新课程下高中地理小组合作学习的探讨

新课程改革背景下,学生学习方式转变已经逐渐成为人们关注的焦点,也是新课改能否取得成功的关键。在众多创新性的学习方式实践中,高中地理小组合作学习取得了良好的成效,不仅激发了同学们的学习兴趣,而且锻炼了他们团队合作解决问题的能力。     

谈高中地理小组合作探究学习的问题及策略

合作式学习是新课程课堂教学中应用最多的一种学习方式,在实际教学过程中取得了一定的成效,但是很多教师在采取小组合作探究学习的时候往往只注重形式,忽视其中问题实质,缺乏实效性。高中地理小组探究学习仍然有很多不足的地方,而且很多学生对地理学习并不特别感兴趣。随着新课程改革不断深入,我们应当更认识到高中地理小组合作探究学习过程中出现的各种问题和解决方法。     

关于新课程下高中地理小组合作学习策略探讨

新课程教学改革的发展背景下,加强高中地理教学的改革创新教学应用模式,就成为促进学生学习质量的重要举措。高中地理教学中对小组合作学习方法的应用是重要的教学方式,本文主要就小组合作学习策略的应用详细探究,希冀能通过此次理论研究,能为解决实际地理教学问题起到积极促进作用。     

高中地理教学中小组合作学习探讨

<正>新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式,让学生在合作中感受地理的人文性,提高地理学习的兴     

高中地理导学案教学中小组合作学习研究

自主学习理念是当前我国教育领域的新理念,在高中地理教学中构建导学案教学下的小组合作学习模式,能够突出“以学生为主”的理念。为探究高中地理导学案教学中小组合作学习模式的实施策略,本文从导学案教学实施载体分析入手,详细分析教学实施过程与具体操作,在教学效果的评价中发现问题,并提出针对性的教学实施建议,对高中地理教学研究具有...     

高中地理教学中小组合作探究学习的实践与思考

传统的课堂教学方式远远落后于时代,而全新的教学大纲要求又给高中地理教学方向带来一些调整,以往的教学活动显然不再适合当下教育工作的开展。教师逐渐思考以往教学过程中存在的不足,基于学生的综合素质培养调整教学方式。     

关于高中地理课堂教学中开展小组合作学习的思考

运用落实好小组合 作学习的教学方法,使大多数学生的学习积极性得到前所未有 的提高,课堂气氛和谐、活跃,教学效果显著,真正实现教学相 长、相得益彰。小组合作学习是学生之间沟通的桥梁,是学生 自主学习的渠道,更为学生走向社会、实现自我价值、学会生存 和发展打下坚实的基础。     

新课程下初中历史教学中小组合作学习研究

一、新课程下小组合作学习的内涵与特征 小组合作学习即在承认课堂教学为基本教学组织形式的基础上,将学生分为若干学习小组,通过对学习小组进行指导,促进学习小组成员之间的合作,发挥各成员的积极主动性,完成特定的教学任务和教学目标.在该种教学模式下,教师的权威性有所淡化,学生的主体性大大增强,整个课堂一改往日的死气沉沉,充满了生机和活力.     

新课程背景下小组合作学习的思考

小组是新课程改革所提倡的合作学习理念的有效载体，小组合作学习作为一个新的教学模式，还存在值得探讨的问题。在新课程的背景下，结合多年来的教学实践，从构建、推行、发展、反思等方面思考优化小组合作学习的策略。     

高中地理教学中小组合作学习模式的理论与实践研究

随着社会的高速发展,人才的专业素养要求提高的同时,对人的合作能力要求也在不断提高.在学校教育中,教师应该重视学生合作能力的培养,创新课堂教学方法,利用小组合作学习的模式塑造学生的合作能力.高中地理课程是高中教育的重要组成部分,本文将从高中地理课堂教育中小组合作学习模式的应用来进行探究.     

高中地理小组合作学习策略探讨

小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式,怎样有效开展好合作学习是教师面临的新课题.本文从分组策略、教师主导作用、评价机制及信息技术在小组学习中的应用四方面对小组合作学习策略进行了探讨.     

小组合作探究学习模式在高中地理教学中的运用

小组合作探究学习模式是为了适应国家教育改革的需要,以培养学生团队合作精神及提高教学有效性为目标的一种新式教学方法。小组合作探究学习模式一方面培养了学生团队合作的能力,另一方面培养了学生自主探索的精神。在高中地理教学中,教师应当运用好这一模式。     

高中地理课堂小组合作学习浅谈

在地理课堂教学中进行合作学习,首先需要构建合理的合作小组,并针对不同的情况,采取不同的小组合作学习方式。合作学习对教师提出了更大的挑战,需要教师不断提高自身专业水平。     

谈初中历史教学中小组合作学习的组织与开展

在初中历史教学中,教师要贯彻合作的理念,打造合作课堂,在引导学生自主学习的基础上开展小组合作学习。为杜绝小组合作学习流于形式,提高合作学习效度,教师要进行严密的组织与分工,切实发挥教师的指导作用,为小组合作学习指点迷津、保驾护航。     

在初中历史教学中如何组织小组合作学习

新课程倡导小组合作学习。教学实践证明,在课堂教学环境下引入小组合作学习,能弥补传统历史课堂缺乏民主（学生主体地位受遏制）、缺少弹性（难以照顾学生的个体差异）、开展灌输式教学和进行孤立式学习等不足。笔者认为,在初中历史教学中组织学生开展小组合作学习应抓住以下几个主要环节下功夫。一、组建合作学习小组     

谈参与式教学中的小组合作学习方式

参与式教学法在20世纪五六十年代起源于英国。最初,参与式并不是一种教学法,而是一些英国的社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候,总结出来的一套社会学理论。后来引进到教育教学领域里来．逐渐形成了现在自成体系的参与式教学法。     

小组合作学习在初中生物新课程教学中的研究

目前世界上很多国家采用小组合作学习这种富有创意和实效的教学方式。随着新课改的进行,对每个初中生物教师的基本要求就是在能在课堂中有效进行小组合作学习。因此,研究小组合作学习的特点及我国目前初中新课程教学中如何开展小组合作学习对每个初中生物教师都具有重要的意义。     

学习新课程，创设和谐课堂——谈小组合作学习

“小组合作教学”是新课程所倡导的一种新的学习方式。在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性创造性方面起着积极的作用。     

贯彻新课程理念 实施小组合作学习

一、地理学科特性分析 地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢？我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。[第一段]     

新课程背景下的小组合作学习

小组合作学习改变了原来的单一被动的学习方式,凸显了课堂的民主和谐的气氛,是新课程倡导的主要的学习方法之一,增强了学生自信心.体现了学生的合作精神.本文笔者结合多年的工作经验,理论联系实际,探讨了新课程背景下的小组合作学习.