批评学生的艺术

当了十几年班主任,免不了要经常批评学生,老师批评重了,学生心理承受不了,有抵触情绪;批评轻了,学生左耳进右耳出,毫无感觉。批评的尺度及分寸很难把握。如何才能行之有效地批评学生呢？在教育实践中,经过慢慢摸索,我总结出下列几种带有普遍性、实际操作性的方法和技巧。     

批评要讲点艺术

教育艺术的奥秘在于如何热爱学生，爱是教育的前提和基础。对学生存在的缺点和错误进行中肯而真诚的批评是十分必要的。但是批评要取得好的效果却不是一件容易的事。运用得当，能产生有益的效果。达到治病救人的目的；反之，就会事与愿违，不仅收不到应有的效果．反而会引起学生的不满。     

浅谈对学生的批评

批评是学校日常教育教学不可替代的一种手段和方法,它对于帮助学生明晰是非、提高认识、改正缺点错误起着非常重要的作用。批评要实事求是,要掌握分寸,注意方式、方法,同时要努力做好批评后的善后工作,以达到进一步巩固批评的效果和目的。那么如何对学生进行批评呢？一、优化批评策略。讲究批评艺术,     

批评学生的策略

俗话说：“金无足赤，人无完人”，“人非圣贤，孰能无过”。何况是学生，他们或多或少都会有这样那样的过错。学生有了过错，教师理应批评，但批评时千万不能一股脑儿地数落他们，要讲究策略和艺术。根据学生的不同特点，运用灵活多样的方法进行涵蓄地批评教育。其方法和策略有如下几种可借鉴：一、“奖励”中批评。古人说：教子十过，不如一奖。而我们大多数教师对学生的奖励习惯于奖那些学习好、成绩优秀的学生，很少考虑到运用奖励这一手段对有过错学生的批评教育。《小说界》曾刊登过这样一则寓言：一位退休老工人在学校附近买了一栋简…     

教师在批评学生时应注意的几条原则

“人非圣贤,孰能无过。”对于生理和心理都尚未发育成熟的学生来说,犯错误更是不可避免的。那么,如何使学生能心悦诚服地认识和改正自己所犯的错误,并能从自己的错误言行中吸取教训,教师的教育方法是关键。众所周知,批评是教师教育学生认识和改正错误的最常用的也是行之有效的方法或手段。但是,良药苦口,批评总不像表扬那样容易被学生接受,这就要求教师在批评教育学生的过程中要注意方式,要讲求原则。笔者认为,以下几条原则,教师在批评学生时应格外注意。一、辞达而已矣———数量原则我们的教育对象是一群正处于青春发育期的学生,他们好奇…     

十种批评学生的方法

对犯错误的学生进行批评教育是班主任工作不可缺少的重要环节。本文就批评学生的方法提出十条供同行们参考。一、关怀批评。没有爱，就没有真正的批评。班主任批评学生时，切忌以教育者身份自居，居高临下，盛气凌人，而要以同志式的诚挚关怀与热爱的感情去感动批评对象，以引起批评对象感情上的共鸣，化消极情绪为积极情绪。一旦批评对象完全理解了班主任的善意，不但会把班主任的批评当成忠告，还会从心里产生一种克服缺点和错误的强烈愿望和力量，这就是关怀批评。关怀批评最忌偏心、成见。二、示范批评。“学高为师，身正为范”，班主任…     

学生管理中的批评艺术

批评是我们学生管理工作者经常用到的一种方法。运用好管理中的批评艺术,使批评的“正效应”最大程度地发挥出来,切实作到动机与效果的协调一致,始终是我们批评的终极目的。下面从三个方面谈一下自己粗浅的认识,以供参考。一、批评的前提条件著名教育学家霍姆林斯基说过:“我谅解犯错误做错事的孩子。”这句话实际上道出了这样一个道理,即谅解和宽容能减轻学生接受批评时的敌对感,能在师生间架起情感沟通的桥梁。犯错误的学生经常接受老师的斥责、惩罚和同学们的耻笑、歧视,一般都表现的比较自卑、敏感。因此,批评学生时诚恳的态度,真实的爱…     

浅析批评的艺术

尊重学生人格、个性的同时,并非不能批评学生.以恰当的方式对学生提出批评,是一门需要用心学习的教学艺术.     

讲究批评策略保护学生自尊

大课间，办公室，几位班主任正要去操场，忽听一声“报告”，只见女生张倩和男生李小刚一起走到班主任王老师面前。张倩两眼通红，像是刚刚哭过。她告诉王老师，刚才打扫卫生时，李小刚抢她的笤帚，她不给，李小刚踹了她一脚。而李小刚辩解说，张倩不但不给他笤帚，还骂他。看着张倩裤子上的泥脚印，王老师严厉地批评了李小刚。李小刚低着头，小声说：“她先骂我。”王老师一听，更来气，话语像连珠炮一样，什么旷课、打架、学习不好等一连串地向李小刚袭来。开始，李小刚被说得一言不发，随着王老师喋喋不休的批评，只见李小刚抬起头，拧紧…     

批评的艺术

对学生的有些过错,教师不要单刀直入地对他进行批评教育,而首先要体现对学生的关怀,使之在感受爱心的同时受到教育。一位学生课间打闹时摔伤了,这时教师应首先去关心学生的伤势,领着他去上药包扎,安慰他好好养伤。此处无声胜有声,学生会为老师的关怀感激不已,内心深受震撼,自觉反思自己的错误,改正课间打闹的行为。如果教师当时直接采用责备的批评方式,让学生既流泪又淌血,那学生一定会不买你的帐,甚至还会记恨你的。     

批评的艺术

在教育教学过程中,批评是必不可少的教育管理手段。在具体的教育教学实践中,如果批评得当,则会起到良好的教育教学效果;如果不注意批评的方式方法,则会使学生产生抵触情绪,使批评失去其应有的功效,不但达不到应有的目的,反而会适得其反。     

批评要注意“善后”

学生犯错误后,教师的批评不是终极目的,而是一种促使其改正错误的教育手段。心理学告诉我们: 人们习惯上总是爱听好话,恭维话, 而把批评看作贬义的,所以听到批评后,感情上不免发怒、不平、焦虑等,也往往会使批评者与被批评者之间产生隔阂、矛盾甚至怨恨等。作为教师,要想办法消除这种由批评带来的副作用,进而使之产生积极作用,除了批评要实事求是,掌握分寸和时机、注意方式方法外,还要努力作好批评的善后工作。     

给批评包一层“糖衣”

在班级人际交往中，批评与表扬一样，是对学生的一种理性的关怀，是健全学生人格、加强班集体建设的一个必要途径。但是从心理学角度看，每个人都有保持自尊和维护面子的需要，一段来说都乐意被表扬和受奖励，不愿挨批评。如果你既想对学生的错误提出批评，又不想让学生产生抵触情绪及强烈的对抗，那么就请你给批评裹上一层“糖衣”，使得学生在批评中如拂春风、如沐春雨，从而顺利地接受批评。     

批评学生的“四要”

当学生犯错误时，如何运用批评达到理想的教育效果？我认为教师要从四个方面加以注意。做到有情有理。节度适宜，掌握好批评的“火候”，使批评真正达到“好雨知时节”、“润物细无声”的效果。     

浅议针对单亲家庭学生的教育方法

在日常班主任工作中,笔者发现班级中单亲家庭(离婚或一方去世的)学生比较多。他们共同的心理特点是:性格大都比较内向,自卑感较强,心里不健全,对人对事比较敏感,     

浅谈对学生的批评教育艺术

批评是一种带有刺激的,对错误言行和缺点的否定性评价的表达方法。批评的目的是帮助、教育学生获得清醒、正确的认识,使其产生内疚、反省、振作的心理和正确的行为。批评只有出于老师的真心关怀,学生才会乐意接受。同时讲究批评的艺术,学生才能对老师的批评句句入耳。     

让批评走进学生心田

批评是教育中经常运用的一种方式，但在很多时候教师费尽口舌，学生仍然无动于衷。于是，我们会问：“我们的学生怎么了？”其实，原因很简单，因为批评没有进入学生的心里。那么，如何让批评走进学生的心田呢？我从以下几方面做了尝试：[第一段]     

批评的好形式：建设性批评和感性批评

批评，是使人正视自己缺点错误以求不断进步的锐利武器。有的人错误地认为，既然是批评，那措辞自然是严厉的，气氛自然是紧张的，被批评的人必定很不愉快。我们常常看到有些老师的批评使学生无法接受，尽管他的批评是对的。有些老师的批评甚至使人感到委屈，感到不满，感到气愤，批评的目的没有达到，反而搞僵了关系，疏远了师生感情。如果老师能用建设性方式和感性的爱心批评教育学生，那么，在“即将来到的日子”里，必定有一轮太阳在金色的天空升起。积极尝试建设性批评。批评可以是破坏性的（使得受批评的人觉得自己一无是处），也可以…     

批评学生的艺术

批评是教育,是做学生思想政治工作不可缺少的一种手段。作为教师,特别是班主任,只有明确批评的目的,运用正确的批评方法,讲究批评艺术,才能使批评达到教育的目的。     

批评学生的艺术

批评教育是教师常用的一种教育手段,在运用时,要慎重,要因人而异,因地因时而异,要合理地选择各种方法,要从保护学生的自尊、人格,要从利于学生成长的角度出发,要讲求批评的艺术,只有这样,批评教育才能取得更好的效果。