化学教学与学生思维能力的培养

化学教学思维能力的培养，是指培养学生根据化学反应现象，经综合分析，得出、比较、记忆变化规律或化学原理的能力；应用普遍性特殊性原理理解物质及其变化规律的能力；应用有关化学原理判断、推理、概括同类物质的结构特征、特征反应等演绎归纳能力。在化学教学中，教师必须调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，达到培养思维能力的目的。     

谈化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是认识能力的核心，它是人们智能的具体体现。有思则明，明则通，通能应变，变能创新。化学教学中如何使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上，提高学生灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、诱导、训练和发展，以达到培养能力、开发智力的目的。     

在化学教学中培养学生的思维能力

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。化学教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生能将物质及其变化规律．通过分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律：应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化。[第一段]     

化学教学中学生思维能力的培养

在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。     

化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的．因此，在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的．培养学生思维能力一般要从以下几个方面着手．     

化学习题教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生能力的核心，在教学过程中，如何激发学生的积极思维，循序渐进地培养学生的思维方法，思维能力，也是决定化学教育质量的关键。笔者结合自己的教学实践就习题教学中学生发散思维和逆向思维能力的培养谈点体会。     

化学教学中学生思维能力的培养

一、思维深刻性的培养 对于初中生来说,其化学思维的深刻性往往受到思维离散性影响,从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、问断的状态或停留在机械记忆的水平上,影响了思维能力的提高。克服思维的离散性,提高思维的深刻性,必须逐步引导学生掌握学习化学的思维特点和规律,正确认识化学复杂运动形式,抓住关键,形成思维中心,以逐步达到增强思维的深刻性。     

化学教学中学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,思维能力是在教与学的思考过程中发展和提高的。     

化学课堂教学中学生思维能力的培养

思维能力是中学化学学习能力的核心内容，它与观察能力、实验能力、自学能力密切相关。观察时没有思维活动的参与，是不可能将感性认识上升为理性认识的；做实验时必须手脑并用，不加思索的机械操作将无法提高实验水平；自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础上。由此可见，思维能力对其他能力的发展起着制约作用。因此，如何在化学课堂教学中培养学生的思维能力就成了每一位化学教师必须思考的问题。     

浅淡化学教学中学生思维能力的培养

培养学生具有良好的思维能力是中学化学教学的目的之一，教师在化学教学过程中可根据教学需要从不同角度、层次和要求，引导学生去思维，更好地理解学习内容，这样学生可以在掌握知识和技能的同时发展思维能力，提高思维的主动性、发散性和创造性．     

化学教学中学生发散性思维能力的培养

思维能力是一切能力的关键、基础和核心，而发散性思维能力又是创新能力的核心。化学教学以提高学生掌握知识、运用知识的能力和实践中创新能力为目标。为培养学生的发散性思维能力，教师必须具有相应的教学思路、教学方法和多元化教学途径。     

物理教学中学生思维能力的培养

由于物理学研究的物理现象绝大多数抽象难懂，因此学生普遍反映物理这门学科难学。其实，只要具有丰富的想象能力和严密的思维能力，学好物理是轻而易举的事。本文就物理教学中思维能力的培养思想及方法略作阐述。     

初探化学课堂教学中学生思维能力的培养

思维是智力的核心,思维能力是一切能力的基础。在中学化学课堂教学中,如何有效地培养学生的思维能力呢？     

化学教学中学生思维能力的培养

培养中学生化学思维能力．已成为中学化学教学的一个重要任务。如何在化学教学中有计划、有步骤地对学生进行思维训练就显得尤为重要。现就我在教学工作中的体会，结合教育心理学，对培养学生思维能力谈几点看法。     

化学教学中学生思维能力的培养和开发

思维能力是人的大脑对一切事物间接的影响和概括,是通过大脑对客观事物进行分析、比较、综合、归纳、概括、演绎、推理、质疑的能力。化学教学中培养学生的思维能力,是要求学生应用化学方法或物理方法进行分析、判断、推理、实验等得出某种物质是由什么组成的,具有怎样的结构,有哪些物理、化学性质,具有何种变化规律,怎样制取,如何鉴别等,同时还可提出多种这样那样的质疑的能力。     

化学教学中学生思维能力的培养

中学化学教学的一个重要任务是培养学生的能力，思维能力是中学化学教学要求的核心，它与观察能力、实验能力、自学能力密切相关。观察过程中没有思维活动的参与，观察主体是无法将感性认识转化为理性认识的。做实验必须手脑并用，不假思索的机械操作是不可能提高实验水平的。自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础之上。     

化学教学中学生思维能力的培养

化学教学中学生思维能力的培养萤点应放在思维的灵活性、敏捷性、创造性、逻辑性等思维品质的形成和发展上。思维是从解决问题开始的,教学中,教师根据不同的教学内容,从不同角度、层次和要求提出问题,引导、肩发学生积极思考,自觉地理解学习内容,这样学生就可以存轻松愉快的氛同中既有效地掌握知识,同时发展其思维能力。     

化学教学中思维能力的培养

思维能力是化学学习能力的核心,能让学生把握事物的本质和内在联系,打破直接认识的局限,扩大知识范围。近几年,我们在化学教学实践中尝试采用多种方法来培养学生的思维能力,取得了一定效果。     

谈教学中学生思维能力的培养

思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得对事物本质的认识能力。培养和提升学生的思维能力，是教学创新的关键所在。特别是小学生正处于生理、心理的成长发育期，加强对学生思维能力的培养，夯实学生的学习基础，对学生今后的发展尤为关键和重要。[第一段]