循盲童心理轨迹 探盲文教学新法

新人学的儿童一进校门先要接受盲文学习。但是枯燥的盲文学习,让初入课堂的视障儿童反感,最终会影响盲文的学习和对语文的学习兴趣。所以,在对视障儿童进行盲文指导时,要遵循学龄儿童的身心发展规律,减少他们在学习中的排斥和阻力。根据学生的情况和心理发展原则,变通教学方法,适当处理教材,巧用教具学具,善用媒体帮助,     

前盲文学习：丰富盲童的语言信息

前盲文学习活动是通过盲文环境的创设,使学龄前盲童在存有盲文的各种信息中通过指尖触摸、动手制作、儿歌诵咏、集体游戏、聆听打盲文点子与读盲文等来感受盲文信息、体验盲文信息,与周围的同伴和成人分享、交流其盲文学习思想、情感和经验的游戏和学习活动.盲文前准备活动是学龄盲童进行的一种非正式的盲文学习活动,是学龄前盲童自发产生、自主进行的游戏活动,或在老师、大同学等引导下进行的以游戏为主的盲文学习活动.它是学龄前盲童顺利进入正式盲文学习活动前的预备性与准备性学习活动.     

盲童钢琴教学探究

正随着社会的发展,特殊儿童教育越来越受到社会的重视。近十年来我国政府为了促进特殊教育事业的发展,陆续出台了多项政策法规,例如2009年5月国务院办公厅转发了由教育部等几个部门联合制定的《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》等等,使得我国的特殊教育事业得到了很大的发展和提高。其中音乐教育成为了特     

惊世阳光——盲童委烨剑和她的“盲文书写器”

一位普通的中国12岁女盲童,以她的奇思妙想,发明了“实用新型盲文书写器”,实现了自1829年法国盲人路易．布莱尔发明盲文以来,盲文书写方式的一次革命。它带给全世界3000万盲人、中国500万盲人一种别样的光明。创造这一奇迹的女盲童,就是江苏省南通市盲童学校的季烨剑。     

中国双语教学发展轨迹略探

为改变我国英语教学普遍"费时低效"的现实,满足学生个人和社会发展的需求,双语教学这种"新型"的教学模式被广泛讨论。实际上,双语教学在我国早有渊源,清末教会学校中便出现过双语教学。本文梳理了清末到现在百余年间双语教学的历史,旨在分析其历史发展特点,并总结其主要历史经验,即:(1)双语教学应保证民族尊严;(2)双语教学需要丰富的外语资源;(3)双语教学应考虑学生外语水平。期望对后面的研究提供一些参考。     

声乐教学心理浅探

教师的教学心理探究1.倾注爱心,感染学生教师对学生的亲切关怀和暗含的期待,可以产生巨大的感染力,而且影响着学生的智力、情感、个性的发展。作为声乐教师,要对学生充满爱心,既当严师,又当慈母。首先要通过各种途径了解学生的社会生活环境、家庭经济状况、兴趣爱好以及他们的个性和不同的方言习惯。教师对每个学生的情况知道得越清楚,了解得越透彻,解决每个学生具体问题的能力就越强。     

语文教学心理浅探

语言是信息的载体,语言是表象与思想的“媒质”。没有语言,想象无法飞腾;没有语言,抽象无法运行。表象是理解的基石。表达者要千方百计地把理解者的表象引发出来。表象的再现有三种媒介:符号(语言符号和非语言符号)、图象、动作。这三种媒介均有运载信息、表情达意的交际功能,因而有造型艺术。动作用于表达,因而有表演艺术。非语言符号用于表达.因而被称为“符号”言语。但是表象再现的主要媒介是语言符号。在中学的各科教学中,语文课形象思维最多,而利用模型、实物(图象)、实验、演示(动作)之类的直观化手段往往最少。它主要是运用语言描绘形象、唤醒表象的。语言与形象之间具有天然的亲缘关系。文字符号就是图象——抽象的约定俗成的通用的图象。古     

观摩盲童生物学教学有感

前一时期上海生物教学研究会组织了部分会员到上海市盲童学校参观、听课。听课后对如何上好生物课布很大启发。盲童怎样学习生物学的呢?我们带着这个问题进入盲童学校生物实验室,室内课桌椅较普通中学的宽大,在讲台前围成马蹄形。桌上放着家鸽的剥制标本。学生陆续进教室,他们很熟悉周围环境,准确地坐到各自的位置上。从衣着和外貌上丝毫看不出     

灵动的盲文教学--浅谈一年级的盲文拼音教学

现行盲文根据汉语音节结构的特点,采用声、韵双拼,但盲文字母符形的点位排列缺少规律,记忆字母符形有一定的难度,为诱发一年级盲生的学习兴趣,将56个盲文字母以儿歌或顺口溜的形式展开,帮助学生记忆。只有具备了正确读写盲文的技能,盲生才能更好的学习其他学科知识。     

盲童音乐教学的思考

由于失去了视觉，听觉和触觉成为盲童感知世界、认识世界的主要途径。没有了视觉上的优越感，注定盲童学习知识的过程要比正常儿童艰难得多，也势必给他们的身心健康带来诸多不利的影响，心理上极易出现焦虑、自卑、多疑等不良特征。倘若这些孩子因为生理上的缺陷最后造成心理上的不健全。     

溯本源,探新法

教有法,但教无定法.新一轮课程改革确立了新课程目标是"一切为了学生的发展",随着新课程改革的日渐推广和深入,重视并倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习的同时,课堂讨论也即相应地引起学校及教师的重视.本文在简单追溯"讨论法"的历史及其作用的基础上,分析了如今国内教学中采取"讨论法"的具体操作方式及相关误区,给出了相应的建议和解决措施,最后本文还指出了组织好课堂讨论对教师素质的要求.     

溯本源,探新法

教有法,但教无定法。新一轮课程改革确立了新课程目标是"一切为了学生的发展",随着新课程改革的日渐推广和深入,重视并倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习的同时,课堂讨论也即相应地引起学校及教师的重视。本文在简单追溯"讨论法"的历史及其作用的基础上,分析了如今国内教学中采取"讨论法"的具体操作方式及相关误区,给出了相应的建议和解决措施,最后本文还指出了组织好课堂讨论对教师素质的要求。     

视障学龄儿童盲文教学新探

盲文是视障儿童学习文化知识的媒介,而视障学龄儿童往往因备受父母呵护,导致触觉功能较少得到开发和训练,所以摸认盲文点位的能力亟需培养,因此教会视障学龄儿童摸读和书写盲文点位是教学的重点与难点.     

谈文综命题轨迹探文综教学对策

今年高考,北京将实施“3+X”。“3+X”考试难度究竟有多大?综合科目如何考?怎样复习综合科目的知识点?这些都是广大师生和家长们非常关心的问题。杭州市经过了两年的综合考试,本期我们约请了杭州市教委教研室的老师和大家谈一谈综合考试备考策略。     

盲童学前教育指导的形式与内容浅探

近两年,笔者一直关注一年级入学新生的能力评估。通过对入学盲童包括认知技能、语言技能、社会交往技能、补偿技能、自助技能、精细动作协调技能、粗大动作协调技能、视觉康复技能等八大方面109个小项目的评估观察,发现一个普遍的现象：早期干预早的盲童,其综合素质普遍高于早期干预晚甚至无干预的盲童。由此看来,虽然早期教育不能消除盲童的残疾,但通过医教结合却可以改善他们的残疾状况或减轻残疾程度,使他们潜在的能力得到发展。     

小学生数学教学心理微探

小学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物好奇,有的学生勤奋好学．有的则对学习稀松敷衍．能混就混。对于后者,要仔细分析他们的心理,利用学生的成长特点,“因病与药”,提高教学效率。一、想方设法提起学生的兴趣     

把握盲童特点 优化音乐教学

随着基础教育改革的不断深入发展,音乐教学在儿童的成长发展过程中发挥着重要的作用。盲童作为音乐教学活动的参与主体,教师在实施教学活动的时候,应当立足盲童的特点,优化教学内容和教学方式,引导盲童在感受美、发现美的过程中实现有效发展。结合自身的教学经验,就如何优化音乐教学内容和教学方式,有效地对盲童进行音乐教育进行详细说明。     

盲童数学教学中的情趣培养

数学课程标准指出：让学生在生动活泼、主动参与的数学实践中获得成功的快乐,让数学回归生活、回归自然,使学生更好地了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的兴趣与信心。     

特殊教育中盲童舞蹈教学初探

盲童,一个几乎被人们忽略的群体。但是,他们没有放弃,没有气馁,依靠自己付出比常人百倍的努力终于登上了舞台,跳起了快乐的舞蹈,多少辛酸与泪水化为喜悦,向人们展示着他们的不屈不挠。