让聋校语文课堂飘出"语文味"

语文课堂的魅力在于具有"语文味",充满"语文味"的课堂是工具性和人文性的统一,即"文道同行".然而当前聋校语文课堂教学中却存在着轻视"语文味"的隐忧,主要体现在忽视聋生个体生理、能力与兴趣的差异,缺乏学习规律的正确认知,将聋生当作被动接受知识的容器,死记硬背,机械训练比普通学生更为严重.久而久之,养成了聋生缺乏探究意识,被动学习的习惯.     

"微作业": 破译小学语文线上作业的新密码

语文课后作业是对语文课堂的巩固与延伸,是学生课外学习语文的重要手段与途径.当前,小学中高年级语文课后作业质量普遍不高,加之"线上教学"所产生的一系列问题,也给课后作业的设计带来了新的难题.因此,依托互联网平台,设计适合学生的"微作业"是我们当前需要迫切探索并解决的问题.要精心设计"微作业",通过"微"积聚、"微"训练和"微"交流等方式,提高语文"微作业"的多样性、开放性和互动性.     

“说”出别样的精彩——谈低年级语文学生口语交际能力的有效训练

口语交际是语文教学的重要方面,凭借听、说进行交流,传递信息、联络感情、处理问题。特别注重对学生的交流能力、应对能力、交往能力及合作精神的培养。《语文课程标准》中明确提出:小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"因此,落实新课程标准,进行口语交际训练是语文教学中义不容辞的职责。从语文教学的角度看,口语交际训练的主阵地仍然是课堂。因为课堂教学中的各个环节,如回答问题、讨论、复述等,通过师与生、生与生面对面的口语交际,可以整合成有目的、有计划、科学有     

如何让学生成为语文学习的主人

<新课程>中指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."所谓平等对话,就是把本该属于孩子的课堂还给孩子,让学生真正成为语文学习的主人.即生与生、师与生融为一体,实现接触零距离,沟通无障碍,有问题随时提出,有意见随时发表,无拘无束地交流,使课堂成为学生放飞心灵的天空.     

找准训练点推促语用生成精彩

正《义务教育语文课程标准》明确提出:"应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。"由此可知,语文课程教学,其根本是语用训练,继而提升学生的语文素养。遗憾的是,当前语文教学更多关注阅读理解能力,却多少忽略了学生素养的提升,本末倒置。具体教学时,教师要立足生本,结合具体语用训练,尽可能言     

文因情而生——《天净沙·秋》教学设计及评析

设计理念1.文因情而生,故语文教学要抓住"情"字,引导学生于"情"的体悟中与作者进行精神上的交流。2.语文是用来读的,学习诗歌则更要读,于读中想景,读中悟情,读中享受语文。3.抓准读与写的契合点,于写作中加深文本理解,提高语文教学的课堂效率。     

小学语文教学中内容结构化训练的研究

语文"新课标"指出,语文课程着眼于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。小学语文教学中的结构化训练是当前语文教育发展的趋势和需要。为适应"新课标"要求,结构化训练将为学生构建内容结构和语言结构的学习训练平台,促进学生语文知识与能力、情感态度与价值观及综合素养的全面发展。文章将从语文结构化训练主渠道、语文结构化训练的内容与策略等方面探讨小学语文教学中内容结构化训练。     

多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。     

互动式逻辑课堂建构的现实迫切性

<正>学生逻辑思维的培养是利于学生终身发展的,是一种逻辑思维能力的培养。教师应该在语文教学中培养学生的逻辑思维。为什么要注重逻辑思维构建?本文从以下几个方面进行阐述。一、语文教育是逻辑思维型的教育1.逻辑思维教育是语文教育的内在要求从语文教育的角度来看,语文教育本身的特殊性要求我们不仅要关注语文知识学习,还要重视学生思维培养。首先,语文课的基本任务之一是训练学生思维。叶圣陶先生早在40年代就对语文教学中思维训练问题作了阐述,他指出:"语文课的主要任务是训练思维、训练语言。"其次,语言与思维的关系密不可分,学生语文能力提高很大程度上得益于学生思维的提升。人们运用听说读写进行思想交流     

让语用在课堂教学中无痕起步

"语用"是语文的特性,"语用"就是语文实践,要求教师要培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力,即培养学生语言运用的能力.笔者认为,在课堂教学中,我们要尽可能挖掘文本内涵,设置语言情境,通过词、句、片段的有意训练,让学生在模拟的生活氛围中,学习用语言,使其运用语言的能力得以提高.     

“学用字词句”练习教学问题分析及策略

苏教版教材每个单元练习起始都有"学用字词句"部分,貌似平实的练习时常成为我们极易忽视的训练点.如何上出教材、编者对此处训练的设计意图?如何让学生通过学习从中得到规律性的东西,为将来的学习奠定基础呢? 《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展""引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力".语文教学中,词汇的积累、把句子说完整的训练等等,对学生将来的语言表达具有无可替代的作用.因此,一方面,我们教学时不可忽视这些"细节";另一方面,我们应针对小学各个阶段学生的身心发展特点、知识储备和能力基础,进行相应的字、词、句、段、篇的训练,从整个小学阶段的高度把握训练的尺度,使这一要求呈现螺旋上升的良性态势.唯有如此,才能让语文工具性的训练具备序列化的特点. 当前小学语文课堂中,针对"学用字词句"练习部分的教学存在以下问题.     

论主动学习能力培养

当前,各中职学校都在开拓思路、创造条件,力求能在培养职校生学习能力方面有所建树,真正培养出对社会有用的技能型人才.作为中职教师,笔者认为,针对目前职校生厌学的状况,学校应该努力创设良好的学习氛围,充分启发学生,让学生能够想学、乐学、爱学,并最终能达到主动学习的程度,笔者曾指导学生进行"ERP沙盘模拟经营"的训练,在训练过程中发现,这种模拟经营的方式不失为一个培养学生主动学习能力的平台.     

和生课堂静水深流，语文教学曲径通幽

正和生课堂注重课堂的智慧和灵动,同时需要将学生的语文潜能激发。在和生课堂中,智慧和趣味,体验和愉悦共同存在。一.小学语文课堂教学中融入和生课堂理念的意义"和生化"充分发挥语文教学中学生为上的教育教学理念,让学生在课堂中自己思考,学生在课堂中自由思考,通过各种方法的训练来激发学生的学习主动性,从而调动课堂的有效性。     

"导、读、论、扩"四步教学法在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中,要树立"以人为本"的教育理念.从激发学生的学习兴趣入手,为学生创设良好的自主学习情境;留给学生更多更自由的学习、展示的空间与舞台;关注学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法;加强学生语文基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,促进学生持续发展.     

语文新课程的课堂教学特征

新课程标准强调学生是学习的主人,语文课堂要以学生为中心,变"师本教育"为"生本教育".语文的外延和生活相等,课内和课外相结合,相互补充,相得益彰.语文学习是现实的,动手实践、自主探究是语文学习的重要形式,语文课堂是讨论、合作、交流的课堂;"不同的人在语文上得到不同的发展",承认差异,因材施教.语文课堂又是德育的课堂,语文教育蕴含着丰富的德育内容,培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神.     

开放时空,为学生创建口语交际环境

口语交际能力是现代公民的必备能力,是小学语文重要的教学内容之一.新课程标准指出:"口语交际教学应选择贴近学生生活的话题,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力."在倡导"生活即教育"的今天,我们教师所使用的教法、手段以及学生所使用的学习方法、学习资源等都应是开放的."得法于课内,得益于课外."说话训练不应局限于课堂,在课外应有广阔的天地.口头表达能力的强弱直接关系到交流的效果.要引导学生在具体的口语交际情境中学习和锻炼,教师还应该通过多种方式,有针对性地组织有价值的活动,开放时空,为学生创设多种口语交际情境,给学生增加交流的机会.在这些活动中,学生将学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通和社会交往,学会与别人合作,从而培养文明和谐地进行人际交流的素养.     

基于合作学习的人生语文的构建

以合作学习为窗口,用人生语文的教育思想贯串教学始终,力求帮助学生建立良好的人际关系、崇高的社会道德、健全的完美人格、坚强的人生信念,从而使他们真正成为一个有用于国家、人民、社会的人,这是当前语文教师所肩负的一个重要的教学使命。一.在合作交流中,明白人生语文的意义     

“先学后教 当堂训练”在教学中的实践研究

<正>探索"先学后教、当堂训练"在小学语文教学中运用的方法与技巧,从而打造语文高效课堂。本文分别从引导学生先学,针对性的后教,做到当堂训练等方面进行论述。"先学后教,当堂训练"教学模式是指学生先进行知识的学习,然后教师根据学生学习情况,把学习中疑点、难点问题进行梳理,教师再进行针对性的教育,比如引导、点拨、精讲等让学生能够解决学习中的问题,最后通过课堂练习的训练,巩固课堂学习的知识,不能掌握的知     

探究生本课堂 提高阅读效率

<正>一、探索生本课堂"三步教学法",提高学习效率生本课堂是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的课堂。几年来的课题研究我校总结了生本课堂教学的"三步教学法":课前预习——课上讨论——整体交流。在语文阅读教学中,具体做法是:1.重视预习的设置,培养孩子良好的课前学习习惯。学生是学习的主人,在学习过程中,没有旁观者,教师要认真备课,研究学情,把握好学习内容、难度、目标,对学生学习过程的组织,要坚持生本教育的理念,     

浅谈语文自主课堂常见的误区及对策

当下,构建自主高效课堂已经成为众多教师的自觉行动与实践追求.然而,由于教学理念的偏差,或受教学陋习的影响,在自主课堂教学实践中或多或少出现一些误区,影响了课堂教学的成效.厘清认识,走出误区,成为当前推进小学语文自主课堂建设的重要而紧迫的任务之一. 误区之一:语文基本功训练的"退化" 在一些语文自主课堂中,教室里一片沸腾,头碰头、肩挨肩地讨论以及口若悬河的所谓"感悟"占据了课堂的大部分时间.细察这些活动,其中很多与语文学习无关,是在"关于语文"或"语文之外"兜圈子,学生们光说不练、浅尝辄止,结果课文读不好,背诵背不出,写字写不棒,迁移运用更成问题.这样的课堂,学生"自由"是有了,但"主义"却没了,于提高学生语文素养毫无裨益,高效更是无从谈起.小学语文自主学习课堂必须旗帜鲜明地重视基本功训练.