让音乐真正走进学生的心中

音乐，是种有抽象性、多解性和模糊性的艺术，这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了广阔的想象空间，同时也决定了它在训练学生的心理活动能力、完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能。     

让音乐走进语文教学

文学．是研究人的思想感情的一门科学，不是研究作品中主人公的思想感情，就是体会作品背后抒情主人公的思想感情，在作品中读出作者的“自我形象”来。其实，能表现人的思想感情的，我以为音乐来得更直接也更深刻，且更容易把主体感情传递给客体，给人们带来情感的熏陶和美的享受：一首歌就是一首诗，诗也是从民歌中孕育而生的，音乐与文学似乎一开始就是难以分割的：由此，我想到在我的教学中融入音乐元素，并大胆进行了一些尝试：     

让音乐走进语文课堂

音乐是人类灵魂最美丽的天籁,文学是这种天籁之音杰出的霓裳,应该让音乐走进语文课堂,在语文教学中引入音乐.通过巧设音乐引入课题,激发学习的兴趣;通过放声演唱,感受诗词曲调之美,体会作者的思想感情;通过配乐朗诵,表达情感,体会语言音乐之美;沐浴音乐,让学生心灵在放飞中文思泉涌.     

让音乐走进语文课堂

在语文教学中,把音乐引进课堂,可以让学生得到美的享受,陶冶学生的情操。具体做法如下:歌曲开篇,渲染气氛;利用音乐,感受背景;配乐朗诵,意会情感;歌曲穿插,激发兴趣;咀嚼音乐,加深理解;欣赏乐曲,想象作文等。在语文课堂中实施美育,可使语文课堂生动活泼,富有情趣,从而激发学生的学习兴趣。     

让音乐走进语文课堂

在语文教学中,把音乐引进课堂,可以让学生得到美的享受,陶冶学生的情操。具体做法如下：歌曲开篇,渲染气氛;利用音乐,感受背号;配乐朗诵,意会情感;歌曲穿插,激发兴趣;咀嚼音乐,加深理解;欣赏乐曲,想象作文等。在语文课堂中实施美育,可使语文课堂生动活泼,富有情趣,从而激发学生的学习兴趣。     

让流行音乐走进音乐课堂

在流行文化盛行的今天,我们面临着的是流行音乐充斥着学生生活的每一个角落的局面。而流行音乐之中精华与糟粕俱存,流行音乐进入音乐课堂教学又是势在必然。教育者应尝试着在教学时,采取有效的措施让流行音乐进入音乐课堂,以激发学生的兴趣,使其为音乐课增添色彩。如何把有利的流行元素引进教学,把不健康的元素赶出课堂,做到取之精华,弃其糟粕呢?     

如何激发学生的音乐兴趣——让音乐教学成为学生实践能力的土壤

音乐教学作为基础教育阶段素质教育不可或缺的教育内容之一,该如何适应新世纪对人才培养的需求呢?我努力在音乐教学中寻找突破。在多年的音乐教学实践中,我深深体会到,用游戏、故事、表演等教学方法抓住学生的心理,从而激发学生对音乐的兴趣与爱好,可以有效地提高学生音乐素养,美化学生的心灵,陶冶学生情操。     

音乐让学生迈出自信的脚步

“自知者明,自信者强”,自信能让人变得更加坚强。可是,在小学音乐教学中,很多学生不敢当众唱歌。特别是高年级的学生,他们觉得当众唱歌很不好意思,有些学生唱歌时脸上没有表情,几乎听不到他的声音,说是唱歌,更像是在背书。如何才能让学生自信地唱歌呢？笔者总结了自己的教学实践,认为可从三个方面入手。     

让低年级学生畅游在互动的音乐中

音乐是启迪智慧的钥匙。每位学生都是祖国未来的栋梁,音乐教学老师肩负帮助每位孩子跨入知识殿堂的重任。     

让学生主动走进音乐课堂

在中学音乐课堂上,很多学生不能发挥自己的主动性,人云亦云,被动地接受知识,答案千篇一律。本文通过反思造成这种现象的原因,探讨了几种可行的教学方式,以使学生主动地走进音乐课堂。     

在高中音乐赏析教学中培养学生的音乐素养

在高中音乐课堂教学中,教师应引导学生学会赏析音乐,从而激发学生对生活的热爱之情,促使学生用更加乐观积极的心态对待生活。     

中学音乐教学与学生心理的关系

中学音乐教育必须严格按照音乐教学的规律,要以培养和发展学生的能力,提高学生的智力和技能为宗旨,要针对学生的心理特点进行教学从而达到音乐教育的目的。     

音乐教学与学生心理的关系

音乐教育必须严格按照音乐教学的规律，要以培养和发展学生的能力，提高学生的智力和技能为宗旨，要针对学生的心理特点进行教学从而达到音乐教学目的。     

让优秀的流行音乐为小学音乐教学服务

现在的学生都喜欢音乐。面对铺天盖地的流行音乐,我们和许多音乐教师一样,常常面临尴尬：学生唱课本歌曲味同嚼蜡,唱流行音乐却有滋有味。但并不是所有的流行音乐都适合孩子,怎样引导学生走出水中望月、雾里看花的视角,更成熟理智地面对流行音乐？如何选择一些积极向上、有益于身心健康成长的流行音乐渗透到我们音乐课堂中？作为教师的我们应该担起这个重任。     

让数学学习走进孩子们的心中

课程标准十分强调数学与现实生活的联系,教师应紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,从周围熟悉的事物中学习和理解,体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力。     

音乐教学与学生心理的关系

音乐教育必须严格按照音乐教学的规律,要以培养和发展学生的能力,提高学生的智力和技能为宗旨,要针对学生的心理特点进行教学从而达到音乐教学目的。     

用真情实感让学生走进数学殿堂

数学对于小学生来说,就是生活体验的一种积累。他们用自己的生活经验对数学现象做出一种解读。在小学数学教学中,如果能够密切联系他们的生活实际与情感,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,学习起来必然亲切实在,有趣易懂。     

谈久石让音乐与现代音乐

随着现代音乐的流行趋势发展,电影音乐成为了新时代文化产业中的一种迅猛发展的新生力量,人们对电影的喜爱,越来越多的人接受了动画电影,而伴随着电影一部分的电影音乐也成为大家所喜爱的一部分,一部动画电影的诞生,对电影的情节起到渲染和推动作用的电影音乐至关重要,从电影的时代背景、人物创作手法、配器方法以及如何将音乐与电影相溶合这四个方面,对日本著名动画电影配乐大师久石让先生创作的电影音乐作品进行分析研究,通过举例和比较等多种方法来了解这位配乐大师所特有的音乐创作方法,以期能够为今后的动画电影音乐创作提供理论依据。     

让音乐愉悦心灵、让心灵感悟艺术——音乐欣赏教学模式的探索

欣赏教学应改变过去“一言堂式”的教学方法，采取一些学生易接受并吸引他注意力的方法，使学生确实在认真的欣赏音乐、感受音乐。真正做到享受音乐，享受学习。达到在娱乐中学到音乐知识的真正目的。     

浅谈培养学生音乐记忆力的方法与途径

音乐记忆力指的是对音乐作品的记忆能力,也是我们学生学习音乐必须具备的基本能力,正确的音乐记忆应遵循记忆的规律,讲究方法,在学习中加以培养。本文旨在如何培养学生良好的音乐记忆能力上做了一些尝试。