浅谈学生阅读能力的培养

阅读是人的一种心智活动,是多种心理活动参与的思维过程.现代阅读观认为,一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.语文课程的阅读也应这样理解.阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,不会阅读的人谈不上高效率的吸收,更谈不上学以致用,因此,在教学中应重点培养学生的阅读能力.那么,怎样提高学生的阅读能力呢?我认为应从以下几方面着手.……     

生物学教学中能力培养的方法与途径

新课程改革注重学生素质和综合能力的培养,生物学作为一门自然科学也不例外。在生物学教学当中,教师应从以下几个方向着手。 一、在让学生学会阅读上做文章,培养学生的阅读能力 阅读是人类获取知识、提高能力的基本途径,阅读能使学生敏捷、正确、深刻地理解和接受知识。生物学教学中,应加强阅读训练,在让学生学会阅读上做文章,培养学生的阅读能力。     

浅谈语文阅读能力的培养

阅读能力是阅读者运用自己的知识、经验有效地完成阅读活动的能力,它是以解读文章意义为中心的一种复杂的心智活动。在新课程标准下如何培养小学生的语文阅读能力呢?一、培养读书习惯,激发阅读兴趣教育心理学认为:阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种因素组成的复杂心理活动。在阅读过程中,学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素直接起着调节作用。语文课堂教学,不是让学生机械地复述原文,而是通过学生兴趣盎然的“品味”,从“认读——揣摩——自悟——练习——学会——会学”一系列的阅读实践活动,培养学生的认读能力、理解…     

生物教学中阅读能力的培养

《九年义务教育全日制初中生物教学大纲》在“教学目的要求”中要求“学生在具有观察、实验和思维能力的同时,培养不断获取和运用生物学知识的自学能力”。阅读是获取知识的重要途径,阅读能力是学生自学能力的一个重要方面。如同其他能力一样,阅读能力不是自然产生的,而靠我们去训练和培养。阅读能力对于学生不但在现阶段有实际意义,而且对以后的深造及职后教育有重要意义。阅读能力的培养是语文教学的任务之一,因而语文课是培养阅读能力的“主渠道”,但这并不意味着生物教学没有培养阅读能力的任务。恰恰相反,生物学有它自身的学科体系和知识结构,需要相应的阅读方法和阅读习惯。这就要求我们在教学中,既重视基础知识的教学,基本技能的培养,也重视阅读能力的培养。     

新课程标准下中学生阅读能力的培养

阅读是一种语言实践的复杂过程，几乎涉及一切心理活动。《课程标准》规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这理念下，阅读教学应该研究阅读在教学中有何重要意义、研究阅读的过程、阅读能力的培养，做到“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力、提倡多角度的、有创意的阅读。”通过培养，让学生具有“广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量”，并且“鼓励学生自主选择阅读材料”。     

重视心理因素,提高课堂阅读教学质量

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,可见培养阅读能力是极其重要的,而阅读能力的培养关键在于课堂阅读教学的质量.教育心理学认为:阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆、情感等多种心理因素组成的复杂心理活动,在阅读过程中,学生的注意、想像、动机、兴趣、情感等心理因素也都直接起着调节作用.     

基于问题驱动的生物学阅读策略研究

培养学生的阅读能力是生物学教学的一个重要环节。在生物学教学中,教师应在问题的驱动下引导学生进行生物学阅读,让学生从文字的阅读中能够提炼和辨析出有效信息,并能根据情境灵活应用相关知识,从而培养学生的阅读能力。     

英语阅读理解中的障碍及克服策略

阅读是理解和吸收书面信息的能力,它是一种复杂的心理活动,要求读者对视觉信息进行解码、加工和处理。在阅读理解过程中,高职高专学生的阅读理解障碍既有来自直观信息、非直观信息方面的障碍,也有来自阅读习惯和主观因素的障碍。为克服学生阅读理解障碍,教师应积极采取相应策略,帮助学生注重直观信息和非直观信息两个"量"的积累;培养学生良好的阅读心理状态,即培养阅读的专注性和持久性。     

从阅读中培养学生的思维能力

阅读是从看到的书面语言材料中领会其意义的心理活动，是靠感知、记忆、思维、想象等各种心理活动共同完成的，是一种吸收知识的过程。阅读能力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的信息以及电子出版物的数字化信息的一种能力。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。     

加强训练 注重分析 运用思维 联系生活

<正>《语文课程标准》指出:语文教学要重视培养学生良好的语感,在小学语文教学中,教师应采取有效的方法,培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,使学生形成良好的语感。何谓语感顾名思义是人对语言这一对象直觉的整体的感受。它是由语言文学而引起的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。它是语言能力系统中是最基本也是最重要的一种能力。语感的培养就是引导学生在对语言文字的阅读分析的基础上,进而深入理     

初中语文教学中学生阅读能力的培养

阅读能力是初中学生的重要能力,是阅读者要求学生应当重点掌握的能力。培养和发展学生的阅读能力是初中语文教学的重要组成部分,学生拥有较强的阅读能力对于提高语文素质来讲有着十分重要的意义,这也是时代发展的需要。在新课程改革的大背景下,为了能够进一步开创语文教学的新局面,就必须提高阅读教学效率。阅读教学是人类教育历史长河的先进成果,为了给初中语文教学开创出新的教学局面,就必须让阅读教学进入到一种新的境界,使得学生在教学过程中能够不断吸收先进的人类思想。培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。本文从初中语文教学角度出发,阐述了应当如何培养中学生阅读能力的有效策略。     

元认知理论与高中英语阅读教学的探索

英语阅读是一项复杂的个体心理活动，元认知能力的培养有助于促进学生注意力、理解力、记忆力的发展，对于提高阅读能力有着积极的意义。而在阅读教学中，元认知的训练目前还没有成为一种有目的、有计划、有策略的自觉行为。因此，对阅读教学中元认知能力的培养与训练是本文探讨的重点。     

教学中培养学生记忆能力的初步尝试

<正> 记忆是一种复杂的心理活动。学生的学习活动首先要有一定的记忆,倘若对学习的知识记忆不足,知识得不到充分的积累,运用知识的能力就难以提高。因此,在生物学教学中,有目的地培养学生的记忆能力,是提高教学质量的有效途径。 在多年的教学实践中,我对培养学生的记忆能力作了点滴探讨。     

小学数学阅读教学小议

《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养,是提高学生自主学习能力的一个重要方面。下面我结合“比的意义”一课谈谈小学数学阅读教学。一、将数学阅读纳入教学基本环节数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提。在数学教学中,应该重视数学阅读的教学,培养学生的阅读能力。我在教学“比的意义”时,通过分析教材发现:本节课主要是让学生理解比的意义,知道比的各部分名称,会读、写比及求比值;理解比同除法、分数的关系。这些…     

英语阅读能力全攻略

阅读是理解和吸收书面信息的一种手段,是读者运用大脑中的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测,并在阅读过程中加以证实和修正的过程。阅读过程涉及读者的语言能力、理解推理能力、分析归纳能力和阅读速度。可以说,阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一。一、改革课文教学,打好语言基础课文是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败,直接影响着学生阅读能力的培养和提高。在课文     

生物学教学中能力培养的方法与途径

新课程改革注重学生素质和综合能力的培养,生物学作为一门自然科学也不例外。在生物学教学当中,教师应从以下几个方向着手。一、在让学生学会阅读上做文章,培养学生的阅读能力阅读是人类获取知识、提高能力的基本途径,阅读能使     

在高中物理教学中培养学生的“学习力”

正学生的"学习力"是可以通过学生自身的学习与训练得到有效提升的,而并非是天生的。学生的学习能力可以在"教"与"学"的过程之中逐步形成与提高。培养学生的学习能力在高中物理教学中显得尤为重要。一、阅读能力的培养阅读能力是学生学好物理的一种最基本的学习能力,阅读的过程是一种吸收的过程,当然阅读过程中离不开学生对物理知识的理解、对有关概念的想象与推理等。阅读能力是学生获取物理信息、更新知识的重要途径之一。学生只有通过自主内在的阅读     

关于高中历史教学中阅读能力训练的几点思考

正一、引言阅读能力是高中历史教学中必须培养学生的一种能力,它有着重要的地位和作用。培养学生的阅读能力有利于学生更好的掌握历史知识,树立科学的历史观,对学生今后的发展也有着重要意义。因此,在高中历史教学过程中,必须采取相应的策略,加强对学生阅读能力的训练,以丰富学生的历史知识,提高学习效率。二、高中历史教学中阅读能力训练的策略正因为提高学生的阅读能力具有如此重要的作用,因而     

生物教学中自学能力的培养

在当前中学生物学教学中,培养学生自主学习能力不是被忽视就是束手无策．那么,如何在生物学教学中有效地培养学生的自主学习能力呢? 一、授予方法,增强自主学习效果自主学习的主要形式是阅读．阅读有预习阅读、课内阅读、复习阅读和课外阅读等形式,不论哪种形式的阅读,教师都必须在方法上给予正确指导．     

引领学生在阅读的天地徜徉

阅读是一种由感觉、直觉、思维、想象、记忆等多种因素组成的复杂的心理活动。教师要培养学生阅读的能力,在感悟中建构,在探究中创新,让学生在一片自主的天空中享受阅读的快乐。那么如何引导学生阅读呢？