联想与对外汉语词汇教学

实现对词汇的有效记忆是留学生掌握并运用词汇的前提,而记忆又以联想作为心理基础。通过对不同类型的联想——接近联想、相似联想、对比联想、关系联想——进行充分利用,可以使学生发现词语间的内在联系,从而促进词汇的记忆,进而使词汇教学取得事半功倍的效果。     

联想思维在外语教学中的应用

从接近联想、类似联想、对比联想、关系联想及趣味性联想等几方面阐述联想思维在外语教学中的应用。     

运用联想 搞好古典诗词教学

联想在文学创作中有很重要的作用。在古典诗词教学中,教师要引导学生把握作者的联想,同时要训练并发展学生的联想力。从而达到新课标的要求,做到个性化阅读。     

高三政治课复习中对学生联想思维的培养

思维的活力在于联想.本文阐释了联想思维的内涵及特征,着重论述了联想思维在高三政治课复习中的方式与功效,同时还探讨了培养联想思维应注意的问题.     

新课程中"联想·质疑"的心理学意义

从心理学的角度阐释了"联想"与"质疑"的含义并探讨了"联想·质疑"在高中化学新课程的组织教学中的作用.     

联想，开拓求异思维

求异思维是一种要求不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维,它对创造性思维来说特别重要。联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却为能够产生新形象的想象思维活动提供一定的基础。通过自由想象可探索各种解决问题的方案,通过强制联想可找到实现预期目标的途径,从而开拓求异思维。联想的主要类型有接近联想、相似联想、对比联想和因果联想。     

联想的方法及其在写作中的运用

通过了解联想的特征、联想的方法，培养并提高学生联想的能力，让其在写作中开拓思路。活跃文思，使文章内容充实丰富，形象生动。     

联想思维在化学教学中的应用

联想是人在认识客观事物时,由于几个刺激物同时或连续地发生作用,而产生的暂时神经联系。在心理活动中占有重要地位。在联想中思维,可使联想成为理解的发展和辅助;在思维中联想,可使知识条理化、系统化。在教学中加强对学生联想能力的培养,有利于发展学生的记忆能力,使学生的思维更加积极、灵活。一、关系联想1.从位置、结构、性质、用途之间的相互关系去联想。当要回忆某一元素的原子结构时,可以从它在周期表中的位置去联想;回忆物质的性质时可通过它的原子或分子结构去联想;回忆物质的用途时又可通过它的性质去联想。例如氯气跟水反应生成的次氯酸有杀菌作用,与氢气反应生成氯化氢,与消石灰反应生成漂白粉,与甲烷反应生成氯仿,所以氯气可用于消毒,制造盐酸、漂白粉和氯仿等物质。2.在有机化学中,用衍生关系去联想。如从醇联想到醛,从醛联想到羧酸,从羧酸联想到酯等。通过这种联想一方面揭示了各类有机物之间的内在联系与相互转化关系;另一方面由于一些化合物的性质往往是另一些化合物的制法,所以熟练地进行这种联想可以设计出各种特定化合物的合成路线。3.因果关系联想。如从物质的组成、化学键、分子间力、氢键等理论出发去联想物质的物理性质。例如从氨分子间或氨分子与水...     

联想的方法及其在写作中的运用

通过了解联想的特征、联想的方法,培养并提高学生联想的能力,让其在写作中开拓思路,活跃文思,使文章内容充实丰富,形象生动.     

浅谈幼儿联想能力的培养

幼儿联想能力的培养对幼儿的成长及智力发育有很大的帮助。教师应该通过开展不同的联想活动或游戏;通过语言、美术、音乐等活动来培养幼儿的联想能力;在自选游戏角色中发展幼儿的联想能力。     

浅析表象与联想在声乐学习中的作用

声乐教学与器乐教学在本质上是不同的,它抽象、无形、不容易很具体地进行说教,因此运用心理学上的“表象”与“联想”手段,把日常生活的各种表象通过联想联系到声乐教学中来,会使抽象的声乐学习变得更容易理解和掌握。     

借助表象学会联想

表象具有逼真性或直观性的特征,是想象的基础,因此在教学中,应调动学生多种感官参与教学过程。这样,可使学生在产生视觉、听觉、触觉等基础上,建立概括丰富而又鲜明的表象。例如教学“在括号里填上合适的长度单位:单人床长2(摇摇),别针长34(摇摇),课桌高80(摇摇),船每小时行20(     

中考作文联想的技巧

作文是一种创造性的思维活动。在这个活动中,联想作为一种重要的思维方式,贯穿于材料的选择、结构的安排、人物的刻画等全过程。     

捕捉条件信息进行联想教学

1　联想的含义及其种类联想是由一事物联想到另一事物的心理过程 ,或者说是对于一种刺激物引起随意想到的反应 ,联想过程也是一种推理过程 ,它有三个组成部分 :联想因素即引发联想的出发点 ,是构成联想起因的数学对象和数学方法 ;联想效应即联想的结果及据此作出的某种演算或判断 ;联想线路这是由此及彼接通联想因素与联想效应的中间通路 ,它是客观存在的 ,但需要用已有知识结合想象能力去发现它 .联想的种类有接近联想 ,相似联想 ,逆向联想 ,关系联想等 .心理学派认为解决问题就是联想的唤起 ,那么在解决数学问题中 ,如何根据联想因素 ,唤…     

给数学一片联想的天空 为思维插上联想的翅膀

联想是由某一事物想到另一事物的心理过程,是发散式的形象思维。联想的表现形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。运用联想可以唤起学生对旧知的回忆,沟通知识间的联系,提供解决问题的线索,促进学生思维的灵活性和敏捷性,提高数学素养和解题能力。     

在美术教学活动中培养聋生的联想能力

通过使用类比、转化、反向、推理等多种形式来训练学生,启发、引导学生,培养学生的（类似、接近、对比、因果）联想能力,从而增强综合联想能力。使学生能够将新学知识纳入已有的知识结构,建立新旧知识之间的本质联系,做到辨别事物的本质区别,能够举一反三,进而发展综合想象力。     

想象联想求创新

考场作文,同学们常常感到"没什么可写"或是"无话可说"。出现这种情况的原因大致有二:一是确实没积累多少材料,二是有材料而不善于调动和检索。其实,一个中学生有十几年的生活经历,读了成百上千篇文章,不应该无话可说。其主要原因是不善于想象     

表象训练在外语教学中的应用

在传统的外语教学模式中,多以语法和知识的讲解与传授为主,学生的学习也多是通过反复背诵、分析语法、不断做习题来对所学的知识进行记忆和练习,因此,不少学生往往出现高分低能的情形。其症结便是,它片面注重了对左脑的开发与利用,注重了言语理解与记忆、逻辑分析与推理等能力的培养,而忽略了对右脑的开发和利用,忽略了情境因素与形象记忆的巨大作用。表象训练法是一种新的教学与学习方法,主要利用人的各种表象,通过联想,使知识在生动的、具体的、模拟性的语境中得以在内心进行演练与重新组织,从而充分开发利用右脑的潜能,增进学习效果。但表象训练并不是传统教学方法的替代物,而是对它的一个补充,如果开发右脑而忽略了左脑,将会走上另一个极端。