情感赠言

尊敬的编辑老师 :你们好 !首先 ,我要向你们表示由衷的感谢 !我好高兴 !我们学校的高三学生们都好高兴 !你们寄给我的第 5期《读写天地》样刊 ,“应试作文”竟就是今年的高考作文 !而我 ,又刚好将你们刊物上的作文题及设计思路印发给学生们看了 ,让他们训练了 !考场上 ,我们的学生一拿到语文试卷 ,一看到那作文题简直都高兴坏了 !因为训练了 ,我们老师也讲评了 ,同学们心里都有底 ,知道该怎么写 ,不必像往常作文时一样动太多的脑筋去考虑用什么材料 ,怎么谋篇布局。尤其是那些平时见了作文就头痛的同学 ,心里仿佛吃了一颗定心丸。因为训练了…     

题材处理的几个技巧

在学生的作文中常常发现,材料匮乏、内容空洞的不在少数。其实,一个学生能学到高三,无论他的知识多么贫乏,毕竟上了十几年的学,读了十几年的书,有思想的生活也有几年,耳闻目睹的事情也应该有些,总会有一些储存。但为什么一到作文的时候还会有无米下锅的感觉呢?究其原因,除了平时的积累储蓄不够、“内存”不足之外,就是不会活用材料。不会用材料是许多高三学生的弱点,尤其是一些“内存”不足的学生。正因为他们不会灵活地运用材料才导致了作文时大脑一片空白,无米下锅,因此必须另辟蹊径。这个蹊径就是学习和掌握、把材料用活的方法和技巧。一…     

话题作文的题型及常见的审题误区

近两年来流行的所谓“话题作文”的题型是多种多样的,现在3个层面上进行简要的分类说明。一、从话题的语言材料看,话题作文可分为:1.词句型。就是要求以某一词语或者某一句子为话题写作文。例如:就“适应”这个话题,自拟题目,联系实际,写一篇700字左右的议论文。(见北京市海淀区1999-2000学年度高三语文第二次模拟考试)又例如:请以“蜗牛顶着沉重的硬壳艰难地前向爬着”这句话为话题,写一篇文章,不少于800字,文体不限,题目自拟。(见南昌市2000-2001学年度高三语文第二次     

高中生材料作文偏题问题及对策例谈

多年的作文教学中,遇到材料作文时,经常会有学生愤愤地质问我:老师,我认为我的内容根本没有偏题,你为什么给我如此低分?每逢这时,我们便须来一场针锋相对的辩论,过后他们才肯讪讪离去。针对这个棘手的问题,本人想就2011黄冈等七市卷高三语文作文批改时保留     

入水方知春意暖——浅谈高三作文教学

<正>一、学情分析:高三作文优势明显高三虽然时间紧,任务重,但我认为高三学生作文较高中一二年级时优势明显,它表现在:1.学生思想更成熟,文章的认识更深刻,更厚重。高三学生又大了一岁,基本上少了高一、二的幼稚,而高考的迫近,更催化了他们成熟。他们向往大学,肯为自己的前途思考,眼光更会关注一些社会的国家的大事,而且认识分析问题更理性。这肯定会反映到文章中。"没有思想的文章就没有灵魂",从思想积淀这一点上,高三具有     

春天的风

记得这样一个故事,有位自认禅学很深的居士,一天在寺外与庙里的高僧相遇,便故意向高僧提出"佛何为"的话来。高僧并未接话,而是平静地望着田里劳作的农人。居士再问,高僧却说道:"春天的风好吗?"居士大惊,警戒之心陡起,随即谨慎言道:"什么风?"高僧听了,淡淡一笑转身去了,居     

高中语文课本中的写作素材梳理

学生一方面写文章苦于没有材料,另一方面我们使用三年的高中语文课本就是一个丰富的资料库,问题在于他们不知道如何从课本中提取材料。为了给广大高三同学解决作文材料问题提供一点方便,笔者现从十五个方面对高中六册的语文课本进行写作素材的梳理。     

想犯错误的孩子

(一)任教高三的一个傍晚,我刚下班不久,手机QQ传来消息:"老师您好,请您管好你们班的小A同学,他去年经常来我们班,还说要追我们班的S同学。后来寒假里就和S告白了。后来听说他和高三文科班的一名学姐纠缠不清,S问他也没否认,就和他分手了。可是最近小A又来骚扰S,严重影响到我们的学习。有一次,他在我们班门     

探索动态生成的作文课堂

小学作文教学旨在激发学生作文的兴趣,让学生在一定的情境中,做到乐于倾吐,乐于表达,这也是作文教学的目的。诚然,那种序列化的作文训练能提高学生的作文能力,但在长久的训练中不注意训练的方式会湮灭学生作文的兴趣,只有在作文教学中将序列化训练的要求融合到动态化的作文教学中才能达到共同作用,产生较好的效果。作文教学中,如何适时建构动态生成的作文课堂?实际教学中,依据作文教学的特点和学生习作心理,主要可采取以下方式:一、命题——在对话中生成教师应具有开放意识,努力摆脱教材的束缚,将习作的命题权还给学生。让学生写自己想写的题目,让他们想说自己想说的话。记得有一次,作文训练项目是写一种自己喜爱的植物。可对于四年级的孩子来说,他们虽然见识了许多植物,但是他们却没有去留心观察这些植物。如果就单纯地将题目给他们,他们就会感到很为难。上课伊始,从近阶段的饮食入手,和他们聊起蔬菜。他们分别说出了自己喜欢吃的一些蔬菜。问他们为什么喜欢吃这些蔬菜?他们根据各种蔬菜的特点又谈了蔬菜各自的作用。接着说这些蔬菜不仅给人带来了许多营养,而且许多同学都很喜欢,你们想不想进一步了解这些蔬菜。请同学们回去仔细观察这些蔬菜,然后将自己喜欢的蔬菜带进来与同...     

厨房北面的窗口

1996年7月,上海市控江中学高三(5)班、(6)班的同学在离开母校之际,拿到了一本具有特殊意义的作文集子——《追赶太阳的部族》,这是教了他们三年语文课的高级教师王延永送给他们的礼物。这本作文集子,汇集了这两个班22位同学三年来发表在全国各地14家报刊上的71篇作文。收到王延永老师寄来的这本集子后,我们被王老师这份爱心感动了。三年来,王老师将大量的学生作品推荐给各类报刊,当他的学生即将离开中学之际,他又尽力将这些作品结集出版,作为学生中学时代的纪念。我们和王老师相约:今年第五期《中文自修》“作文组合”专栏,将选登这本集子中的部分作文,并请王老师写一篇文章。今天,我们如约刊登这组作文,然而,王老师却再也无法与这期杂志见面,无法为我们撰稿了。今年2月中旬,57岁的王延永老师走完了他的人生之路。我们希望,这组文章的发表,不仅表示我们对王延永老师的一份追念,更能让广大师生从中获得收益和启迪。     

写,是读的延伸

正《秋天的怀念》教学即将接近尾声。我问学生:你可读懂了母亲?读懂了母亲没有说完的话?你可读懂了作者?读懂了他的怀念?学生真诚的眼神告诉我他们的感动。懂了,就请你把这种内心的感受用文字表达出来,我打出了一张PPT:随文写话。请你结合课文内容,根据下面的句     

谁能为“万能作文法”送终

在一次主题为“教学机智”的市级教学研讨会上,一位直属重点中学的与会代表在发言中抛出一份“作文教学案例”。据他介绍,为了让学生在话题作文的考试中得到高分,他们学校高三的作文教学     

语言的锤炼

学生:作文中的语言要锤炼,这是为什么? 老师:首先请你回答:什么是作文中的语言? 学生:语言是写作文的材料。老师:对。如果我们把一篇文章比作一座楼房,那么,语言便是建筑这座楼房的材料。没有“材料”,“建筑”就不可能存在。这就是说,任何一篇文章都离不开     

浅谈高三作文训练

一提起作文,一些高三学生有诉不完的苦与累,有道不尽的辛与酸,甚至有的还说每逢写作文必是＂茶饭不思,日夜难寐＂。作为高三的语文老师心急如焚,如何让高三作文教学＂拨开云雾见青天＂呢？笔者结合多年的高三作文教学实际,试着采来＂小荷＂,摘来＂红杏＂,给学生的作文之园添上秀色。     

学生的思维素质不容忽视——1989年高考作文侧面观

众所周知,思维在作文中占居重要地位.没有明晰而正确的思维,审题、构思、谋篇布局将无法进行;不具备一定的思维能力,就将陷入混乱无序的境地:思维素质的优劣决定作文水平的高低,作文离不开思维这个统帅,它们关系密切,不可分割.1989年高等学校招生考试作文试题是给材料作文,要求考生根据所提供的材料写一封致“好朋友”的回信.题目如下: 你的好朋友××是某重点中学高三年级里中上水平的学生.他对历史特别感兴趣,从高一开始,就立志报考某重点大学历史系.现在毕业在即,班主任李老师动员他报考一般院校,认为这样录取的把握比较大.他父母认为学历史“出路”窄,由于他外语成绩很好,所以坚决主张他去报考外经、外贸专业,将来容易找到工作,待遇也比较优厚.     

从“走近”到“走进”——一次话题作文的前前后后

常常为学生小作文的题目伤脑筋。说实话,从五年级至今,能想到的题目都写过了,老一套的题目学生写厌了,也写烦了。没有新鲜的东西,很难激起他们作文的兴趣。开学初,学生提议让他们自己想些题目。我说:“好啊,你们每人写几个题目交上来。”学生交上来的题目令我耳目一新,也大吃一     

早起的虫儿被鸟吃

静静的课堂上,老师的声音似乎格外尖锐:"请以‘早起的鸟儿有虫吃’为题,写一篇作文,明天上交。"第二天,明明是课间,教室里却没有一人出去。老师在训斥他,狠狠地训斥他:"别的同学都写‘早起的鸟儿有虫吃’,你写的这是什么!‘早起的虫儿被鸟吃’?真荒唐……"他不服,就这     

议论文写作的素材积累

先给大家说个例子。有一次,我翻高考满分作文,碰到一名考生用到阿里巴巴老总马云的材料,在其他作文中并未多见,就在课堂上,这么告诉学生,大家用这些古代人物事例用烦了吧,我在翻高考作文时无意中翻到了个宝,大家一定喜欢他。学生被提起兴趣,我接着告诉他们,让我们每天受惠的阿里巴巴、淘宝的老总—马云。学生对淘宝并不陌     

中考小作文写作应注意的问题

中考小作文主要考查学生的单项写作能力,常见形式为议论短文、描写或记叙片断、短小应用文、图画说明等。小作文虽“小”,但在写作中,学生经常出现错误,且错误颇多。以下一些经验或许可用以指导学生的写作。一、注意审题小作文的审题(即审读材料)很重要,决定着文章的成败。因为一个小作文的材料中,往往隐含了若干个写作要求,如不细心审读,抓不到这些隐含的要求,就很容易出现错误。例如:一个孩子乘母亲不在,将家里的小闹钟拆了,母亲见后……要求:根据上面的材料,展开想像,如果你是母亲,如何处置这个事件。请写出一个200字左右的处置过程。这…     

在“考场作文”和“真我作文”间找到一些平衡点——关于高三作文教学的几点思考

虽然带过五届高三毕业班的语文课,但是笔者一直觉得在作文教学这一块底气不足。尤其从2008年起,江苏省高考作文在阅卷时取消了"切入分",转换成有6个层次的评分标准,那一年大部分的考生作文不仅低于之前很容易拿到的50分,甚至连45分这根线都守不住。我所在的学校学生层次处于江苏省考生平均水平偏上一点,所以大部分学生到了高三阶段,就非常惧怕写作文。怎样才能在高三这不到一年的时间里,让学生在作文写作方面有一个适度的提高,确实是我们高三语文教师需要去好好研究的问题。