新课程下数学有效教学的实施策略

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的．有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现．它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．无论课程改革到哪一步,“有效教学”是我们教师永恒的追求．     

小学数学有效教学的实施策略

为了达到有效教学的目的,教师教学前要精心设计符合学生特点的教案,教学时为学生创造相应的教学情境,引导学生自主探究,及时反馈与评价学生情况等,为下一次教学做好准备。     

初中数学有效教学的实施策略

根据新课程改革的要求,在初中教学阶段,教师在教授学生课堂知识的基础上,要注重培养学生其他综合能力,进而使学生能够通过学习成为符合社会发展要求的综合型人才。故此,教师在初中数学教学中要结合教材内容,发挥学生的学习主体地位,通过引导学生进行自主学习,使学生能够在数学课程中掌握更多的知识与技能。教师通过在课堂教学中带领学生进行学习,增加课堂教学内容的趣味性,可以有效激发学生的数学学习兴趣,使学生能够积极主动的参与课堂学习,从而提升初中数学课堂的教学效率与质量。     

中学英语有效教学的实施策略研究

中学英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性.为提高中学英语教学的有效性,中学英语课堂教学应该充分运用体态语言提高英语教学效果、设计课堂游戏活跃教学氛围、借助多媒体技术创设高效教学语境、创设教学情景激发学习兴趣以及引入评价竞争机制来提升英语学习效率.     

浅谈初中数学教学中学困生的帮扶策略

在新课程改革的背景下,虽然教学方式有所转变,教学质量也有所提升。但目前在农村初中数学教学过程中,仍然有一些小升初数学欠账特别大的学困生,由于教师和家长在小学六年中监管不到位,使部分学生养成了学习习惯差,导致知识负积累严重,一进入初中,课程增多,难度加大,学困生身感焦虑,恐惧,压力大,一时难以适应,就产生辍学的念头。在全面实施九年义务教育的今天,控辍保学是当前和今后工作的一个主旋律,作为教育工作者要树立责任意识,把对学困生的帮扶作为一个新的课题去思考,在教中研,在研中教。     

浅谈初中数学课堂有效教学的实施

初中数学教学既要强调基础知识和基础技能的掌握,又要培养学生的创新能力,让学生掌握终生学习的方法。新课标下,如何实现初中数学课堂的有效教学,是教师普遍关注的问题。文章结合新课标的教学理念和实施初中数学有效教学的必要性,探讨初中数学课堂实施有效教学的基本策略。     

关于初中数学实施分层教学有效策略的反思

在初中数学教学中使用因材施教的教学方法,根据学生的具体情况进行教学,采取不同的教学方法,促进学生数学学习的全面发展。这样的教学方法能够减轻学生学习数学的压力,使具有一技之长的学生能够得到进一步发展,促进学生个性化发展     

浅谈有效教学的策略

有效教学,一直以来都是老师们非常关注的一个话题。作为一名老教师,由于教育教学经验比较老化,常常感到课堂不新颖、学生学习兴趣不浓,总结其最大问题就在于授课不够直接、方法不新,有时把简单的问题复杂化,有时讲话超出了学生的理解水平,有时则削弱了教材内容呈现的清晰度,往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。     

初中数学课堂有效教学的策略研究

课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。     

小学数学计算教学有效策略研究

数的运算是小学阶段最基础的数学知识。目前小学生的计算能力整体上普遍偏弱,主要表现为:计算正确率低、计算速度慢。对小学数学计算教学方式进行分析与研究,发现只有帮助学生厘清算理,夯实基础,养成好习惯,才能有效促进学生计算能力的提升。     

浅谈数学有效教学的基本特征及实施策略——以中职数学教学为例

有效教学的实质是对预期教学目标的完成,促进每一位学生的进步与发展。现在很多中职学校的学生都存在对数学学习兴趣不高、数学成绩低下、学习数学吃力等问题。开展数学有效教学的研究,对于调动学生学习的主动性,提高学生的学习效率具有重要意义。     

初中数学学困生有效转化的策略研究

与小学数学教学相比较而言,初中数学教学的难度更大,数学教学内容更多。处于初中阶段的学生已经获得一定程度上的发展,学生以及学生之间的差异也越来越明显,在此过程中很容易出现学困生。再加上初中数学具有自身的教学特点,如果不针对学困生加以转化,那么这种情况下则会导致学困生跟不上数学教学进度,影响其更好发展。基于此,教师应针对初中数学学困生有效转化的策略进行研究,以此促使学困生更好发展。     

浅论中学美术课堂有效教学的实施策略

近年来,我国教育改革的步伐越走越坚定,随之而来的新课程改革也提出了相关改革要求。受传统观念的影响,美术课在初中阶段不受重视,课堂教学有效性较低。根据新课改要求,在中学美术课堂上实施有效教学是非常必要的。本文从有效教学的含义、美术课堂的特点及有效教学的实施策略三方面进行了相关分析。     

及时反馈,“教”“学”双赢——浅谈职高数学反馈教学的有效策略

教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节,是优化教学策略的重要手段.本文结合教学实例,针对职高学生数学基础普遍薄弱的现象,提出了在职高数学教学中对学生"学"情和教师"教"情的具体反馈策略,以期能以及时、积极的反馈帮助教师反思课堂教学过程和方法,切实提高职高数学课堂教学效率.     

论高中数学教学的有效策略

新课程的改革通常都是围绕课程改革来实施的,而课程改革中主要的课程之一就是数学,数学的教学效果对于课程的改革有着重要的推动作用,其中的理念和构思等方面的措施几乎都落实到了数学的教学中,然而要想使得课程改革取得全面的胜利,教学方式也应当进行相应的转变。本文就将分析目前的数学课堂教学现状,并讨论高中数学教学的有效策略。     

浅谈有效教学的实施

新课程的实施需要提高教学的有效性．有效教学有利于提高学生的学习效率和学习能力,有利于提高教师的教学技能和专业化水平,也有利于落实素质教育,有利于新课程改革的顺利实施．有效教学既是一种理念,更是一种策略．实施有效教学时,应把握好有效教学的基本策略,才能达到有效教学的目的．     

浅谈对话教学的误区及有效策略

对话教学是对传统的课堂教学中的教学目的、教学方式等方面的革命,是以人的发展为目的的教学。对话教学是教师,学生,文本三者基于平等的立场,并折射出素质教育的理念之光。只有将学生需要的对话融入一定的生活情境中,才会加深对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立一定的联系,从而调动他们思维度,做到真正的为增进学生思维而对话。     

初中数学教学的有效策略初探

初中数学教学需充分利用“数”与“形”的语言,表达“教”与“学”的成效,逐步扩展学生的数学思维方法,培养学生的数学意识,即通过“变与不变”“动与不动”“通与不通”等哲学方法与逻辑思维,达到提升学生数学素养的目标。     

转化初中英语学困生的有效策略

不断增加的英语学困生使英语课堂教学变得越来越困难,同时也对其他学科的学习产生了不利的因素,进而影响整个班级的班风和学风,这给学生的后续发展以及学校的教育教学带来很大的负面效应。如何遏制和减少英语学困生,帮助现有的学困生走出英语学习困难的阴影,并最终摆脱“贫困”,是英语教师面临的富有挑战意义的重要课题。     

高中生物课堂有效教学实施策略

课堂教学是学校教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。文章试结合教学实践谈谈自己对高中生物课堂有效教学的思考。