计算机在数学教学中的应用

一、利用计算机创设数学教学情境，提高学生的学习兴趣。数学存在着大量的抽象性概念和严密的推理，因此，如何在教学过程中做到生动形象给学生传授知识，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。过去，我们长期采用传统的教学手段，忽视数学情境的创设，以致学生在学习过程中缺乏兴趣，对数学知识无法形成感性认识，对基本概念不能清晰地理解，不能实现知识的有     

数学课因语文的融入更精彩

数学是一门抽象性较强的学科,学生对一些数学概念或数量关系常常感到难以理解,在数学课堂教学中如果适时地借助语文知识进行辅助教学,不但能大大提高学生学习数学的兴趣,而且能帮助学生解决枯燥乏味的数学问题。     

高中数学有效教学情境的创设

高中的数学课程知识的抽象性较大,知识体系庞大,而且应用性很强,因而高中的数学对学生的思维自主学习能力具有很高的要求。通过教学情境创设,让学生在具体的情境中学习数学知识,可以激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的数学能力。     

高中数学教学中数学思维能力的培养探究

高中数学是高中阶段重要教学内容,但也是较难科目之一,知识概念具有抽象性特点,学习中对学生数学思维能力有一定要求。若学生不具有相应数学思维能力,便难以透彻理解数学知识概念,甚至会出现学习障碍,对高考造成负面影响。因此,高中数学教学中应加强对学生数学思维能力培养,使学生适应以数学观点思考问题,从而提升教学效率和质量。本文将针对高中数学教学中数学思维能力的培养展开研究和分析。     

在小学数学教学中提高学生学习积极性的措施

小学数学学习是学生学习数学的起始阶段,也是关键阶段。小学生学习习惯与兴趣的养成对学生后续学习具有深远的影响。数学的逻辑性与抽象性较高,要求学生具有良好的思维能力,如果学生没有足够的兴趣,很容易厌倦数学学习。因此,提高学生的数学兴趣具有重大的显示意义。所以,本文主要从小学数学教学中提高学生学习积极性的重要性以及对策这两个方面进行阐述,为提升学生数学学习兴趣提供合理的参考意见。     

小学数学教学随想

1.加强概念数学现在,很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。我们只要认真分析,就不难发现,主要是因为学生对一些数学概念没有搞清楚,没有理解掌握好。因此,在教学中如何使学生形成概念,正确地掌握和运用概念是极为重要的。1.1直观形象地引入概念。数学概念比较抽象,而小学生,特别是低年级小学生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个道理,主要是凭借事物的具体形象。因此,教师在数学概念教学的过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所     

实现农村小学数学课堂有效性教学的策略

数学是一门抽象性和逻辑性比较强的学科.小学阶段的学生,其年龄较小,他们的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,对一些知识理论的理解也有所偏差.因此,小学数学教师要依据小学生认知发展水平和理解能力,选择适合小学生的教学方法,激发学生学习兴趣,充分发挥学生主体性,进而实现农村小学数学课堂的有效性.     

小学数学概念教学的方法

数学概念是数学知识的核心,也是学好数学知识的关键之处,由于数学概念本身具有较强的抽象性,而小学阶段的学生是以具体形象思维为主,尤其是在小学阶段,做好概念教学极其重要。     

把握三个环节 让数学教学兴趣盎然

俗语说“学习贵在兴趣,兴趣出勤奋,勤奋出天才。”一个人对所学的东西产生浓厚的兴趣,便会产生极大的求知热情。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时,总会感到有一定的难度,有时甚至会产生讨厌学习数学的情绪。因此激发和提高学生的数学学习兴趣成为小学数学教学中一个重要内容。     

合作探究教学模式在小学数学教学中的应用

小学学习阶段是打基础的重要阶段,对于学生以后学好中学知识起着决定性的作用。小学数学学习阶段教师要培养学生良好的学习习惯和对数学学科的学习兴趣。合作探究教学模式在小学数学教学中的应用对于改善传统枯燥无味的数学课堂、激发学生学习的活力有着重要的促进作用。将对合作探究教学模式的学习特点、对学生学习的影响以及具体的应用方法进行了简要分析,希望可以有效促进数学教学质量的提高。     

如何增强七年级数学教学效果的思考

七年级数学学习是初中阶段数学学习的：基础．七年级数学教学的效果直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,是所有理科的基础学科,它的概括性、抽象性和逻辑性都很强,因此教学内容的趣味性、知识的完整性、讲授的逻辑性、语言的准确性,对这一年龄阶段的学生思维的发展都有着积极的促进作用。     

以兴趣提升为目标的初中数学教学探讨

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学,具有极强的抽象性、逻辑性和专业性.初中数学作为学习数学的基础入门阶段,其教学内容设计充分考虑到了学生的学情,与现实生活联系紧密,有很强的实践性.所以,在教学过程中,我们一定要充分考虑到这个因素,不能将数学的概念、公式等抽象化的东西照课本死搬硬套地强加给学生,而应注意兴趣的培养,以兴趣来引导学生学习数学,激发他们的学习兴趣,从而使他们好学、乐学数学.本文将结合初中数学教材、教学实际,探讨如何以兴趣提升为目标的数学教学方法.     

信息技术与小学数学概念教学的有效整合

在小学数学概念教学中,由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾,学生很难掌握好抽象的概念。因此,概念教学成了数学教学中的一大难题。为突破这一难题,选用信息技术进行辅助教学,使抽象的概念具体化、清晰化,不仅提高了学生的学习兴趣,而且还锻炼了学生的思维能力,更提高了概念教学的效果。     

小学数学教学研究

<正>1.加强概念数学现在,很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。其实只要认真分析,就不难发现,主要是因为学生对一些数学概念没有搞清楚,没有理解掌握好。因此,在教学中如何使学生形成概念,正确地掌握和运用概念是极其重要的。1.1直观形象地引入概念。数学概念比较抽象,而小学生,特别是低年级小学生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个道理,主要是凭借事物的具体形象。因此,教师在数学概念教学过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中     

情境教学法在小学数学教学中的运用

数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称。小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力。如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣。这是我们所不愿看到的结果。抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习。新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果。这为广大教师指明了教学的方向。笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下。     

运用多媒体技术,突破高中数学教学重难点

数学具有较强的抽象性与逻辑性,高中生普遍表现出对数学学习的畏难情绪。高中数学是一个庞大的知识体系,各概念、定理间有着千丝万缕的联系,尤其是一些重难点在整个知识体系中起着极为重要的作用。某个重难点掌握不牢固,就会影响到学生今后的学习。在高中数学教学中突出重点,突破难点,激发学生数学学习兴趣,提高学生数学成绩是广大教师不断追求的目标。那么如何有效地突破教学重难点呢?     

培养学生的数学学习兴趣的几点思考

兴趣是学生认真学习的源源不断的动力,它可以把学生学习的积极主动性调动起来,促使学生学习效率大大提升。在义务教育阶段,小学数学是一门基础学科,因为抽象性和逻辑性特别强,会导致数学知识的枯燥性,降低学生学习数学的兴趣。因此,小学数学教师应该重视学生的心理特征,根据学生的认知特点,精心设计教学,使学生积极主动学习数学,实现学习效率的最优化。     

多媒体技术与小学数学课堂教学高效整合——以苏教版“角的认识”为例

小学数学教学阶段,相当于是学生学习数学的启蒙阶段,这一阶段对于数学的了解和认知与今后学生学习数学的态度和接受程度有着极大的关系。小学数学教学,不仅要培养学生良好的学习习惯,为后期的学习奠定良好的基础,更重要的是培养学生对于学习的兴趣。因为对于小学生来说,他们的课堂更需要趣味性。数学是一门抽象性、     

探究中学数学教学生活化的必要性

数学是一门逻辑性与抽象性极强的学科,所以数学学习对学生的思维能力要求较高,因而被称作思维的体操。中学生的逻辑思维能力尚处于发展阶段,在数学知识的理解上有一定难度。教师可以充分利用数学学科和实际生活的密切联系,将数学生活化,将生活数学化,激发中学生的学习兴趣和求知欲望,提高学生发现问题并且运用所学知识解决实际问题的能力,让学生在生活化的课堂导入、教学过程以及习题设计当中提高自己的数学素养。     

游戏在小学数学教学中的应用研究

小学阶段是学生学习思维和学习习惯养成的关键时期。在这一阶段使用高效的教学方法可以培养学生对数学学习的热情,拓展学生的思维。数学学科具有极强的逻辑性和抽象性,对于小学阶段学生来说,理解掌握相对困难,这就要求广大教师利用多元化教学手段丰富课堂教学内容。本文就游戏在小学数学阶段的具体应用进行分析,供大家参考。