“少教多学”模式在高中语文教学中的应用

"少教多学"是当下很流行的一种教学方法,它的存在打破了原有的传统教学模式,通过教师有针对性的引导,实现学生自主、独立、深入地学习,被广泛地应用在教学中。高一年级是连接初高中的重要阶段,如何能更好地进行教学,实现这个教学过渡,是教师应该思考的重要问题。具体谈了当前推崇的"少教多学"模式在高一语文教学中的应用,希望能对广大教育工作者有所助益。     

浅析“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用

在高中语文阅读教学中,教师应提升学生的主体地位,充分发挥学生主观能动性,以此提高学生的文学素养。所以本文主要探讨了“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用,旨在为相关工作者提供借鉴。     

“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用探讨

在高中语文教学过程中,阅读教学作为其中较为重要的一个部分,因为学生语文水平以及素养都和高中语文阅读有着直接的关系,而要想达到这一目的,教师一定要认识到学生才是教学活动的主体,在阅读教学中做到"少教多学",让学生阅读能力在实际学习中得到提升,而本文就是对其进行了分析。     

浅析“少教多学”在高中语文阅读教学中的有效应用

在高中语文阅读教学中,教师应提升学生的主体地位,充分发挥学生主观能动性,以此提高学生的文学素养。所以本文主要探讨了"少教多学"在高中语文阅读教学中的有效应用,旨在为相关工作者提供借鉴。     

少教多学在高中语文作文教学中的应用研究

高中教育是我国教育系统的重要组成部分,其承担着学生成长与发展的重要培养任务,高中语文作文对学生语言运用能力以及逻辑思维、审美能力有着培养作用,对学生综合素质成长有着积极意义,那么如何在教学体制深化改革过程中,提升高中语文作文教学效果,是当前我校十分关注的焦点问题。基于此,本文根据笔者多年从事高中语文作文教学的经验,对少教多学在高中语文作文教学中的应用做出以下几点探讨,以供参考研究。     

高中语文如何构建“少教多学”的课堂教学模式

随着高中语文新课程改革的不断深入,课堂教学改革进入一个崭新的阶段,这就要求课堂教学坚持以高中生为本,构建民主、科学和开放的课程平台,开展自主、合作和探究式的教学。经过这几年的努力,可以欣慰地看到课堂教学中出现和形成了一些体现素质教育和培养高中生创新能力的新型课堂教学模式。其中少教多学是一种重要的教学方式,它具有很强的代表性和实用性。本文就少教多学教学方式谈几点体会和见解,以供广大同仁批评与指正。     

高中语文写作教学中“少教多学”的策略

随着我国教育制度的不断改革,新课程改革的背景下,在高中语文写作教学也提出了一系列的策略,其中"少教多学"的策略在高中语文写作教学中应用得比较广泛。在高中的语文教学中,写作是语文教学过程中重要的组成部分,对提高高中学生语言的组织能力有着重要的作用,在高中语文写作中要注重教学的工作,由于教学方法的不当就会导致学生们写作的积极性不高涨,在高中语文写作教学中实施"少教多学"的教学策略是有必要的。     

“少教多学”在写作中的尝试

随着我国教育事业的快速发展,写作教学在高中语文教学活动中的地位不断提高。高中学生写作能力的提高,是学生语文整体能力提高的重要表现。"少教多学"教学思想是现代化教学思想的重要组成部分,将其利用于高中语文写作教学中,是高中语文改革的重大尝试。利用正确的教学方法,让学生成为高中写作学习活动中主人,有利于高中语文写作质量的提高。     

浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的“少教多学”策略

近年来,我国大力提倡素质教育,高中语文也面临着重要的改革。在高中语文的学习过程中,阅读是重中之重。经过多年的学习语文之后,仍然有很多学生面对着语文阅读无从下手的现象,给现代高中教育提出了警示。语文阅读提倡少教多学的战略,在一定程度上提高了语文阅读的水平。     

少教多学在阅读教学中的应用

在教育事业快速发展的今天,学生是学习活动中的主体,这是毋庸置疑的事情。在高中语文阅读教学中,教师应当响应新课程改革的要求,更多地考虑学生的阅读学习感受,让学生在习得语文知识的同时,提高自己的个人素质。加强少教多学教学思想的运用与实施,有利于教学方式的改革,也有利于学生快乐学习。     

关于高中语文写作教学中“少教多学”的策略探讨

在高中语文写作教学过程中,少教多学的教学方式给学生自主学习带来了充足的空间和时间,它可以让学生利用深入的积极思考来对写作内容进行充分掌握,对文章的情感进行感悟。在对写作教学进行设计的时候,教师需要对少教多学的内涵进行更好地掌握和理解。教师需要对学生放手,让他们通过自己的学习方法来思考和探索,深化对写作的理解,进一步促进高中语文写作教学的有效性。     

高中语文“少教多学”策略及方法研究

随着新的教育制度的不断改革,在新课程改革的背景下,高中语文教学实施"少教多学"的策略是非常有必要性的。语文课程是一门综合性非常高的学科,在坚持以人为本的教学理念中,要对教学的方法进行一定的改进,把"少教多学"的策略运用到高中语文教学中,更能够发展学生们的主动性,在教学中进行"少教多学"的策略,教学中的重点从教中转移到学中,能够使得学生们更能主动地去学习,对学生们进行有计划的教学,才能发挥"少教多学"的策略。     

网络教学环境下高中语文课堂“少教多学”教学实践研究

基于教学改革,以网络教学为切入点,以高中语文为研究对象,为达到"少教多学"这一教学思想,作为基层教育工作者,在实际教学过程可以加快传统教学模式的变革与创新,有效利用网络资源打造有效课堂。     

少教多学模式在高中语文高质量课堂中的应用

以本校高中语文教学为例进行研究,对"少教多学"教学模式在高中语文课堂教学中的影响进行分析,以期激发学生对语文学科学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高高中语文课堂教学质量。     

“少教多学”视域下高中语文“支架教学”模式研究

"少教多学"既是一种教育理念,也是一种基于建构主义理论框架下的自主探究学习实践模式,它主张打破传统"师传生受"的僵化格局,将学习主动权从教师转移到学生手中,减少教师直接的知识赋予,增强学生自主获取能力,不断提升学生的意义建构效率。"少教多学"视域下构建高中语文支架教学模式,不仅有着很高的契合度,也具有广泛的适用对象,以"诗歌"为具体对象,探索满足高中语文"少教多学"需求下支架教学模式的构建策略。     

“少教多学”在初中语文课堂教学中的有效应用

课堂教学是提高教学质量的主阵地,也是一个动态的多边活动过程,教师怎样去把控这一过程,使课堂教学能够有序、高效,这对于每一个教师,都是一个不小的难题和挑战。捷克教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中有这样的表述:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,而学生却可以多学;使学校因此少些喧嚣,厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"这种教育思想一直以来都是教育工作者的追求,特别是新课程实施以来,我们每一位教师都想能够实现"少教多学"。     

少教多学模式在高中语文阅读教学中的运用研究

新课改背景下,学生有了更多的自我发挥空间,阅读教学改革与创新迫在眉睫。实践证明,进行高中语文阅读教学时,少教多学教学模式的应用,更有利于转化教师角色,减少教师对学生的知识灌输,提升学生的语文综合素养。文章基于高中语文阅读教学,对少教多学教学模式的具体应用进行详细的研究和分析。     

“少教多学”模式在高中现当代散文教学中的运用

高中语文现当代散文教学现状不容乐观。＂少教多学＂模式让高中现当代散文教学实现双赢,关键是＂自以为灯,自以为靠＂,这种模式大有可为。     

“少教多学”教学模式在高中语文教学中的影响和创新

随着社会和国家对教育的重视程度进一步的加大,教学模式的探讨也成为了学者和老师们讨论的重要内容。合理的教学模式不仅对于学生的快乐学习有积极作用,还象征着整个社会教育水平的提高。少教多学教学模式在高中语文的教学中是一个相对较为成熟且较为实用的教学模式,如何合理、正确地理解并运用它是至为关键的。     

高中语文“少教多学”教学模式研究

寻找高效和可行性课堂教学模式一直是教学研究者和一线教师研究和探索的一个重要课题,＂少教多学＂教学模式不失为一种较好的教学模式,因为它使学生的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升,把学习的责任从教师身上转移到学生身上,让学生的学习成为一种真正有意义的学习。作者试从这种教学模式基本内涵和具体操作两方面谈谈自己的看法。