浅谈地理课堂小组学习的组织技巧

本文结合实际教学工作,指出了当前地理课堂中小组学习的一些缺损的现象;阐述了在地理课堂中,如何来组织进行小组学习本文从五个方面来阐述问题,符合新课程的思想理念.     

浅谈英语词汇学习的技巧

词汇与英语学习的关系犹如砖块与高楼大厦的关系。词汇量不足,将严重影响英语其他方面的学习,如听力,口语,阅读,写作以及翻译等。本文探讨了一些词汇记忆的技巧,这将不仅能帮助学习者扩大词汇量,而且能激发他们在英语学习中的想象力和兴趣,从而让他们在快乐的学习氛围中对单词加强记忆并学会运用。     

浅谈山区初中地理课堂中的小组自主合作学习

在大力推进小组合作学习模式的背景下,我们在积极探究适应山区学生的小组合作教学,本文从教师的"教"出发,探究教师如何生成学生小组合作的教学过程,以及小组自主合作中教师的作用,以促进学生的学习、教师的发展。     

打造高效地理课堂的四个技巧

一、激励和提升学生的士气 教师对学生的态度是学生取得成功的关键因素,正像卢安·约翰逊说的：“当你真的相信所有学生都能学习（他们的确能学习）,当你说服学生相信成功是可以实现的,你就掌握了开启学习之门的钥匙。”如果教师相信学生可以成功,那么他们至少成功了一半。     

初中英语课堂中学生学习技巧和自学能力的培养

本文根据教学理论,结合实际教学,从明确目的,培养兴趣;强化拼读,奠定基础;勇于尝试,敢于质疑;活动导学,开拓创新;巧设练习,激励评价;广泛阅读,开阔视野六个方面论述了教师指导学生掌握科学的学习方法和进行自学能力培养的措施。     

浅谈小学生在数学课堂中的合作学习

为了培养新世纪的人才,小学数学课堂就应当成为教师、学生之间交流数学思想的场所。把教师讲学生听的一言堂变成学生自主学习的交流合作的群言堂。而合作学习正是以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标。学生通过合作学习,能提高学生的主体地位,提高课堂学习效率,更能培养学生参与、合作、交流、竞争的现代意识,形成良好的心理品质。下面我就以个人观点谈谈对小学生合作学习方式的认识。     

新课程下地理课堂合作学习初探

新课程改革要求转变学生思维,学习方式。在传统地理教学中只注重书本知识的直接传授,学生被动地接受大量枯燥无味的书本知识,学习效率低,学习能力得不到应有提高。新课程倡导激发调动学生的主观能动性,培养学生主动学习的能力。     

高中物理交流电的学习技巧

高中物理电学中,交变电流的有关计算一直以来是学习的难点。     

浅谈中职计算机自组织课堂学习动力的激发策略

针对中职计算机自组织课堂学习动力的激发策略展开了论述。     

莫让“合作”变“合坐”——浅谈小学数学课堂小组合作学习的有效性

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。当今课堂教学改革如火如荼。然而,在新课程改革实施的过程中,若要想较为全面地实现教学目标,课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景,方可将学生引入到学习情境之中去,以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。     

浅谈课堂提问的技巧

提问是课堂教学中不可缺少的教学手段,它能激发学生思考,引起学习兴趣,把教学提高到一个新的水平,本文对此进行一些探讨.     

高中物理交流电的学习技巧

高中物理电学中,交变电流的有关计算一直以来是学习的难点。     

生物课堂上语言技巧的运用

中职学校生物课仍然是集实验、实践、知识于一体,是一门综合性科学。它涉及面广,知识跨度大。语言技巧的运用尤为重要。"问"的语言技巧运用得当,能启迪学生思维。科学、准确、形象的语言,能提高学习效率,增加学习兴趣。特色有趣的语言,使学生感到轻松愉快,连差生都能凝神静听,心驰神往,兴趣倍增。     

浅谈地理课堂的一些技巧

爱因斯坦说＂：兴趣是最好的老师。＂培养学生的地理学习兴趣,就要讲究一些技巧。     

浅谈英语教学中培养学生学习兴趣的技巧

兴趣极大地影响着学习效果,甚至能够成为学习动力,在语言教学中起着举足轻重的作用。本文以心理学为依据,结合课堂教学经验,讨论在英语教学中可以用来激发学生学习兴趣并且行之有效的方式。     

浅谈生物探究性学习的组织

随着新课程的改革,学习已不是简单的任务,需要老师和学生共同努力进行探究性学习来创设情境,以激发学生的学习欲望。而作为生物老师,更应该利用现有资源来调节学习,要做到动手、动口、动脑,以及网络知识的应用。     

浅谈地理合作学习

合作学习在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。     

反思合作学习理念下的课堂组织形式

小组活动是体现合作学习理念的授课组织形式。但是在教学实践中有很多老师没有领会合作学习的真实内涵,从而在实施过程中伴随着许多错误认识,本文试图通过对两个问题的剖析与回答,来纠正这些错误的认识,改善课堂组织形式,提高教学效率。     

组织网络化发展中的学习机制与创新效率

20世纪90年代以来，伴随信息技术在企业生产和管理活动中的广泛应用，企业组织的网络化发展正在引起人们的广泛关注。本文从组织网络化发展的内涵分析出发，探讨了组织网络化发展中创新效率的蕴涵以及建立在个体和团队学习基础上的组织学习机制，并通过典型案例分析，揭示出我国企业在组织网络化发展中所要解决的关键问题。     

小学课堂的组织与调控技巧

课堂教学组织是上好课的第一要素,也是提高教学质量的重要保障,更是成为一个好老师的基本要求,如何突破这一关就显得至关重要。