从国外的经验看我国的房地产专业教育

一个产业的持续稳定发展,离不开对人才的需要。作为与人类社会生产活动密切相关且涉及经济、金融、投资、市场、法律、资产管理和政府政策管理者等诸多领域的房地产业,也不例外。中国房地产业经过十年的发展,已经迫切地感到高级专业人才的短缺,甚至在某种意义上说已经...     

从美国MPA教育模式看中国MPA教育的发展

随着公共管理实践的发展,高素质公共管理者的社会要求随之提升,如何培养适应社会发展需要的公共管理高级人才是公共管理研究的重点问题。本文回顾了我国MPA教育发展现状,总结了存在的主要问题,分析了美国MPA教育发展的特点,并在此基础上提出了我国MPA教育发展的对策。     

国外MPA教育发展及其借鉴

介绍了国外MPA教育的起源、发展和主要内容。欧美发达资本主义国家的MPA教育为我国发展MPA教育提供了可资借鉴的经验。     

从美国MPA教育模式看中国MPA教育的发展

随着公共管理实践的发展,高素质公共管理者的社会要求随之提升,如何培养适应社会发展需要的公共管理高级人才是公共管理研究的重点问题。本文回顾了我国MPA教育发展现状,总结了存在的主要问题,分析了美国MPA教育发展的特点,并在此基础上提出了我国MPA教育发展的对策。     

四国中等职业教育的课程设置经验及其对我国的启示

目前,我国中等职业教育课程设置的主要问题是课程设置与工作技能要求存在着较大的差距,不利于学生职业能力的培养。本文分析了四个主要西方发达国家的中等职业教育课程设置经验,并比较了四国课程设置的异同及其内在原因。西方四国中等职业教育课程设置经验对于我国的启示主要包括:加强对于学生核心能力的培养;增加课程标准中对于工作过程的动态分析;建立与中等职业教育紧密结合的职业资格框架;淡化对于课程模块的功能性区分。     

国外MPA教育特点研究

作者系统地分析了国外尤其是欧美ＭＰＡ教育的由来与发展、办学模式、教学内容与方法等特点,以及ＭＰＡ教育对培养高层次公共管理人才所发挥的积极作用,指出,借鉴国外的成功经验,结合中国的国情走出一条有中国特色的ＭＰＡ教育新路,对于贯彻党的十五大精神,培养一支高素质、专业化的国家行政管理干部队伍,具有重要的意义     

国外高职课程设置给我国高职教育的启示

各国高职教育在发展过程中形成了各自特色。就大多数国家来看,由于各国教育体制的不同,以及一个国家中该类型的高等学校的层次、任务、教育观念、办学思想等方面的不同,对课程设置的要求也有所不同。本文介绍了国外两种有代表性高职课程设置。接着,总结了国外高职课程设置的特点。最后,提出国外高职课程设置给我国高职教育的启示。     

从美国小学的课程设置看美国的教育

美国的小学教育管理体制独具特色。联邦政府宪法第十修正案仍然保留着各州对教育的自主权，各州均有权根据自己的需要选择教科书。美国虽然在教育管理上实行地方分权制，但从一般的原则来看，各州、各地都有一些相似的要求。加州帕萨迪纳规定的七项条例，就可以看作是美国小学的一般教育目标，这七项条例是：（１）培养儿童的爱国主义观念；（２）使儿童获得有效的阅读、书写和使用语言的基本知识与技能；（３）使儿童了解算术以及运用的普通方法，并具有解决实际问题的能力；（４）养成良好习惯，以增进儿童心理卫生和身体健康；（５）培养…     

国外MPA发展对我国MPA培养模式的启示

国外MPA教育正呈现出从单纯知识教育转向素质、知识和能力的系统教育；从单向度、继承接受型教育转向师生互动式、创新发展型教育；从对迄今为止的专业知识的总结积累型、封闭式教育转向面向未来的开拓开放式教育；从专业型人才教育转向复合型人才教育的发展趋势。给我国MPA在培养目标、课程设置、教学方法上以有益启示。     

从中日差异看我国语文学科的课程设置

文章从中日两国母语教育课程设置的问题分析入手,分析了我国因为缺乏对语文课程设置的研究而导致语文学科教学的缓慢和枯燥的问题,进而提出将语文课程改革关注点投入到课程设置的研究和探索中来,并提出了对语文课程设置方面的一些建议和设想.     

从基础教育新课程看高师教育课程设置的缺失

基础教育新课程具有建构性、生成性、多元性等特征，对教师素质提出了新要求。从现实的中小学新课程背景出发，我们认为高等师范院校现行课程内容存在缺失，必须进行适应性变革。     

从哈佛大学课程设置看美国的高校环境教育

本文从哈佛大学2011—2012年度的本科生课程目录和学生手册入手,对其环境教育状况进行分析,结果如下:哈佛大学通识和专业课程中环境教育课程所占比重较合理,且通识课程中学生选择机率较高,达到76.04%,但专业课程中各专业分配不平衡;环境教育课程的内容贴近学生生活实际并注重给学生以方向性的指导。建议我国高校开设一门关于环境教育的公共必修课或者对通识课程的选课要求进行一些限制,并多开设一些与学生实际联系密切的课程。     

从基础教育新课程看高等师范教育课程设置的缺失

一、基础教育新课程的特点 中国新一轮的课程改革建立起了一套以建构主义知识观和学习观为基础的课程体系. 有学者曾把新旧课程做了一个形象的对比[1]:传统的旧课程是一种"圈养式"的课程,学生被封闭和限制在一个固定的空间,教师扮演着饲养员的角色,给学生喂什么、喂多少、什么时候喂等等问题都由教师来决定.     

国外高职教育公共文化课程设置的经验借鉴与启示

了解发达国家高职院校公共文化课程设置的基本情况．探讨国外职业教育中公共文化基础课程改革的发展趋势，可以为我国的高职教育文化课程改革与发展提供参考。     

从教育硕士的困惑看高师数学教育课程设置改革

在对教育硕士的困惑调查和分析的基础上,从课程理念的设置、课程目标的设置、课程内容设置等方面提出了高师教学课程设置改革的一些看法.     

从国外网络课程评价标准看我国的远程教育

根据对国外网络课程评价标准的介绍,分析了当前网络课程评价的发展状况,并在此基础上审视了我国远程教育的现状与发展,运用比较的方法,以我国《东莞理工学院网络课程评价标准》为例,总结出我国远程教育的特点与不足,取长补短,为网络课程建设与远程教育改革提供借鉴。     

从人文社科课程设置看韩国思想政治教育

本文考察了韩国高校人文社科课程的设置,从宗教教育、道德教育、政治法律教育、历史教育、思想教育和公民素质教育等方面对韩国高校思想政治教育的现状作出描述与分析,揭示韩国高校思想政治教育的内容与特色,展示了韩国思想政治教育中鲜明的政府导向以及教育形式与途径的隐蔽性和多样化.     

从人文社科课程设置看韩国思想政治教育

本文考察了韩国高校人文社科课程的设置,从宗教教育、道德教育、政治法律教育、历史教育、思想教育和公民素质教育等方面对韩国高校思想政治教育的现状作出描述与分析,揭示韩国高校思想政治教育的内容与特色,展示了韩国思想政治教育中鲜明的政府导向以及教育形式与途径的隐蔽性和多样化。     

从国外教育看制约我国教育的几大要素

近两年,我先后两次到国外的小学进行参观考察,虽是走马观花,但对国外小学教育的情况也算有了大致了解。由于社会制度、政治制度、经济制度、民族、宗教等方面的不同,不同国家的教育方针、教育制度以至课程设置、教育的方式和方法也不同。步入21世纪,很多国家都把教育放在优先发展的位置上,在人力和物力上的投入都非常大。下面我把在国外考察教育所了解的一些情况进行简单介绍。