绝不容许日本军国主义复活

日本文部省在审定中小学历史教科书中,公然篡改日本当年侵略中国的历史。当我国政府严正要求日本政府纠正这一错误之后,日本文部省仍然无视历史事实,无视公正舆论,为其错误辩解,推卸责任,这不能不引起我国人民和教育工作者极大的愤慨。必须指出,日本文部省篡改侵略中国的历史,决不是教科书上个别措词的小问题,而是日本军国主义企图复活的一个危险的信号。     

日本文部省要改弦易辙以中日友好为重

中国教育学会会长董纯才7月23日就日本文部省最近在教科书中篡改日本侵华史向新华社记者发表谈话,表示极大愤慨和强烈抗议。董纯才说:“日本文部省最近在教科书中篡改日本侵略中国的历史,在他们审定教科书时,竟将对中国的侵略,说成是对中国的‘进入’。对于日本文部省的这一行为,中国广大教育工作者和我本人,都表示极大的愤慨和强烈的抗议。”他说:“日本过去侵华的历史,中国人民、特别是在中、老年人中都有着     

评战后日本右翼势力的战争史观

战后 55年来 ,日本右翼势力公然篡改历史 ,否定战争 ,美化侵略 ,拒绝反省 ,一再为军国主义发动的侵略战争翻案 ,引起国际社会的强烈谴责。本文从历史和现实的角度剖析了战后日本顽固坚持错误的战争史观的原因。     

警惕军国主义复活 加强爱国主义教育(笔谈)

日本文部省审定历史教科书,篡改侵华历史,激起了我国人民的极大愤慨。日本军国主义侵略中国的历史是篡改不了的。1937年日本军国主义为了对抗美、英,争夺殖民地和远东霸权,成为亚洲的“主人”,妄图一举占领中国并进而独占整个亚洲。为了提供战争所需的充足的物质储备,日本军部早就有“开发东北”,占领内蒙、华北,征服全中国的野心。日本军国主义侵占中国以后,大肆掠夺,到处烧杀,奸淫妇女。中国人民对日本法西斯的“三光”政策兽行是永远不会忘记的。日寇占领南京后的大屠杀,充分暴露了他们的侵略本性。在1937年12月至1938年10月不到一年的时间内,就有三、四十万人民惨遭日寇屠杀,尸体     

全球化概念与日本中学历史教育

自明治维新以来，在日本的国民教育中，历代政府都相当注重培养国民的国际化意识，致力于为培养在国际社会中生存的日本公民而构建相适应的教育体系。而战后日本文部省多次制定和修改具有教育教学的纲要性文件《高中学习指导要领》，将这个意旨充分表现出来，日本的中学历史教育观中有典型体现。从总体上看，日本的中学历史教育是符合教育国际化方向的，努力从全球化角度解读世界历史和日本历史，其理论基础和思路轨迹与现代化理论相吻合。但是，由于部分日本人如何正确认识历史责任等问题上出现偏颇，于是一些日本历史教科书出现掩饰、篡改，甚至美化侵略的现象，这导致在日本的历史教育理念与实践中存在着与其总原则，尤其是现代化原则相背离的矛盾现象。     

让孩子们牢记日本侵略者的罪行——记白下区少年之家的一次爱国主义教育活动

不久前,日本文部省在审定教科书中公然篡改日本军国主义侵略我国的历史,激起了中国人民的极大愤慨。为了让孩子们记住日本侵略者对中国人民犯下的罪行,八月四日下午,南京市白下区“少年之家”组织孩子们来到当年日本军国主义屠杀南京无辜群众的现场之一──汉中门外,听南京大惨案的幸存者伍长德老爷爷控诉了当年日本侵略者的罪行。伍长德老爷爷今年七十四岁,是南京同仁街菜场退休工人,当年日军南京大屠杀的直接受害者。一九四六年五月,他曾作为证人,在东京国际军事     

日本文部省篡改侵华史实说明了什么?

中国二战史研究会今天在这里举行第三次学术讨论会,恰值日本文部省审定课本,篡改历史,美化侵略一事激起我国全国人民以及朝鲜和东南亚人民愤怒谴责,也遭到日本公正舆论的纷纷非议的时候,这个事件同我们二战史研究工作的关系特别密切,我们应予特别的注意。在中日建交十周年纪念日即将到来,中日友好合作正热火朝天之时,忽然出现了这个大大有损于两国友好的事件,作为尊重史实的历史教研工作者,除了理所当然地义愤填膺,认为不能     

卢沟桥事变的起因与中日战争的责任问题

本文指出，日军蓄意制造卢沟桥事变和“谁先开第一枪”悬案的目的，首先是为了挑起事端，借口发动全面的侵华战争；其次企图把水搅混，以掩盖其罪恶行径；再次嫁祸于人，企图推卸战争责任；最后妄图否认日本对华战争的侵略性质，篡改任华的历史事实。战后５０多年来，卢沟桥事变的起因问题一直是日本极右势力企图篡改侵华历史的焦点所在，这是值得警惕的．日本只有正视历史，吸取教训，才是走向自新的明智选择。     

战后日本的历史教科书问题及缘由

战后日本社会围绕教科书如何反映侵略战争历史的问题一直存在斗争。但是日本右倾和保守势力则篡改历史，屡屡发生修改教科书，美化侵略战争，回避、隐瞒、修改许多重要的侵略史实，不能直面历史的事情。这是其军国主义史观、皇国史观使然。究其根源有社会文化、政治、经济、现实等各方面因素。日本的这种歪曲历史修改教科书的做法，严重的损害了日本的国际形象，恶化了与亚洲各国的关系，引起了亚洲各国的高度警惕和强烈抗议。     

试论日本右翼势力对中日历史问题的操弄及对应策略

自20世纪80年代以来,中日之间的历史问题逐渐成为影响两国政府和人民关系的重要因素。在日本部分政客及右翼势力的作用下,各种美化侵略、歪曲历史的行径层出不穷。究其原因,由于战后特殊的国内外形势,导致今日日本国内的军国主义思想存在的土壤根基依然存在。日本部分政客和右翼分子"绑架"民意的根本动机在于重振日本"政治大国"的地位。就解决策略而言,中国学者与民众应该努力同日本和平团体、国际社会加强合作,共同塑造日本民众正确的历史认知,推动中日关系健康、良性发展。     

越改越黑的日本历史教科书

随着日本2005年版新历史教科书的内容被曝光，日本右翼歪曲篡改历史的丑恶行径．再次成为中韩朝等邻国高度关注并强烈批判的对象。     

抓住有利时机,深化爱国主义教育

对小学生进行爱国主义教育时,我们注意紧密结合祖国的发展变化,抓住有利教育时机,使他们从小懂得要与祖国同呼吸共命运,使爱国主义教育不断深化。当报纸上发表了日本文部省纂改教科书这条消息时,我们立即抓住这一时机,对学生进行爱祖国,恨日本军国主义分子的教育。日本文部省把日本帝国主义“侵略”中国写成“进入”,在国内外引起强烈反响。这是涉及民族尊严的大事。小学生由于年龄小,他们对日本侵略中国的事实不甚了解,我们向学生讲述了中国人民在党的领导下进行     

日本教科书事件

20世纪80年代以来，日本先后发生三次歪曲史实、美化侵略战争的教科书事件，公开篡改军国主义侵略历史，受到日本国内和亚洲各国的强烈谴责。     

生命的叩问——记一堂生命教育的历史活动课

南京大屠杀是日本军国主义者在二战期间制造的最惨绝人寰的历史灾难，它留给南京市民、中国人民、世界人民无数令人震惊、难以尽述的伤痛记忆。然而，更令热爱和平、崇尚正义的人们无法接受，难以面对的是，战后日本政府对待战争的态度——篡改历史，否认事实、美化侵略。日本政府为什么要这么做？怎么能这样做？有必要引导我们的学生去探究根源，寻求真正的解决途径。     

日本战后文学的矛盾心理剖析

战后日本战争文学一直在矛盾中挣扎,既对法西斯军国主义和侵略战争加以揭露批判,在创作中表达反战思想,又对历史暧昧地进行淡化模糊处理,转移侵略罪责。本文对战后二战文学的这一矛盾心理进行了概述。     

铁证如山 岂容抵赖——记《侵华日军在南京大屠杀罪证史料展览》

最近,日本国内一小撮人篡改侵略历史,美化军国主义的活动甚嚣尘上,他们策划放映宣扬军国主义的影片“大日本帝国”,他们展谒供有战犯牌位的靖国神社,为战争罪犯歌功颂德,这一系列活动中以文部省篡改侵华史最为突出,公然把侵略中国改成“进入”中国,更荒谬的是,把南京大屠杀的责任归咎于中国军队的抵抗激怒了日军将士。这     

试析冷战后日本右翼势力的发展及其存在根源

文章列举冷战结束后,日本国内右翼势力否认侵略历史、美化侵略罪行的活动。其中包括成立右翼团体、美化所谓“大东亚共荣圈”、否认南京大屠杀、否认强迫被侵略国妇女作慰安妇等侵略行为,及政府政要参拜靖国神社,篡改教科书等逆行。同时文章简要剖析了这些现象存在的思想、经济、政治根源。     

日本战后认罪态度研究

在中日关系中,两国对历史的认识问题尤为突出。日本否认侵华战争的侵略性质并拒绝向中国人民认罪,其原因包括日本国内和国际因素。日本民族自身的性格特点导致其对战争责任和战后责任的认识存在局限,其脱亚入欧的思想也使得日本难以承担历史责任。此外,冷战后国际环境的变化导致美国的远东政策转变,中国建国后对日本的态度等也导致日本战后认罪态度存在认知局限。     

历史岂容肆意颠倒——日本2002年“新历史教科书”评析

日本右翼分子自 2 0世纪 5 0年代中期、80年代和 1997年以来 ,围绕历史教科书问题共掀起过三次篡改历史的逆流。他们的目的是企图否定日本对外侵略战争的历史。篡改的主要问题是 :将日本描绘为神国 ;认为战争无正义与侵略之别 ;掩饰日军侵华的暴行 ;歪曲慰安妇问题 ;否定日本的细菌战和化学战 ;把发动太平洋战争美化为建立大东亚共荣圈。用德国和意大利对侵略战争认罪的实例 ,对比日本 ,发人深省。     

历史岂容肆意颠倒－－日本2002年“新历史教科书”评析

日本古翼分子自20世纪50年代中期、80年代和1997年以来，围绕历史教科书问题共掀起过三次篡改历史的逆流。他们的 企业否定日本对外侵略战争的历史。篡改的主要问题是：将日本描绘为神国；认为战争无正义与侵略之别；掩饰日军侵华的暴行；歪曲慰安妇问题；否定日本的细菌战和化学战；把发动太平洋战争美化为建立大东亚共荣圈。用德国和意大利对侵略战争认罪的实例，对比日本，发人深省。