浅谈数学课堂巩固练习设计之策略

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念应该贯穿于教师的教育教学活动中,也应充分体现在教师每堂课的练习设计中。一个好的练习设计,直接关系到教师一堂课的成功与失败。我们倡导：“人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。”那么,在实施新课标中,教师怎样精心设计自己的练习呢？本文结合课堂实录中一些成功的经验和启示,对课堂巩固性练习的设计谈一下粗浅的看法。     

小学数学课堂巩固练习设计优化策略

<正>课堂练习的设计和实施,不仅能够让学习能力较弱的学生在练习的过程中巩固新知、提升数学思维,还能让学习能力强的学生在做题中检验自己的理解是否存在偏差,进而完善不足,获得更好的学习效果。因此,不断优化小学数学课堂巩固练习对于提高小学生的数学学习质量有着至关重要的作用。一、突出重点和难点,强调巩固练习的针对性实际上,小学数学课堂的巩固练习除了可以复习旧知识外,     

巩固性练习设计应突出“四性”

巩固性练习是新课教学到学生独立作业之间的一个重要的教学环节。目的在于巩固学到的知识,并把知识转化为技能,发展学生的智力,培养学生的素质。恰当、适量的巩固练习还可弥补练习题的缺陷,并与课后练习得以衔接。为了更好地达到这一目的,巩固题的设计应突出“四性”。     

课堂巩固练习设计一得

课堂中巩固练习的目的,主要为了巩固新授知识。因此,设计巩固练习,一定要紧紧抓住新授知识的重点、难点,有很强的针对性。切忌漫无重点的泛泛练习。如,乘数是两位数的乘法,用乘数十位上的数去乘,学生早已掌握,重点是用乘数十位上的数去乘时积应该怎样定位,关键是理解“对位”的道理。故应设计这样的练习:     

课本重点知识巩固性练习

I.请根据句意及首字母提示,完成下列单词拼写。1.The fourth dayofthe week is W________.2.I have a lot of homework every day,so I’m veryt_________.3.She is b________now.She has no time to playwith her brother.4.I think Hangzhou is a beautiful c_____.5.Ken likes p________education best.6.My sister u_______takes a shower at7:00in themorning.7.After dinner Mr Li likes to w______the eveningnews on TV.8.You can buy this nice bag at a good p_______.II.根据句意及所给汉语提示完成下列句子,每空词数不…     

练习设计要注意“五性”

课堂练习作为课堂教学的重要组成部分,它直接影响着一节课的教学质量。大量教学实践证明,要提高课堂练习效率,设计课堂练习时应注意以下“五性”。 　　一、练习的目的性 　　教师在设计练习题之前,首先要认真钻研大纲和教材,明确本节课要让学生学会什么,掌握什么,达到什么效果,也就是说教师应在突出重点、突破难点上下功夫。例如,小数除法中的难点是小数点的处理。针对这个难点,可以作小数点处理的专门练习： 　　把下面各除法竖式中的除数转化成整数。 对于上面的练习,不要让学生把时间花费在复杂的除法计算上,而要把注意力…     

数学巩固练习的设计艺术

正新《数学课程标准》指出:"练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。"目前,数学课堂巩固练习偏向单调、被动、机械,忽视了对学生语言能力、实践技能和学习情趣的培养,有悖于素质教育的要求。针对以上情况,本人总结了巩固练习的几种方式方法,以     

精心设计巩固练习 有效提高教学效率

正练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分,它是巩固数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径。数学练习对促使学生知识正迁移起着无可替代的作用。因此,教师要依据教学需要和学生的实际,精心设计数学练习题目。那么,在设计数学练习题目时,教师应考虑哪些方面呢?一、设计的练习题目要体现解决问题策略的多样化不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱     

巩固性练习应该附设开放题

巩固性练习是一种有目的、有步骤、有指导的学习活动 ,是为学生及时有效地巩固所学知识 ,形成技能的基本途径。然而在数学课堂实施创新教育的今天 ,必须打破以往只供学生从模仿到逐步熟练扼杀学生创造性的练习。因此 ,在巩固性练习中必须潜心设计适时、适量、适度的开放性练习 ,这才有助于激发学生的创新意识 ,养成创新的习惯 ,发展思维的创造性 ,提高学生分析问题 ,解决问题的能力。教师在钻研教材设计巩固性练习时 ,要注重以下几点 :一、巩固性练习设计要体现出开放性开放题的设计要从教学内容和学生学习基础这两方面去考虑。不仅使学生掌…     

概念教学巩固练习设计三例

由于小学生的知识经验不很丰富，分析综合能力较弱，认知事物还带有片面性与不精确性，容易被概念的非本质属性所迷惑，造成认知偏差。因此，在引导学生归纳概括出概念之后，还要设计形式多样的练习来巩固，让学生明确概念的内涵与外延或排除概念的非本质因素。 　　1.游戏练习法 　　根据小学生喜动好玩的心理及概念的某些特点，设计相应的游戏来巩固所学知识，引发学生的学习兴趣。如在教学“亿以内数的读写法”时，针对数的级中级尾“零”读法这一难点，设计游戏活动：让六个同学分别拿着六片数字卡 (三个 3和三个 0)站在台上，由教师说…     

123数学巩固练习的设计艺术

新《数学课程标准》指出：“练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。”目前,数学课堂巩固练习偏向单调、被动、机械,忽视了对学生语言能力、实践技能和学习情趣的培养,有悖于素质教育的要求。针对以上情况,本人总结了巩固练习的几种方式方法,以期达到巩固练习的实效。     

浅谈小学数学备课中的练习设计

备课中精心设计好练习对课堂效果有意想不到作用,教师针对教材内容,学生情况,以及现实生活中有关的数学对课堂进行练习。让不同的学生获取不同的数学知识。学生有不同的层次,在备课中教师也应当设计出不同层次的练习,激发学生对学习数学的兴趣。     

高中地理课堂反馈练习设计“三阶段”

一节完整的地理课往往包括导入、教师讲授、学生活动、小结、反馈练习等环节。反馈练习一般设计为5分钟左右,在授课过程中被安排在最后一环节,所以常常不被重视。有些教师在平时授课中会草草了事,止于形式,甚至舍弃这一环节。公开课中,反馈练习常作为“替补队员”,时间富裕,就多练多讲,时间紧张就快速完成,或留给学生课后去完成。又有些教师在此环节恨不得把各种类型的习题都让学生做一做,毫无目的性,效率低下,走入另一极端,导致学生忙于应付,也逐渐失去学习地理的兴趣。     

“正比例的意义”巩固练习设计

1.根据表中两种量相对应的数,判断它们是不是成正比例,并说明理由。(1)振兴炼钢厂第二车间炼钢(2)小强带5元钱买文具2.选择题。下面哪一个式子表示x和y这两种量是成正比例的量。x+y=5 y/x=5 y=5x 3.两种相关联的量中相对应的两个数的比和比值是3.14/1=3.14 6.28/2=3.14 12.56/4=3.14……(思考后依次回答)     

加除两步计算应用题巩固练习设计

第五册第46页例4:二年级有男生22人,女生18人,平均分成4个小组,每组有几个人? 这是一道两步计算的加除应用题,在此以前,学生已学过三道两步计算的例题,有了一定的解题基础,但对于加除应用题还是第一次接触。为了让学生牢固地掌握知识,达到当堂消化的目的,在讲授完例4后,我设计了以下几道巩固练习题。一、根据题意先填空,再解答。三年级图书箱有故事书100本,有文艺书200本,平均借给6个小组,每组借到多少     

数学教学中巩固练习安排的简约策略

巩固练习是数学课堂教学的重要环节.在日常教学中,教师们常常挖空心思搜集很多的练习素材,在把课堂填得很满的同时,也让教学走向了凌乱.简约化数学课堂遵循"少就是多"的理念,强调练习设计的知识统摄、思维含量,强调精心设计、精当选择、精巧安排,从而最大限度地提高练习的有效性.     

关注练习设计提升课堂效益

数学练习是学生获取知识,形成技能,获得数学活动经验和数学思想方法的重要手段。教师在练习设计上应关注差异性和层次性,通过激发兴趣,整合题组促高效;关注差异,把握层次促发展;拓展开放,创新思维促提升后知孕伏,巧妙铺垫促衔接。