小学数学教学应注重学生情感的培养

《小学数学课程标准》明确指出:"根据数学科特点,在从小给学生打好数学基础,发展思维能力的同时,要培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。"这无疑,在教学指导思想上,加强了情感在小学数学教学中的重要地位。     

小学生逻辑思维能力的培养

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中明确指出：根据数学学科特点，在从小给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。这无疑，在教学指导思想和方向上，加强了情感在小学数学教学中的重要地位。     

浅谈如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯

培养学生良好的数学学习习惯是新课标理念中数学课堂最需要去做的事之一,也是教师在数学课堂教学中最应该下功夫的"点"之一。而学生的数学解题习惯的好坏直接影响学生的学习成绩和学习的情感态度。可见,培养小学生良好的数学解题习惯要从低年级开始抓起,可谓六年影响一生,让学生终身受益。培养小学低年级学生良好的数学解题习惯需要教师在长期的教学过程中正面引导,使每个学生都能在数学上得到不同的发展。     

好习惯,益终生

俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过:"良好的习惯是人在他的精神系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。"从这句话中我们可以清楚地看出好习惯对一个人的终身发展有着积极的作用。推及至教育方面,我国小学数学教学大纲将"培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面。这就要求我们小学数学教师在开展数学教学活动的时候,不仅要向学生传授基础的数学知识,更要教给学生如何学习数学,如何在数学学习中树立起良好的习惯。指导学生培养良好的数学学习习惯是我们每一个小学数学教师都需要承担的重要职责。因此,我将在本文将重点讲述如何在小学数学教学中培养学生良好的数学学习习惯。     

基于“模型思想”的小学数学教学

在小学数学教学中引导学生形成模型思想是教师响应新课改的一种教学改革,新课改要求教师在教学的过程中应注重学生的能力发展,在教学的同时培养学生的数学学习能力,引导学生形成模型思想是一种能够有效促进学生良好学习习惯形成的教学方法,能够降低学生学习数学的难度,更能加深学生对重点知识的理解和掌握。     

小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探究

小学作为学生学习的起步阶段,其各方面能力和习惯在这一时期都会有初步的养成,良好的学习习惯使人受益终生,对学生的学习和发展都有至关重要的作用。学习习惯是学生在长期学习的过程中逐渐积累形成的相对稳定的学习行为,所以在小学数学教学中,教师必须注意对学生良好学习习惯的培养。养成良好的学习习惯,有利于激发学生对数学学习的兴趣以及提升学生的学习积极性、主动性,培养学生自主学习的能力和创新精神和能力。本文将针对如何在小学数学教学中培养学生的良好学习习惯进行探究。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透实践

在小学数学教学过程中,教师在教授学生数学知识的基础上,应适当引导学生体会数学的精神与数学思想方法,就能使学生养成良好的数学学习习惯,从而使学生获得全面发展。因此,教师应积极探究在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径,以使教学获得更好的效果。     

小学数学课堂教学中情感态度培养研究

小学数学教学的本质是培育人,即在小学数学课堂中"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在数学教学中关注小学生的积极情感态度,有利于强化学生学习数学的学习效果。     

实施“情智教学” 彰显课堂活力

<正>"情智教学"是指教育者用自己高尚的情感与独特的智慧营造出情智和谐的教育氛围,使受教育者的积极情感得到培养,蕴藏的智慧得到唤醒和发展,从而培养情智和谐发展、人格健全的人。《数学课程标准》中也指出:"数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握数学学习的方法。"那么,在小学数学课堂中,如何实施"情智教学",彰显课堂活     

浅谈学生数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。"在长期教学工作中,我深深地懂得小学阶段是学生成长的起步阶段,也是学生基础素质形成的开始阶段,低年级则是良好习惯养成的关键期。那么,应该如何把握好这一关键期?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为,学生良好数学学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育中,学生良好学习习惯的培养至少包括以下两个方面:一是一般学习习惯的培养;二是特殊学习习惯的培养。下面就具体谈一谈。     

数学教学中"良好情感"培养点滴谈

在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯.在教学中怎样培养学生的"良好情感"?……     

数学教学中"良好情感"培养点滴谈

在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯.在教学中怎样培养学生的"良好情感"?……     

小学数学教学中学生良好习惯的培养

小学教育大纲把"培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面.我国教育家叶圣陶说:"教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是培养良好的学习习惯."这足以说明小学数学教学不仅要让学生学习更多的知识,最重要的是培养学生良好的学习习惯.良好的学习习惯对学生的发展起着重要的作用,良好的习惯养成了,学生将受用终生,而良好的习惯要从小培养.因此,在小学阶段培养学生良好的数学习惯,是每一位数学教师的职责.那么如何培养学生良好的习惯呢?     

浅谈农村小学数学良好学习习惯的培养

数学学习习惯是学生在数学学科的反复学习与 练习中形成,并逐渐转化成学生自动化学习的行为和方式。而 小学阶段正是学生学习习惯养成的关键时期’因此有效培养学 生良好的学习习惯,对于学生今后更加深入的学习具有非常重 要的作用。本文在结合笔者实际教学经验的基础上’从培养学 生认真预习的习惯、培养学生认真听讲的习惯、培养学生独立 完成作业的习惯这三个层面提出了农村小学数学良好学习习 惯的培养策略,希望为全面提升农村小学数学教学水平起到积 极的促进作用。     

小学数学教学中的“生活化教学”

小学是学生学习数学知识的启蒙时期。在这一时期,小学数学教师对学生学习习惯、学习兴趣的培养至关重要。数学是一门抽象的学科,它在日常生活中无处不在。小学数学教师在教学的过程中融入生活中的知识能够有效培养小学生良好的学习习惯与学习兴趣,对学生今后的发展起着重要的作用。探讨小学数学教师在课堂教学中如何运用生活化的教学来培养学生的学习兴趣与学习习惯。     

数学教学中如何融入情感教育

在数学教学中,教师应融入情感教育,与学生建立深厚的师生情,提高学生的学习兴趣和自信心,使学生养成良好的学习习惯,从而发展学生的数学核心素养,师生共享"我能行"的成功。     

小学数学教学中数学思想方法探索与实践

小学生由于受年龄的限制,在进行数学学习时,需要教师在课堂上对其进行指导,在教授学生知识的同时应该指导学生掌握数学的学习技巧、数学的思想方法,激发学生学习数学的兴趣,在学习中培养良好的学习习惯,这样小学生才能在学习其他课程时建立良好的学习方法,使学生的学习得到发展。结合多年教学经验,就小学数学教学中如何渗透数学思想进行探索,以期提高教学效率。     

发散思维,自主探究——谈小学数学教学中培养学生思维能力的有效对策

在小学数学教学中,使学生养成善于思考与乐于思考的习惯,学生的数学思维能力才会得到提升。小学阶段的数学思维能力不仅对学生现阶段的学习具有重要影响,同时还决定了学生在今后的学习与发展中能否养成良好的数学学习习惯,对学生的长期稳定发展具有重要意义。就如何在小学教学中培养学生的思维能力展开探究,以期能够促进小学生数学学习能力的提升。     

浅谈小学低段数学学习习惯的培养

小学数学新课程标准明确指出":小学数学要从小给学生打好数学初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯"。小学低段是培养良好学习习惯的最佳时期,在小学低年级数学学习过程中,要注重培养学生良好的行为习惯和良好的数学思维习惯,有利于提高自学孩子的能力。学生是否养成良好的数学学习习惯,不仅直接影响当前的学习成绩,而且对于今后的工作及终身学习都有具大的影响。因此,培养小学生良好的数学学习习惯应用小开始,从低段开始。     

转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用策略分析

数学在小学学习中是非常重要的一门课程。数学思维贯穿于学生成长发育的各个阶段,养成良好的数学习惯以及培育学生的数学思维是学好数学的关键。转化是小学数学空间与图形学习的重要思想,对于大部分小学生来说,空间与图形是小学数学中的难点,许多学生在几何问题上找不到正确的解题方法。如果学生长期保持这样的学习状态,那么在以后复杂几何问题的学习上会遇到更大的困难。转化思想是数学研究中归纳总结出来的解决问题的办法,这种思想能力能够帮助学生形成良好的逻辑思维能力。教师在教学的过程中,要深刻认识到在空间与图形的教学中,转化思想的重要作用,强化学生在这方面的训练。