上海归来谈学校管理精细化——上海莘光学校跟班学习感悟点滴

上海教育界的精细化管理,已经成为他们的一大特色和他们的管理常态,每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展。眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度,是他们学校管理方面的目标与追求。力争在"细"字上做文章,在"实"字上下功夫。本文中我把学校管理的精细化划分为:目标精细化、制度精细化、措施精细化、监管精细化四个方面。     

试论学校特色及其形成

学校特色是一所学校在校长个性化的办学价值观念的影响下,通过长期的教育实践,遵循教育规律,发挥本校优势,选准突破口,以点带面,实行整体优化,而逐步形成的一种特殊的、优质的、稳定的办学风格。1.办学特色。办学特色是学校特色创建过程中形成的一种能够反映学校工作的主体要素或全局性的特殊的风格。它相对于某些局部的个别的学校工作领域而言有更为宽泛的覆盖面。从一定程度上说,具有办学特色的学校应该是在深层次上内部实现了教育体制的转换、教育观念的更新、组织运行工作机制的优化整合,师资整体素质和学生发展成果能够普遍地得到社会…     

创建学习型学校

山东省东明县实验中学1990年建校，短短十几年的发展，取得了令人注目的成绩。特别是近几年，学校在管理、教育科研、教师培养、特色办学等方面进行了大胆改革和探索，开辟了一条创新之路。如何实现一个学校的可持续发展，是摆在学校决策者面前的一个永恒课题。在认真总结和反思学校发展的历程、借鉴吸取国内外名校成长经验的基础上，我们提出了“创建学习型学校，实现可持续发展”的目标。     

有一种教育叫选择——感悟北京市十一学校的教育理念

一个人、一个组织、一项事业任何时候都可能面临着选择。正确的选择导致成功,错误的选择导致失败。选择体现境界,选择决定未来。     

如何办出学校教育特色

一、要具有个性化的教育思想和教育理念。这是时代发展的需要，也是由教育的本质属性所决定的。每一所成功学校的背后无不体现着一种具有个性化的教育思想和办学行理念。如陶知以     

提升办学理念打造学校品牌

大冶师范附小位于青铜古都——大冶市的市中心，创建于1950年，是黄石地区一所老牌小学。要将一所老校办成品牌学校，必须提升办学理念，走内涵式发展之路。在教育实践中，我们体会到，教育是一种温暖的抚爱，是一种殷切的期待，是一种巧妙的忍耐，是一种无比温馨、无比美好、无比博大的情怀。基于这种认识，我们     

谈新形势下的学校管理

教师是学校开展教育教学工作，并完成这项工作的主体．在学校中扮演着被管理和管理者的双重角色，既是学校管理的主体，又是学校间接管理学生的纽带．学校办学目标能否成功得以实现，学校改革能否顺利进行……归根到底，取决于是否有一支素质优良、团结协作的教师队伍．教师是一个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要，渴望自身的价值的实现．学校管理中以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素，通过管理的手段，最大限度地调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造性，优化学校管理，从而促进学校办学目标的实现和学校的发展，本文结合工作实际谈些个人观点．     

感悟师德

作为新时期的人民教师．要胜任当代社会的教育工作，不但要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。     

浅谈如何形成民族学校办学特色

一、校长是关键学校的办学特色,是校长富有特色的教育观点、教育思路、教育风格的体现,也是校长办学思想个性化的体现。作为民族学校的校长,在办学理念上既要注重民族性也要注重时代性。民族性是我们的优势,为我们的特色发展提供空间和可能;时代性是我们必须努力追求的,因为一个落后于时代的学校必将遭到时代的淘汰。创办特色化的民族学校,既要坚持民族学校的办学宗旨,把握办学方向,面向民族子弟,提高民族整体素质,培养优秀民族人才;更要注重把民族优势和现代先进的教育理论协调起来,容为一体,使之既具有科学性,又具有独特性,从而形成办学特…     

感悟绿色文明 享受绿色生活：广州市一级学校——东环中学

广州市东环中学全面实施素质教育，加强环境教育和环境建设，促进学校办学水平全面提高，走可持续发展之路。该校本着“增强环境意识、树立人文精神、培养环境行为”的办学理念，将环境教育融入到学校的管理和教育工作之中，树立“三从(从我做起、从现在做起、从小事做起)的环境教育思想，形成了“以德育活动为主线，结合文明行为、勤俭节约教育，培养学生环境素养”的环境教育特色。     

广西航运学校卢西宁

卢西宁同志自1999年1月至20004年9月担任广西航运学校校长兼党委书记，2004年9月至今在广西航运学校担任校长，在主持学校工作的6年多时间里，他领导全校教职工团结一致，大力推进学校的建设与发展：一是确立了一个科学的，实事求蝗，符合现代职业教育要求并能体现学校特色的发展思路和办学理念；     

从实践视角谈新教师的培养

随着学生的不断增多,办学规模的不断扩大,学校每年都要从师范院校招聘大量新教师。新教师是支撑学校未来发展的一大支柱,他们的培养是一项有计划、     

凸显学校特色 重建评价标准

每所学校都有自己独特的历史传统和与众不同的内外环境，都有自己不同于他人的文化积淀和育人方式，学校特色应该体现这种独特的个性，有个性，有差异，才有特色；有特色，才有生命力。因此，在重建学校评价标准之前，必须研究学校的传统与现状，要兼顾学校传统与时代精神，使评价标准既有鲜明的个性，又具有时     

培育荣誉感是学校精神构建的关键

学校精神是一种学校精神文化现象,是每个学校在自己特定的文化背景上形成的意识形态。它具有鲜明的个性特征,是学校独具特质的精神品格,是一所学校的"精、气、神"。学校精神的核心是人文精神。人文精神就是要充分挖掘人的潜能,营造能够激发和强化人的积极性的宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的氛围,使广大师生在教与学的过程中能迸发出创新的智慧火花,实现自身价值。学校,作为教育的场所,除了要具备良好的硬件设施外,更重要的是要具备良好的教风、学风和一批名师等作为学校精神的软件。名师的道德修养、专业精神、教学经验和学问内蕴是一个学校的代表、一种标志,是其精神的象征。学校精神存在于校园内的一草一木、一砖一瓦,学校精神是师生灵魂中的点滴闪光。教师、学子可以离开校园,但永远离不去的是学校精神。     

创建学校教育特色的认识和实践

一所学校的学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育的悲哀。有特色、有风格，才有风采，才有地位。一所学校有鲜明的办学特色是所有学校管理者追求的目标。下面就学校教育特色建设谈谈认识和做法。     

对学校品牌形象构成要素的分析

学校品牌是学校的"无形资产",对学校发展越来越突显其作用,良好的学校品牌形象对外可以为学校赢得社会各方面的支持,获得最大限度的支持力。学校品牌形象是由"学校理念识别"、"学校行为识别"、"学校视觉识别"、"教育质量"和"办学特色"五个要素构成,对每个构成要素作进一步的分析与阐述,有助于学校树立自己的品牌形象。     

沿山致富 教育为本——绵竹市九龙镇学校掠影

绵竹市九龙镇学校位于绵竹市城西7公里处，学校依山傍水，座落在美丽的传说——刘天官跑马岭之下，是西部开发中绵竹沿山经济开发的一大闪光点。学校亭园楼阁、树木葱茏、绿草如茵、花开四季、书香四溢，是一所独具风格的园林学校。     

学校管理的三重境界

一提到管理,很多人心目中首先想到的,可能是少数手中拥有权力的人,为大多数没有权力的人制订出一系列的惩戒条款,然后,再依照这个条款去规范一个单位的各样行动.这样的理解,似乎很是符合当下的现实,然而却过于狭隘.