极大程度地满足学生的视听等感官需求,有助于学生理解知识、培养学生的创新思维,提高教学效率。但是在教学实践中,出现了滥用多媒体课件的趋势,或者说多媒体课件的运用走入了一个误区,最典型的莫过于“唯课件而课件”。有的教师在教学中强调精美、容量,甚至以课件的演示代替了黑板、粉笔,而忽视…     

“三角形的认识”（小学数学第八册）

一、观察与操作相结合,揭示出三角形的意义及特征。1．教学三角形的意义。(1)引导学生观察实物图,感知三角形在生活中的应用。[多媒体演示:屏幕显示出红领巾、三角形小旗、屋梁架实物图,逐一闪烁以上实物图。]学生观察后,教师让他们说出:图上是什么实物?它们都是什么形状?(2)从实物图抽象出几何图,逐步培养学生的抽象能力。[多媒体演示:依次闪烁红领巾、三角形小旗、屋梁架中涉及三角形部分的轮廓线,分别隐去红领巾、三角形小旗、屋梁架的实物图案,抽象出三角形的几何图。]     

多媒体课件在中职历史课堂教学中的应用

中职历史教学要求教师进行探究性教学,重在培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力等,这对中职历史教师的教学方式和方法提出了更高要求,有一个重要的渠道可以比较有效地培养学生的这些良好素质,那就是运用多媒体课件教学。文章从历史多媒体课件教学研究的必要性、多媒体教学课件的优点和使用误区、多媒体课件的历史教学设计三个方面分别进行介绍。     

小学数学教学素材的选择

教学素材在教学中举足轻重,不同的素材,甚至相同素材的不同呈现方式,都会导致不同的教学效果。例如教学一年级（下册）“统计”,教师让学生用自己的方法记录三角形、圆形、正方形饼干的数量,正确的结果是三角形饼干10块,圆形饼干13块,正方形饼干12块;由于饼干的形状是通过课件的声音随机出现的,学生初次尝试记录,     

运用多媒体提高教学质量

<正>教师要将多媒体课件等现代化教学手段贯穿于教学的全过程。以构建高效课堂为目的,着力创新教师的教学方式及转变学生的学习方式。教师的身份将转变成多媒体课件的组织者、引导者、促进者,并努力成为创新思维的激发者;教师要借助多媒体课件等现代化手段努力为学生创造动脑、动手的机会,努力营造有利于激发学生学习积极性和主动性的氛围,最终达到学生"会学"、"乐学"的目的。通过实践证明:运用现代化教学手段是提高教育教学质量的有效途径。从小学到初中,学生的课业量猛增,给孩子的身心     

摆弄小棒认识三角形

三角形的教学 ,首先要让学生理解三角形的概念。我在教学中采用了下面的办法。上课开始 ,让学生拿出三根长短不一的小棒 ,在课桌上随意组成一个图形。然后学生每人选取一个到投影仪上展示 ,教师把典型图案板书在黑板上 :由于教师没有规定一定要“围成”一个图形 ,而是“组成”一个图形 ,学生会放开想象 ,尽量组成与别人形状不同的图形。接下来 ,教师提问上面的图形中哪些是三角形。因为学生已有对三角形的直观认识 ,很快就能指出⑧、⑨、⑩是三角形。但进一步问“为什么” ,学生就需要思考、议论 ,可能会得出 :三条线段没有接起来 ,三条线段…