浅议学校领导行为

学校的领导行为是指在一定条件下指引和影响他人实现组织目标的活动过程。他主要涉及的是一些人文性的、创造性的、价值性的活动 ,反映的是一种人与人的关系 ,运用的是有关人事、组织、心理学、社会学等方面的知识与手段 ,实行的是活动目标的确定和政策方针的制定。领导是一种超脱的管理 ,是一种决策 ,是对人的影响和引导。因此 ,在目前形势下 ,学校的领导行为对于学校的发展比以往任何时候都重要得多。作为一个真正的独立办学实体 ,校长的办学价值观 ,直接影响办学目标的确定、办学策略的选择、办学模式的构建、办学特色的形成与办学成果评…     

谈学校领导及领导行为的调控

学校领导行为是学校领导在教育教学活动中,行使领导职能而具有的组织、决策、沟通等行为的外在表现。它是由多种因素构成又受多种因素影响的一个复杂动态系统。由于这个系统时时刻刻处于不断运动与发展之中,因而,领导行为便不可避免地在某一特定环境下出现“离轨”或“离向”现象。为了保证学校领导行为符合社会主义教育事业的发展,符合教育教学规律,不断适应学校工作的需要及客观条件的变化,学校领导就必须及时对自身的行为进行有效地调节与控制。学校领导行为调控是一种行目的、有意识的活     

学校领导行为探论

学校领导行为是学校领导在决策、计划、传播、创新等职能活动中的领导与管理行为，对学校管理活动产生着重要的影响作用。学校领导行为具有示范教育性、灵活多样性、情感性、影响的深远性等特征；表现为系统取向和个人取向两种行为方式，12种基本领导行为。正确地选拔、考核和培养学校领导人员；在立法或行政监察规章上对学校领导运用职权的失误行为提供认定与处罚依据；形成并完善监督机制；营造道德教化和行政道德氛围，提高学校领导的道德修养，是防止学校领导在运用职权时出现滥用权力、渎职、权力无为等失误行为的行之有效的管理措施。     

浅谈学校领导行为对管理效益的影响

陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂,一个好校长就是一所好学校。"校长作为学校的主要管理者,他的理念、行为直接决定着学校的办学方向,影响着教学质量的提升和师生的成长。因此,作为一名小学校长,既要把握大局,又要兼顾细节,用新的理念引领办学方向,提高管理效益,将学校办成一所有特色、有水平,让人民满意的规范化学校。     

重点学校与非重点学校的校长领导行为比较

我国重点学校制度的一个重要假设是重点学校可以把自身的高质量办学行为作为给其他普通学校的示范,但重点学校在办学上是否真的优于普通学校,学界和公众一直存在争论,并且已有争论大多没有证据支持.本研究运用全国5个城市60所学校校长问卷所获得的数据,对重点学校和非重点学校的校长领导行为进行分析.本研究获得的一个主要发现就是尽管重点学校和非重点学校在所有的背景变量上都存在显著差异,但它们的校长领导行为并不存在着明显的差异,重点学校有更好的办学质量这一假设并没有得到验证.本研究结果也提示,需要进一步关注为什么背景迥异的重点学校和非重点学校在校长领导行为上出现“同态化”趋势.     

学校变革型领导行为效能的多维测度研究

自1978年巴斯提出变革型领导以来,变革型领导逐渐在行政管理、工商管理和教育管理等领域引了起广泛关注.本研究自编问卷并在江苏、湖北、重庆3省(市)展开调查,对学校变革型领导行为效能展开多维测度.研究发现:学校变革型领导行为水平相对较高,但行为效能水平相对较低;学校变革型领导行为效能差异相对较大,但整体效能水平相对稳定;学校变革型领导行为效能影响因素相对较多,但可预测性相对可靠,逐步多元回归模型的联合解释变异量达52.8％.因此,学校领导者要转变领导方式,以提高学校领导行为的效能.     

浅论学校领导与教师的沟通行为

一个学校的教师的工作主动性、积极性是否得到充分发挥,工作效率是否得到提高,很大程度上取决于校长采用什么样的管理方法。在学校的管理中,加强校领导与教师的沟通行为是提高管理效果的一个较为有效的方法。这里指的沟通行为,讲的     

企业对学校人才培养质量满意度测评研究

本文通过讨论满意度测评的意义、满意度测评的原则、满意度测评的内容、满意度测评的指标体系、满意度测评的方法、满意度测评的应用等六个方面,深入探讨企业对学校人才培养质量满意度测评工作,以期对企业选拔人才,学校培养人才有所帮助。     

有效学校领导行为的十大特征

1．建立校内外的合作关系有效的学校领导:①对学校所处的环境和背景有所了解,并能在学校周边和更广泛的社区中,系统地为学校寻找并建立起富有成效的合作关系;②通过主动寻求学校外部人员的反馈,了解学校在寻求社区支持、应对各种挑战和激发员工斗志方面的需要;③既能认识到他人对学校发展所作的贡献,也能认识到学校在满足社区的需求和期望中所担负的责任。     

中学教师对校长领导行为满意度研究

采用问卷调查的研究方法,随机抽取无锡市6所中学的310名教师对校长领导行为的满意度进行调查。采用SAS6.12进行相关分析、因子分析、t检验等。结果表明：校长的领导行为对教师有显著的影响,并针对现实中校长领导行为存在的一些问题提出建议。     

关于建立领导人才测评体系的研究

在这个竞争激烈的社会,领导能力几乎成为了每个应聘者的基本能力要求,建立领导人才测评体系就可以完美地解决这个问题,帮助企业甄别优秀的中层领导干部,间接地为企业创造效益。     

对学校领导应有素质研究与比较

校长的素质体现着校风校貌,决定着办学的水平.本文对校长应具备的素质进行了研究,并对其他国家校长应具备的素质进行了比较.     

学校道德领导研究综述

在大力倡导以德治国的今天,以德治校已成为教育管理领域中倍受关注的话题。本文从领导者自身修养和领导权威两个角度对学校道德领导这一理念进行阐述,并探寻适合中国学校文化发展的学校道德领导模式。     

学校领导决策模型的实证研究

学校领导决策直接或间接影响学校教育活动的成败和效率。本文通过对公办学校校长决策过程的实证研究,探讨学校领导决策过程中所运用的领导决策模型的特点及存在问题,并分析其形成原因。根据决策主体的构成,文章将学校领导决策模型分为个体决策模型、团队决策模型(包括领导-顾问模型)以及参与式领导决策模型。无论是上述哪一种模型,领导决策在实质上都受到组织内外各种信息、因素以及人的意见的影响。学校领导决策要取得成效,必须建立在行动研究的基础上,因此,本文提出建立学校决策协作共同体行动模型的建议。     

学校领导影响力的障碍因素研究

一、目的与意义所谓影响力,管理心理学一般称为“在与他人的交往中,影响和改变他人的心理与行为的能力”。一个领导者,只有具备了良好的影响力,他的指令(包括意见、决定、言行、暗示等),才能得到群众心悦诚服的支持、拥护,并迅速地转化为贯彻的行动,反之,群众则对指令无动于衷,甚至抵制对抗。一个人影响力的大小,受多方面因素所制约。那么有哪些主要因素障碍学校领导影响力的形成和提高呢?本文试图通过调查揭示研究这一问题。二、研究方法本研究以问卷调查方法为主,结合个别谈话与     

学校课程领导的"八维行为模式"探究

作为学校课程领导行为的地图,"八维行为模式"详细而又忠实地描述了学校课程领导的八种行为:课程目标激励、优化课程内容、监控教学过程、赏识教学成绩、关注教职员工、激励课程创新、优化教学环境、赢得外界支持.这为理解和实施学校课程领导提供了指南.     

校长领导行为测评:理论、工具、问题、建议

近年来应用LBDQ系列问卷测评我固中小学校长领导行为时发现一个共识性现象:建立结构行为显著强于关心体谅行为.国外大量实证研究成果表明,校长关心体谅行为对其领导效能的提升有着极为重要的作用.为此.校长们有必要在保持较高建立结构水平的同时努力提高关心体谅水平.     

校长领导行为测评：理论、工具、问题、建议

近年来应用LBDQ系列问卷测评我国中小学校长领导行为时发现一个共识性现象：建立结构行为显著强于关心体谅行为。国外大量实证研究成果表明,校长关心体谅行为对其领导效能的提升有着极为重要的作用。为此,校长们有必要在保持较高建立结构水平的同时努力提高关心体谅水平。     

关于中学教师对校长领导行为满意度的研究

采用问卷、访谈、统计分析相结合的研究方法．对江西省吉安市20所不同类型中学的300名教师对校长的满意度情况进行调查，根据获得的数据进行分析，得出研究结果。并针对现实中校长领导行为存在的一些问题提出改进建议。     

对提高学校领导影响力的思考

在一个学校里,领导的层次结构,一般分为三层,即最高、中层、基层.基层是基础,在某种意义上讲,基层领导对于体现领导的作用和功能最为敏感.学校领导的素质好坏,影响力的大小,对于完成和实现领导的作用和功能极其重要,努力提高学校领导的影响力具有特殊的重要意义.