创造快乐的数学课堂

《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”可见，活泼不仅是孩子的天性，也是数学课堂的主旋律。那么，如何让数学课堂充满活力呢？     

也谈如何打造快乐的小学数学课堂

学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展,学生学习数学的热情逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的,但教师不得不反思教学过程、     

数学教学中创造快乐课堂

轻松、愉快的学习环境,和谐、融洽的师生关系,教师优美的语言、身态,高超的教学艺术,恰当的材料及材料的呈现方式等,都是诱发学生乐学数学的重要因素。下面是我在数学教学中培养和激发学生快乐学习数学和促进学生主动学习数学的几点体会。     

创造快乐数学课堂之我见

数学课堂教学中,有不少学生表示感到数学乏味而难学,究其原因肯定是多方面的,我们不得不反思教学过程、研究教学策略。那么,如何创造快乐数学课堂呢？     

构建快乐有效的数学课堂

《数学课程标准》明确指出：让学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲”,使学生“在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心”。只有学生对数学产生浓厚的兴趣,才能激发他们强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。     

如何营造快乐的数学课堂

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。但就目前的大多数学生对数学感到枯燥无味的状况来看．我们不得不反思教学过程、研究教学策略。创造快乐数学课堂．提高学生学习数学的兴趣。     

小学数学课堂的快乐教学

在数学课堂中实施快乐教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学生的学习热情,有效地提高教育教学效果。近几年,我在课堂中对“快乐教学”进行了探索和实践,基本方法有以下几点。     

构建快乐的数学课堂

德圉哲学家康德说过,快乐使我们的需求得到了满足。快乐的教学设计和过程不仅能很快集中学生的注意力,而且会激发学生学习的兴趣。让学生在快乐的课堂中快乐地学习数学是笔者一直追求的目标。     

构建快乐的数学课堂

长期以来,数学课堂给学生留下了抽象难懂、索然无味的感受。为了改变这种现状,我们有必要构建快乐的数学课堂,让他们在和谐、温馨的氛围中愉悦学习,把他们从禁锢、压迫的沉闷中解放出来,放飞翅膀使其自由翱翔。一、营造轻松和谐的教学氛围苏霍姆林斯基认为,为人师,要让学生沐浴在赏识的阳光下,这种赏识表现在具体的教学中,首先就是要教师营造宽松     

创造快乐的数学之旅

数学以它的“逻辑美”而著称．而与之相对应的是数学学习活动中枯燥的、抽象的、不带有任何色彩的符号。数学教学活动中教师更多考虑学生的认知因素．很少关注学生的情感体验．从而造成学生“学而无乐”、教师“教而无乐”的结果。     

小学数学快乐课堂的构建策略

新课改对数学教学提出了更高的要求,教师在教学中应凸显学生的课堂主体地位,让学生主动学习,如此也能让学生在主动学习的过程中不断优化学习策略,从而构建快乐的数学课堂。下面,笔者就小学数学快乐课堂的构建策略,谈谈自己的体会和看法。一、快乐课堂的主要优势1.和谐。快乐课堂的和谐主要有两个层面的意思,一个是师生、生生关系的和谐。     

巧设课堂情境 快乐学习数学

<正>《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中提出:在数学教学过程中,应注重发展学生的数学应用意识,通过丰富的实例引入数学问题,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探究、解决问题的过程,体会数学的应用价值,让学生意识到:数学与实际生活有关,数学与我有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学.要使这一理念真正落实到教学实践中,教师     

让快乐为数学课堂护航

《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是要积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生主动投入到丰富多彩、充满活力的学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验乐趣、感受成功,真正在知识、能力、情感等方面获得全面发展．课堂是师生互动、心灵对话、智慧碰撞的舞台．关注学生的课堂生活质量,让数学课堂活起来,让学生的学习乐起来,是数学教师必须关注的问题．这就需要数学课堂真正充满情趣和快乐,让学生想学、爱学、乐学．     

数学翻转课堂渗透“快乐教学”的探索分析

由于在现如今时代快速发展的环境下,社会随之不断的进步,人们的生活品质要求也在不断地提高。翻转课堂是一种新的教学模式,这种新的教学模式能够有效保障学生的自主性,还能够提高学生的课堂参与积极性。在数学翻转课堂中,快乐教学理念的渗透点亮了数学课堂的教育,可以使学生对于数学的学习不再感到无聊枯燥,能够快乐地享受整个数学课堂的教育。本文对于在数学翻转课堂中渗透"快乐教学"进行研究分析,并总结出了一些相关可行措施。     

丰富的活动 快乐的体验 有效的课堂——《周长》同课研究

《数学课程标准》指出：要让“学生在生动具体的情境中学习数学”；“获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。对学生而言，体验是一种亲身经历的学习活动，是一种积极主动的学习方式，足一种促进知识内化进而建立认知结构的有效途径。     

如何打造快乐高效的数学课堂

新课标指出,轻松愉快的课堂活动,能激起学生学习的积极性,增强学生的求知欲。在课堂教学中,从学生学有所成中来,如果学生通过学习掌握了知识,懂得了道理,取得了成绩,自然会有一种快乐感,这种快乐就能转化为继续学习的内部动力。因此,学生快乐参与、积极探索知识的获得过程,是打造快乐高效课堂的根本保证。那么,如何打造快乐高效的数学课堂呢？     

小学数学高效教学秘诀——营造“快乐课堂”

新的数学课程标准指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学,造成数学课堂教学效果不佳。那么,如何打造高效的小学数学课堂？我认为,以多种手段营造“快乐课堂”,让小学生在快乐中学习,是实现小学数学高效教学的“秘诀”。     

创造快乐的历史课堂

幽默是人类的高级智慧,在人际关系的处理中能够化难为易,给人们带来轻松和欢笑,带来想象和启发。历史教师如能创造性地运用幽默手段于教学,使学生在轻松愉快的气氛中认识     

新课程下如何有效构建小学数学快乐课堂

伴随着社会的发展,教育行业已经成为社会各界 所关注的对象,而小学阶段作为打下学生一生学习基础的阶 段,受到了更多关注。小学教育过程中,数学对于学生综合能 力的提升与素质的培养起到了关键性的作用,而在教学中构建 快乐课堂对于学生的自主学习能力培养非常重要。同时,构建 出快乐学习课堂,也能够吸引学生培养数学学习思维,提升学 习兴趣。本文主要针对构建小学数学教学快乐课堂,以及对于 小学数学教育体起到的作用与帮助进行了简要的分析。     

自主学习快乐课堂

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体,要让学生成为学习的主人。现阶段,课堂教学仍然是我国学校教学的主要形式,因此,在课堂教学中培养学生自主学习能力就显得尤为重要,如何在课堂教学中落实这一理念呢？在此．我谈谈自己的几点尝试。