小组合作学习点滴谈

随着新一轮课程改革的不断深入,小组合作学习已成为近年来中小学中的一种重要的组织形式。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习基于＂主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流＂的理念,改变了传统教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,确实从许多方面激活了课堂气氛,提高了教学效果。但是随着教学改革的深入和教学体制的完善,这种学习发方式渐渐呈现了许多不足,为教育教学带来了不必要的不良影响。因此,及时发现总结小组合作学习存在的问题并加以研正,意义重大。     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

小组合作学习例谈

新课标要求改变过去数学教学只注重知识传授的倾向,强调促使学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于合作、自主探究。鉴于此,我们在小学数学课堂教学中,进行了小组合作     

如何有效开展小组合作学习

合作学习是学生自主学习的一个重要形式,要让小组合作学习这种学习方式变得华而有实,就必须从以下几个方面入手。     

谈小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,相对于传统教学的一言堂,它在课堂上给了学生自主合作学习的机会,充分培养学生的团体合作意识和竞争意识,调动学生主动学习和自主发展的积极性。     

在小组合作中如何开展探究学习

在小组合作背景下,如何开展探究学习呢？ 思想品德探究性学习是指在思想品德教师启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,关注学生个体莘异和不同学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作和探究学习方式;     

浅探小组合作学习

新的教学理念要求我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式即研究性学习,这对以往陈旧的教学组织形式提出了严峻的挑战。培养学生的自主合作学习能力,最理想的方式是教师对学生进行一对一的辅导,然而在物理教学中,教师面对的将是一、二百名学生,一对一的方式显然行不通。如果把学生组织起来,让他们互帮互学,对培养学生的自主合作探究能力...     

小组合作学习中的探究方式

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学刿方式,探究式学刊,顾名思义就是探讨、探索、研究性学刊。为了完成共同的任务,要让学生存自主探索的基础上,以学习小组为单能,充分展示自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题。     

浅谈小组合作学习

《新课程标准》提出要倡导学生自主、合作、探究的学习方式。其中,小组合作学习,是一种新的学习方式,我们教师要利用课堂这块阵地,积极尝试小组合作学习,真正让学习成为学生生活中的一部分,促进学生主动全面地发展。下面我就小组合作学习谈一下自己的几点看法:一、什么是小组合作学习所谓小组合作学习,是指小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探究和合作交流的过程,有明确责任分工的互助性学习。二、小组合作学习的好处     

怎样开展小组合作学习

在小组合作学习，特别是分组实验时，常会出现课堂气氛难以控制，有时会产生看似热烈，其实混乱的局面，严重的甚至会影响教学目标的实现。出现这一现象的原因是课堂上学生的自行探究活动并不同于学生个体在日常生活中对周围事物所进行的那种本能的、无目的的反射式的感知，而是具有鲜明的目的性和高度简略性的科学实践．从根本上说是通过学科的实践活动，实现学习上的发展。那么，应该怎么样有效开展小组合作学习呢？     

浅谈小组合作探究学习

教学是一门艺术。饱含教师的智慧和创造，学习是一种习惯，贵在学生的培养和坚持。新一轮的课改已经开始，小组合作探究学习方式适应新课改需要而成为一个闪光的亮点。在教学实践中．我经常采用此种方式，但学生的表现令我有些惊讶，他们很多时间在互相推诿，你让他先说，他让她说说，并没有去陈述有关问题的内容或见解，     

小组合作学习在物理课中的实践

新一轮的课程改革从以学生发展为本出发,改变原有单一、被动的学习方式,倡导新的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习。其中自主学习是合作和探究学习其他一切学习的基础和前提,通过学生之间的自主学习、五助活动,从     

浅谈课堂教学中的小组合作学习

新课程标准明确指出,要倡导自主学习、合作学习,探究学习,把这三种学习方式作为学生主要的学习方式。真正的小组合作学习一定是学生自主学习,这样可以帮助他们确立自主的尊严,获得可持续发展的动力。     

小组合作探究学习方式谈

学会学习,学会创造,学会合作,学会生存已成为当前教育的主题。在小学学习阶段,学生之间的合作精神和协调能力是学生良好的人际交往所必需的心理品质,也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的,是小学生团体发展性心理教育的重要内容。同时,伴随着新课程的实施,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面,学生成为课堂教与学的主角,小组合作探究的学习方式因适应新课堂教学的需要而被运用,成为新课改的一     

浅谈课堂教学中的小组合作学习

新课程标准明确指出,要倡导自主学习、合作学习,探究学习,把这三种学习方式作为学生主要的学习方式。真正的小组合作学习一定是学生自主学习,这样可以帮助他们确立自主的尊严,获得可持续发展的动力。     

合作学习应重实效

“小组合作探究学习”这一新的教学形式,已成为多数教师教学中常用的方法,也是学生自主探究学习的一种重要学习方式。它是在教师主导下,群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。合作学习更重要的是要培养学生的合作意识,让他们意识到小组中的每一个人都是学习伙伴,都是合作。同时让学生通过小组成员间的相互帮助、合作,     

为当前“小组合作学习”把脉开方

自新课标颁布实施以来，“合作学习”这个词为越来越多的人所熟悉。走进当今课堂，“小组合作”的形式随处可见，合作学习似乎已成为一种时尚。但笔者通过对小学课堂的观察、研究发现，有些教师对“合作学习”这一学习方式研究不深入，理解不透彻，以致步入流行的     

谈高中英语教学中的小组合作学习

英语教学,尤其是高中英语教学,长期以来,由于受评价制度等多方面因素的影响,一直偏重于相对枯燥的词汇、语法的教学以及传统的以教师为中心的教学方法。即便笔者长期以来任教基础相对好些的＂强化班＂也深深感觉这种枯燥的教学内容配合落后的教学方法严重导致英语教学没有后劲,不适合当前社会的发展需求。