培养低年级学生学习的兴趣与习惯

“教育就是培养习惯.”心理学研究表明,六七岁的儿童处于智力开发最佳期,求知欲强,既有丰富的情感,又善于形象思维,而且喜模仿,好表现.这一时期是激发儿童学习兴趣,培养良好习惯的最佳时期.如何激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯呢?我从学生的“生命”本体去考察,因势利导,循循善诱,借助了以下一些媒介:一、儿歌——帮助学生记忆的支架儿歌是儿童文字百花园里的一朵隽永的小花.因其短小明快,朗朗上口,深受孩子的喜爱.我们低年级教师可根据儿童无意注意和无意识识记较强的心理特征,在教学中适当运用儿歌,帮助儿童理解记忆所学的知识.如:小学生一进校门,就要学习汉语拼音,学习标调规则.我们可以教他们念《标调歌》:a、o、e、i、u、ü,标调时,按顺序,i上标调去掉点,i,u并排标后边.”当他们念熟了《标调歌》,标调的一般规则便也掌握了.     

巧打比方 化难为易

在语文教学中,我们要向学生传授许多知识,教给他们许多技能。其中的有些知识、技能不但枯燥,而且学生学习起来有一定的难度。怎样才能让学生在学习这些内容时化难为易呢?在教学实践中,我根据学习内容的特点巧打比方,让学生在有趣的打比方中进行有效的学习。现将我的一些具体做法与大家分享。一、"兄弟排序"定标调学习标调对于一年级学生来说是个难点。对此,我们惯用的办法是用标调儿歌——"有a别放过,没a找o、e,i、u并排标在后,单个韵母不用说"——来     

汉语拼音的标调口诀

声调是音节的高低升降,有区别字音、字义的作用.声调符号应标在哪个拼音字母上?过去大家说法不一.一种说法是标在韵母中最响的一个字母上面;另一种说法是根据六个单韵母a、o、e、i、u、(?)开口大小排队,声调符号就标在排在前边的单韵母上.我认为,这两种说法都忽视了轻声要不要标调的问题.第一种说法对初学的人比较容易理解,但是提得太笼统.第二种说法比较烦琐,记忆与运用都比较难.为了便于掌握标调方法,我在教学实践中总结出五句标调口诀,提出来供参考.     

低年级孩子管理方法谈

低年级的孩子年龄虽小,却有强烈的求知欲和上进心,我们应该尊重和赏识每一位孩子,并根据不同孩子的特点进行分析处理。笔者结合自身经验谈以下做法。一、投其所好,水到渠成。从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力,容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采     

生动的故事 智趣的课堂

汉语拼音是语文学习的基础,是孩子认读汉字、独立阅读的拐杖,如果拥有了这根拐杖,孩子就能早日在文学的天地里自由驰骋,享受文字带来的乐趣。但是,汉语拼音是由抽象符号组成的,孩子容易感觉枯燥乏味。在教学中,我尝试将知识点与生动有趣的故事结合起来,让拼音课堂也拥有自己的魅力。一、听故事,学标调在学生学习了复韵母之后,教师就要教授学生标调的     

如何提高孩子对体育的兴趣

正孩子学习的动力是兴趣。我们要将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的游戏活动,让趣味性成为体育游戏的灵魂,提高孩子对体育活动的兴趣,让孩子轻松、愉快地参与活动,从而达到发展机能增强体质的目的     

以新教材为例谈拼音教学

汉语拼音是识字和学习普通话的工具.汉语拼音学得如何,对于学生以后学习语文知识有着直接的影响.从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱.儿童的注意力容易被新颖的事物所吸引.因此,要让孩子们愉快地掌握枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法.……     

以新教材为例谈拼音教学

汉语拼音是识字和学习普通话的工具.汉语拼音学得如何,对于学生以后学习语文知识有着直接的影响.从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱.儿童的注意力容易被新颖的事物所吸引.因此,要让孩子们愉快地掌握枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法.……     

让学习者成为学习旅途中的英雄

为什么孩子或成人一旦玩上游戏就很难停下来？因为游戏设计师总是想尽办法让玩家觉得自己聪明、有能力,是主导者。 为什么在我们的课堂或教师培训现场,学生或老师常会提不起兴趣,或走神或昏昏欲睡？因为教学或培训设计师总是试图将学习内容完整并且准确无误地呈现给学习者,给学习戴上严肃的帽子,让学习者感到自己是渺小的、被动的。     

对传统声调标记方法的质疑

《汉语拼音方案》规定:声调符号要标在主要元音(即韵腹)上。但中等师范学校教材《语文基础知识》语音部分,在讲到声调时说:“汉语六个主要元音中,发音最响亮的是a,依次下去是o,e,i,u,ü。一个音节有a,调号就标在a上;没有a就标在o或e上,碰到iu、ui组成的音节,就标在最后一个元音上。调号如标在i上,i上的一点就可以省去。”教材还提到一首帮助掌握标调方     

让幼儿学做自己的主人

自主游戏给了孩子们在游戏中自主控制的权利,让幼儿在游戏中成为自己的主人.怎样能让孩子在一日生活中更自主一些.更愉快一些,得到更多的尊重呢?我尝试着以"让幼儿学做自己的主人"为宗旨,在教育观、教育行为上作了一点改进,把自主游戏的观念渗透到日常教学和生活中.     

大班艺术综合活动欣赏童话《卖火柴的小女孩》

一、设计意图 在艺术教育活动中,那些情感愉快的作品由于贴近幼儿的生活符合幼儿的年龄特点,容易被幼儿所感知和接受,我们通常会选择这一类型的作品让孩子欣赏.     

采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣

采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣□刘晓莉１．以游戏为主，注意绘画方法的多样化爱玩是孩子的天性，学前班幼儿也不例外。我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如画“有趣的面具”，我先用准备好的面具戴在脸上，并随着音乐做动作，幼儿积极...     

巧记元音字母的发音

小朋友,学好语音是英语入门的关键,也是练好听说读写基本功的基础。因此,在小学阶段打好语音基础,掌握5个元语字母(a,e,i,o,u)的读音规则,对今后的英语学习起着至关重要的作用。一、元音字母a在开闭音节中的发音。⒈末尾有字母e或a时,读犤ei犦。如:face和cake。⒉a夹中间,读犤犦。如:cap和bag。下面是一个绕口令,它能帮你练习字母A的发音:Acat,ahat,Thecatisonthehat.Aname,agameLet'splayaname'sgame.一只猫、一顶礼帽。猫坐在礼帽上。一个名字,一个游戏,让我们做一个名字的游戏。(未完待续)巧记元音字母的发音!江苏@马济民…     

让读书成为孩子的兴趣

读书是开阔孩子视野、获取知识的一种学习方法,也是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。让读书成为孩子的兴趣。我们的做法是——一、营造一个家庭读书的氛围孩子总是很容易受环境影响,不然就不会有“孟母三迁”的故事。我相信,在一个举手就可拿到书的环境里成长,很少有孩子会对书籍产生抗拒。培养孩子的读书习惯,我们营造这样一种氛围:少看电视多读书,经常交流读书的心得,谈论读书的乐趣,让孩子从父母的喜悦中渐渐体会到读书是一件愉快的事情。这种潜移默化的影响使孩子参与到我们的交流中来了。二、带孩子上书市和图书馆要读书,首先要买…     

iü与小帽

新教材的拼音部分每课一幅的图画提供学习字母的情境,字母旁边的图画又为我们提供了学习字母音形的情境,四声声调也有示意图。这样,就把学习拼音与孩子们的生活、情感紧密结合,使学生爬坡不见坡,逐步建构自己的知识塔。一次苏教版汉语拼音第二课《iu》的教学实践,使我对新教材倡导的教学理念有了清醒的认识。教学内容是“i”“u”四声的标注规则,备课时我动了脑筋,为了让学生更快掌握新知识,我形象地把“四声”称为“小帽儿”,告诉学生小帽戴到“i”头上,要把“i”上的点去掉,戴到“u”头上,“u”上的点不能去掉。我自认为讲得够形象了,可还是有人举起了手。     

数学游戏增强判断力

我们的日常生活都与数学息息相关,所以让孩子自少培养学习数学的兴趣,一方面能增加他们对数学的认识,另方面又能加强其独立的思考能力和判断力,对孩子将来的发展有很大帮助。以下幼稚园的玩具及自制教材系列,特别有助孩子从生活化的游戏中,吸收数学的知识,让他们在轻松、愉快的环境下做个小小数学家。     

自主探索,游戏之中求发展

<正>游戏活动是孩子一日生活中必不可缺的,没有游戏,就没有孩子童真的笑容,孩子们也不知不觉在一次次的游戏中成长。他们在游戏中模仿、在游戏中学习、在游戏中观察、在游戏中探索。我们有必要为孩子创设游戏的环境,和孩子们一起收集、制作游戏的材料,放开手,鼓励孩子自己探索、交流、分享,总结游戏的经验。一、创设环境,丰富材料幼儿认识事物大多依赖与直接经验,"有材料陪伴"的学习是幼儿学习的特点,在各个区域中因地制宜地提供丰富的、具有适宜结构的、可操作性强的材料,让幼儿在与材料的互动中进行自主探索、大胆     

对小学英语课堂游戏使用的研究

小学英语课堂给我们提供了一个很好的游戏舞台。我们面对的是一群天真活泼的孩子,在英语课堂上合理使用游戏教学方法可以给我们的课堂锦上添花．让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。     

我眼中的亲子同训——聋儿语训教师教育笔记

亲子游戏是通过孩子和父母在一起做游戏,让孩子在关爱和愉快当中体验天伦之乐,使得孩子在体能、智能、情感等方面的得到良好发展,并且促进和谐的亲子关系.那么,在我从事的聋儿康复教育工作当中发现,由于孩子的失聪,父母对孩子宠爱有加,甚至溺爱自己孩子的家长不在少数,因为对孩子过渡放纵,孩子变得"不听话"、韧性、娇纵.孩子很难配合家长完成每天的训练,让家长非常焦急,孩子不配合训练,训练效果肯定不理想,那怎么办呢?为了解决家长的燃眉之急,我想方设法通过游戏去改善家长和孩子之间的亲子关系,在听觉言语康复训练当中,我尝试着让家长积极参与到训练中来.并让家长充分发挥她的热情和智慧,让家长和孩子之间逐步建立和谐的亲子关系,让孩子可以在父母那儿也能感受游戏之乐,激发学习和游戏的兴趣,习惯成自然.象这样父母参与训练的方式也被称为亲子同训.