应用“柔性管理”,培养学生的“自治”能力

人是认识的主体,人的主体性由主体自身的活动赋予,在活动中生成、确定、发展和完善。弘扬人的主体性应成为现代教育发展的主题。主体性的体现需要尊重受教育者的自主性。教育应从“以课堂为中心,以课本为中心,以教师为中心”的教育实践与研究,转向研究如何激发学生的内在动力。中学教育体现和尊重中学生的主体性,就必须让学生参与到整个教育教学过程,让他们在参与中受到教育,得到提高。而在当前的班级管理中存在着一个问题,即对学生自我管理的重视不够:很多班主任还在采用传统的班级管理方式管理学生,或是强制性地发号施令,或是家长制地出言…     

基于“小组自治”的大学班级管理模式探析

现代教育强调学生的主体性,面对快速发展变化的现实社会,探索采用新的班级管理模式,培养发挥90后大学生的主体性意识,在现代教育中具有重要意义。针对当前大学班级管理模式存在的问题,提出“小组自治”的大学班级管理模式,即学生全员参与到班级管理中来,通过自主管理提高自身能力,增强自身主体性意识。     

新课程下的小学班级管理初探

新课程下的班级管理在本质上奉行"以人为本,一切为了每一位学生的发展"的思想,即把每一个学生当成活生生的、正在成长的人来看待,珍视学生个体的价值,充分调动学生的主体性,鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养。因此,教师应对班级管理文化进行重新构建,让学生积极参与班级管理,树立以促进学生发展为主题的班级管理理念,从而使学生获得更好的发展。     

管为不管：让学生成为管理的主人——“主体性管理”探索

班级管理是一项具有创造性、挑战性的工作。主体性班级管理,能让班主任从繁难偏旧的管理模式中超越、解放出来,实现“管为不管”的目标要求,能让班级朝良好的方向发展。     

新知识观视野下的班级管理创新

在目前新知识观视野下,班级管理面临新的课题和新的挑战,同时也面临着新的机遇和新的发展.新知识观视野下的知识具有广义性、创生性、多维性,班级管理就相应具有开放性、创造性、包客性.班主任在班级管理中要充分尊重学生、爱护学生,发挥学生在主体性,让班级管理成为学生全面发展的有效途径与重要动力.     

也谈班主任形象塑造

新课标理念的班级管理的根本着眼点是"以人为本",构建"和谐班级"。强调学生的主体性已是教育发展的时代潮流。成熟的、有效的班级管理是以人的发展、主体性的激发、潜能的开发为主要目标,以集体主义价值观为导向,逐步形成的班级社会心理共同体。而班主任形象对形成良好的班集体起着重要的导向作用、潜移默化的影响作用,甚至是关键性的决定作用。那么,如何在学生心目中塑造良好的班主任形象呢?     

敢于放手 获得惊喜

随着社会的快速发展,社会对人才培养的质量要求也越来越高,为了迎合社会不断发展的需要,我国在如火如荼地开展教育改革,实施教育改革的本质目的是促进学生全面发展,使学生能够成为真正对社会发展有用的人。小学阶段作为个人系统接受学校教育的开端,其教育质量直接影响学生今后的发展,班主任作为学生在学校的直接管理者,需要摒弃传统的管理理念,积极迎合新课改的要求,充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。需要相信学生,放手让学生参与到班级管理中,会有意想不到的惊喜,本文通过作者自身的班级管理体会,讲述了只要科学合理的对学生放手,让学生真正融入班级管理中学生才能更快的成长,才能增强班级意识,增强责任感,这对于学生今后的发展是一笔很大的财富。     

激励机制的建立现代班级管理的策略选择

根据现代管理学中的人本主义原理 ,现代班级管理应该建立完善的激励机制 ,以此来充分调动学生的主观能动性 ,让学生主动参与到班级管理中来 ,最大限度地提高班级管理的效益。一、变量关系 :理解班级管理激励机制的关键班级管理的对象是活生生的人 ,班级管理的效能体现为人的发展。因而 ,班级管理的过程实质是为了实现人的发展而引导人的行为过程。在人的行为活动过程中 ,是否给予激励 ,其行为活动的表现及效果大为不同。因而 ,现代班级管理需要构建一套激励机制 ,来激发学生的活动动机 ,使之产生积极向上的心理状态 ,进而产生积极的行为活动…     

关于在大学语文教学中培养学生自主学习能力的思考

现代社会是文化多元,环境复杂的社会,它要求人们有独立思维能力,也就是说,弘扬人的主体性已经成为时代发展的主旋律.适应这种多元和复杂,在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体无疑是现代教学改革的必然发展趋势.     

论自主型班级管理在实践中的精神实质

班级自主管理是让学生做班级管理的主角的班级管理形式。班级自主管理要以学生的需要和情感归属为前提,将以人为本作为其原则和出发点,将主体性作为其精神本质,将和谐发展作为其理想和目标,只有这样才能使其成效更加突出。     

班级管理中学生主体性的培养

实现社会主义现代化首先要实现人的现代化 ,现代化的人就是人的主体性得到充分发展的人。教育是培养人的事业 ,培养具有自主性、能动性、创造性的人即有主体性的人是时代赋予我们的责任。班级是学生学习和生活的基本单位 ,班主任是班级的管理者 ,那么班级管理中如何培养和发展学生的主体性呢 ?一、确立学生的主体地位发展和培植学生的主体性 ,首先要确立学生的主体地位 ,要把学生看做是学习的主体和发展的主体。在传统教育中 ,由于过分强调知识的传授 ,把学生看做是无知无能的 ,因而比较强调教师的主体地位 ,强调教师对教育过程的控制权 ,把…     

构建“自能——创新“教学模式的构思

一、课题提出 　　现代社会是科学技术迅猛发展的社会,是信息化社会,既为人的主体性发展提供了极大的可能性,又对人的主体性发展提出了更高的要求.弘扬学生主体精神,发展学生主体能力,提高学生综合素质,是全面推进素质教育,适应新世纪社会和经济发展的迫切需要.……     

班级自动化管理的几点尝试

班级是学生成长的摇篮,是他们学校生活的中心。行之有效的班级管理,可以维持学校正常的教学秩序,实现育人的目标。在班级管理中,学生是主体,班主任就应以学生的主体性发展为教育目标。一切活动都要围绕学生全面发展而设计,使学生做到主动参与,全体参与,做班级的主人。我在班级管理中,充分发挥学生的主动性管理班级,从而实现班级自动化管理。     

让学生成为英语课堂教学的主体

现代社会的开放发展要求重视和发展学生的主体性,教师要充分认识到学生是学习的主体,发展的主体,使其具有主体性是社会发展的需要。而学生的主体性是需要培养提高和引导的,促进学生主体性发展是我们教师的责任。因此,我们必需把启动人最本质的属性——主体性作为我们     

指向矛盾解决:职业院校班级智慧化管理新策略

职业院校的班主任是班集体的管理者、领导者和组织者。面对社会发展新的要求、学生发展新的特点和班集体建设新的任务,巧用智慧管理班级,实现班级管理的智慧化,既能提高职业院校班级工作的实效,又能促进立德树人过程中诸多矛盾的有效解决。智慧管理遵循了职业院校学生身心发展的规律,顺应了职业教育发展的根本趋势,必将成为现代职业教育立德树人的重要方式。     

发挥学生主观能动性 促进班级管理自动化

班级管理作为一项基础性的具体的工作 ,要提高效益 ,就必须重视学生主体性的培养 ,充分发挥学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性。学生是班级管理的主体 ,只有学生才能担当班级管理活动的领导者角色。为此 ,以实现班级管理自动化为目标 ,以最大限度地调动学生的积极性为根本 ,在班级管理活动中我总结出三个原则。一、能级原则以现代管理学的基本原理———人本原理为理论依据 ,按照人的能力大小 ,科学地将其安排在相应职级的工作岗位上 ,做到人尽其才 ,各尽所能 ,这就是能级原则。在班级管理中遵循此原则 ,我从如下几点着手 :(一 )准…     

浅论班级管理中的学生自我管理

在现代教育中,传统的班级管理模式较多地采用了以教师为中心的管理方式,学生很少有自由支配的权利。这种＂保姆式＂的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境中学习、成长,是教育改革中的关键所在。本文从培养学生自我管理能力的重要意义入手,分四个方面对学生自我管理能力培养的途径进行了阐述：转换观念,培养学生自我管理的意识;根据班级实际,制定和完善班级管理制度;精心选拔和培养班干部,建立班级自我管理机构;充分利用集体力量进行有效的检查督促。     

主体性教学活动体系构建初探

现代社会生活方式的变革和现代社会发展,日益要求每个社会成员发挥自己的主体性,因而弘扬人的主体性成为我们所处的这个时代的基本精神。顺应时代的要求,现代教育强调学生的主体性的发挥以及主体性素质的培养,要求培养学生的主体意识、主体人格和主体性素质。应该说,强调学生的主体性和主动发展,注重学生的个性发展和全面培育,考虑到学生的未来生活世界和现实生活世界的结合,这在一定程度上体现了人文主义教育与科学主义教育观的融合。本文从探讨促进学生主体性质意识,探索小学实施素质教育途径的角度,提出了主体性教学活动体系构…     

简论高校主体性德育的构建

弘扬主体性是现代社会的主题,主体性德育顺应了时代要求,坚持了以人为本和人的全面发展的现代教育理念。马克思主义关于人的全面发展理论是主体性德育的理论依据,并且指导着主体性德育适应社会和个体发展的需要,最终促进人的全面和谐发展。     

略论中学班级管理策略

班级管理作为学校教育管理的基石和难点,引起了政府和学校的普遍关注。本文从学生主体性出发,认为理解学生是教育管理班级及成员的基础,深情的期待是促使班级发展的动力,延缓策略为学生发展成长提供心灵空间,而诚挚是增强师生互动交往的必要条件。现代班级教育管理,只有运用智慧策略才能取得良好成效。