与学生一起快乐成长

面对新一轮课程改革,新的教育理念对教师和学生都提出新的要求。学生不再是知识的被动接受者,而是知识的学习者、运用者和创造者;教师不再是知识的可怜解释者和忠实的执行者,而是与学生一起构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性,为师生共同走进新课程、共同成长搭建了广阔的平台。一、把思考还给学生,师生共同走进创新课堂把课堂还给学生,不仅仅是归还时间的问题,核心应该是归还学生的思维过程。有专家认为:“学生的学习活动应该以心智活动为主,教学的主要任务是提高学生的心智水平,教学应该以引起和促进学生心智活动为教学…     

践行减负增效 让学生快乐成长

近年来,我校坚持不懈地探寻高中教育教学的发展规律,以为学生的可持续发展奠基为目标,关注每一位学生的健康成长,努力提升他们的生命质量。在教育教学中,我校一直秉持“夯实基础,凸显能力,面向全体,因材施教”的教学理念,以大文科建设为抓手,努力构建高效课堂教学模式,创设宽松和谐的学习环境,锻造自信向上的科学品质,营造民主平等的教学氛围,提供交流讨论的时间空间,     

在快乐教育的阳光下成长——读《斯宾塞的快乐教育》感悟

很意外发现了《斯宾塞的快乐教育》这本经典书籍,决定将它慢慢品味。这本书少了阅读教育理论专著的生涩。多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引,为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。它好像一位睿智的良师益友,时刻帮助你在智力上,道德上,意志品质上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成长。     

在反思中成长 在快乐中收获

反思是思想的反刍,是对思维的思维。它是一个酝酿、发现、创新的过程。通过反思,教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环,促进教师教育素养的提高。正因为有了这样的反思意识,所以我更为细致地关注自己的课堂,更为科学地思考自己教学的得失。     

校园友情快乐成长

正成长是什么?成长是如歌的桨,朵朵浪花,踏歌而行;成长是白鸽的翅,扑扑翅膀与风舞蹈;成长是花的蕊,盈盈幽香沁人心脾;成长是掌心的温暖,柔柔润润。——题记有你不孤单太阳从清晨的年轻鲜活的少年不知不觉到傍晚已变成年迈体衰的老人,虽然没有那么耀眼,但它仍用顽强的生命力,把仅剩的暗红色的余晖映留在我们的校     

让健康陪伴幼儿快乐成长

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。陈鹤琴先生认为身心健康是一个人的资本,民族健康是一个国家最大的资本。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础,幼稚园第一要注意的是儿童的健康。在这种教育理念的引领     

感悟教育理念 修炼成长蜕变

1998年参加工作至今,周老师已在芳草园度过了13个春秋。她善于博采众长,发展自我特色;善于调动学生的学习积极性和引导学生发挥学习主体性;善于开发教学资源,有效地实现了由“教教材”向“用教材教”的转变。     

体验科 技收获快乐 幸福成长

胡锦涛总书记曾提出：“要在全社会培育创新意识,要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力,积极改革教育体制和改进教学方法,大力推进素质教育,鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”北京市西城区教委把科技教育作为全面实施素质教育的重要组成部分,近年来,从培养学生的创新意识、创新精神和实践能力,促进中小学生健康成长出发,开展了大量的科普活动。学生通过科技普及活动体验科学魅力,     

快乐耕耘,收获成功人生

<正>作为教师,有人说:"一分耕耘,一分收获。"还有人说:"只问耕耘,不问收获。"我认为这两种观点都有偏颇。辛勤耕耘者无疑是农夫,收获者也是农夫,但在耕耘和收获之间却有很多讲究在里面,关键要看我们能不能找到其中的奥秘。如果是一个毫无经验的农夫,他不知道要到什么样的地方去耕耘,他更不知道要选择什么样的种子来播种,他也不知道如何培     

读写结合 收获快乐

快乐乃生命之本。子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。但读书、作文是多数学生苦恼之事,如何让学生们勤于读书、乐于作文,一直是教师们广为探讨的问题。语文教学中阅读与写作的关系非常密切。叶圣陶先生曾说过:阅读是吸收,写作是倾吐。语文教学心理的研究表明,阅读和写作是两个不同的心理     

论说课活动对教师专业成长的期待

随着课程改革的推进,说课活动以其对教师教学和科研活动的强大推动功能引起了教育界广泛关注,并成为教师招聘、评比和教学交流、观摩等活动的重要形式.所谓说课活动,是指在某一特定场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其理论依据,然后由听者评议,实现相互交流、共同提高的一种教学研究活动.     

关注心理健康促进学生快乐成长

《中小学心理健康教育指导纲要》指出:在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求。在学校教育教学工作中,如何科学有效地做好小学生的心理健康教育工作,考验着每一位班主任的智慧。笔者结合多年的教育教学实践,就开展小学生心理健康教育工作方面,谈谈自己的工作体会。一、察其言,观其行,把脉学生的心理类型心理学告诉我们:一个人的行为反映着他的内心活动情况。小学生天生好说好动,教师要     

高中语文课改之成长感悟

新一轮的高中语文教学改革正在如火如荼地进行着,作为一名语文教师,我很幸运能与新课程"亲密接触",与新课程改革同行。近几年的新课程改革带给我新的理念、新的方法、新的尝试、新的探索,使我能在语文课堂教学中自由驰骋,感受课改带来的喜悦和希望。一、改变教学理念     

感悟幸福 传播快乐

正班主任应把班级管理当作一门艺术,做一名快乐的传播者。一、每天乐观积极面对学生,用真心去关爱他们去年开学初,由于学生刚升入高中,不太适应,心理压力大。我就用极大的耐心去开导他们,展现给学生的,总是一副笑容满面、乐观向上的样子,我希望我的乐观、向上能感染每一位学生。记得当时有位学生在周记里写道:老师,您知道吗?在新生报名的那天,是您的微笑让我抛开了对高中生活的恐     

以情激情 体验感悟

随堂听教师的课常会发现这样的情况：部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人应答，思维积极的往往仅有几个。教师确实在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不承情，没能打动学生的心。这样懒散的课堂气氛．教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。原因当然有多方面的，但这类课共同缺少的是一个“情”字。平静中冷冷的，冰冰的，缺少青少年的勃勃生气．缺少学习中的热情洋溢，教学效果可想而知。     

让习作伴随学生快乐成长

北安市兆麟小学开展的教学改革活动,犹如一股春风吹拂教育思想的湖面,荡起阵阵涟漪,特别是在习作教学上,教师们不断研究,积极探索,取得了良好的教学效果。一、思想先行,定准位作文教学是小学语文教学的重点也是难点,长期以来一直困扰着教师和学生,教师提起作文教学,一个字——     

让学生在作业中体验成长的快乐

传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”,作业内容日趋封闭僵化并与学生的生活实际相脱离,因此“减负”口号虽喊了多年,却始终不能见效。近年来,我校通过校本培训、教研组研修等途径,加强对作业设计的研究,力求使作业不再是强加给学生的负担,在减轻学生负担的同时让作业成为学生自觉学习的需要,让学生在作业中体验成长的快乐。     

小组合作让学生在数学课堂中快乐成长

课堂教学改革启动以来,我在课堂教学中实践生本理念,使课堂教学的气氛得到了活跃,也切实提高了数学课堂教学效率,让学生一步步成长起来.但是在小组合作学习的过程中也出现了一些问题,下面结合自己的教学实践谈一谈自己的认识.     

放飞心灵 快乐成长

为学生服务．为学生的茁壮成长服务，为学生的终身发展服务．是溧阳市实验小学一贯坚持的办学理念。我校在严格执行课程计划的前提下，积极探索并开展活动课程．从而丰富了学生的生活，提升了学生的审美情趣。