美术教学中人文性和工具性的统一

科学的发展推动了人类的文明,人类的文明又促进了科学的发展。纵观人类文明发展的历史长河,艺术亦不失为人类文明的反应器和推进器。艺术是人类文明的重要体现形式,也是人们认识、理解人类文明的重要手段。人类通过金字塔认识了古埃及的文明;世界通过青铜器认识了中国的古代文明;而现代文明社会更是催生了许多特色和艺术成就。人类文明发展的悠久历史,更赋予了艺术深厚的人文气韵。笔者以七年级上册的教材为例,     

试论艺术与科学的交融互渗

作为人类认识和把握世界的两种不同方式 ,艺术和科学是两个完全不同的范畴 ,但艺术和科学在终极目标上是一致的 ,即推动人类社会的进步。艺术和科学在其历史演进中具有相互影响、相互作用的交融互渗关系 ,正是这种积极的相互促进 ,使艺术和科学在各自的领域都获得了巨大的繁荣和发展     

关于艺术欣赏与艺术教育的思考--写在获奖之后

艺术是人类心智和情感的产物 ,它与科学一起 ,成为人类文明发展的双翼。著名科学家李政道教授曾形象地将艺术与科学的关系比作一枚硬币的两面 ,他说 :“艺术与科学的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。……艺术和科学事实上是一个硬币的两面 ,它们源于人类活动最高尚的部分 ,都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”艺术对于人类的发展进步关系重大 ,也是人类文明发展进步的重要标志。没有艺术 ,人类的文化是不完整的 ,也是不可想象的 ;没有艺术 ,人类的生活也是不完整的 ,人类…     

科学教育与艺术教育的重逢

科学与艺术在人类文明的早期是结合的。虽然中世纪以后因科学研究分工越来越细导致了它们的分离和疏远,但下一个世纪科学与艺术将再次重逢,已经成了许多科学家与艺术家的共识。这一点,有1993年和1995年李政道博士在北京主持或作主发言的两次《科学与艺术研讨展示会》及有关作品为证。面临着人类社会高度发展的21世纪,科学教     

《探寻教育原点》——一部当前论述全面、概念清楚、内容翔实的幼儿科学与艺术教育整合研究专著

教育是一个整体，任何学科领域的教育都与其他学科一起对受教育者产生综合整体的影响。科学与艺术属于不同的学科领域，但在促进人类文明和社会进步、在培养具有综合科学素质和科学人文精神的创新人才方面发挥着各自的优势并进行互补。科学与艺术是人类创造的两种独特的认识自然和改造自然的强有力的手段，科学是改造自然的工具，艺术是打动人心灵的工具，科学在改变着人类生存的环境的同时，也在改变着人们的意识、人们的心灵；[第一段]     

论艺术与科学的关系

科学和艺术是人类在生产实践中的伟大创造,是人类认识和把握世界的两种方式,它们在思维方式、语言工具和研究方法等方面有着明显的差异,但在追求创造性和终极目的方面具有同一性和一致性.它们的最终目的都是为了人的发展和完善,为了人类的不断进步.在现代社会,科学和艺术之间相互渗透、借鉴和综合的趋势愈发明显,越来越成为促进人类现代化发展的强大动力.     

象形文字艺术精神的借鉴和启示

当代的艺术走向了高度的繁荣，世界艺术真正得到了结合和交融。在人类文明史的第一个千年，世界的文明和艺术走在各自的单行道上。中国经过了统一直到两宋艺术取得了高度的繁荣，宫廷的提倡使得艺术深入了社会各阶层。在西方世界里，基督教和伊斯兰教的势力此消彼长，在高加索和两河流域．成为两个文明争夺的焦点，文化和艺术显得纷繁复杂，总的来说，都受到希腊文明的影响。     

论科学发展对艺术创作的影响

科学与艺术在人类社会的发展中发挥着同样重要的作用,尤其在当今科技迅猛发展的时代,二者的结合有着更为重要的意义。因此,理解并处理好科学与艺术之间的相互关系,充分发挥各自的创造性思维,将会提高人类文明进步的速度。就科学与艺术的关系进行探讨,进而推论出建立艺术学学科的重要意义。     

浅谈科学与艺术的共同本源

科学与艺术是人类文明的两大形态,它们就像一个硬币的两面,谁也离不开谁。科学揭示的是我们看不见的真理,艺术展示的是事物规律原本的天然属性和状态。科学与艺术颂扬的本源都是人类所需要的真、各、美。服饰中的“真、善、美”应该为那一时代而存在,产生的是瑰丽的形象。     

谈道德艺术和艺术教育

科学、道德、艺术是人类文化发展的三大支柱.它们各自以独特的方式和规律发展着,并因而牵动着整个人类文化的进展,影响着人类社会的进步.但是,它们又不是孤立存在着的,它们之间有着千丝万缕的联系,相互制约、相互渗透.其中特别是道德     

加强科学艺术结合 创新校外教育体制

科学和艺术是相互促进、相互依赖、相互渗透的一对范畴，都是人类认识世界和改造世界的学问。历来，人们把科学与艺术看作人类文化的两翼，这对情感与理性、物质与精神的双生子已经穿越了500多年的人类文明史，见证了人类世界一次又一次的飞跃和革新，从人类发展的趋势来看，未来人才培养必须走科学与艺术结合的道路。     

科学与艺术有共性也有交融

第一个问题:科学和艺术有哪些共性?科学和艺术是人类文明大厦的两大支柱.它们的最主要的共性是追求一种普遍性和永恒性,在创作中追求真和美.第二个共性是科学和艺术的创作都需要智慧和情感.从     

科学与艺术：同源、分流和交汇

科学与艺术都属于文化的范畴。从文化发生来看,科学与艺术有着共同的起源。经典科学自然观的影响,科学理性主义的主导地位,以及科学与艺术思维方式上的差异,使这两个学科在近代产生了分流。在现代,由于认识到了世界无序、模糊、随机等复杂性,人与自然的相互依存性,这两个分离的学科又开始走向交汇。无论是科学与艺术的分流,还是它们的交汇,都是由这两个学科及人类文化发展的内在规律所决定的。     

化学教育中融合艺术与美的一些尝试——以“物质的分散系”教学设计与评价为例

科学与艺术是推动人类进步的两大动力,二者的结合是创造的源泉。我国著名科学家钱学森说过:"培养创新人才要文理并举,要注重科学与艺术的结合"。科学和艺术的研究领域虽然在起源上不同,但两者却密切相关。科学的发展,促进了人类文明的进步,影响着表达人类思想情感的各种艺术作品的风格;艺术的形象思维为科学的发展提供了灵感和启迪;而作为研究物质、创造物质的重要自然学科——化学,其本身就蕴含着丰富的美学价值,是艺术创作的知识基础,     

论艺术教育与科学教育的互动

艺术教育和科学教育有着不可分割的历史渊源。艺术教育离不开科学教育的支撑,反过来又推动着科学教育的健康发展;科学教育需要艺术教育的提炼与升华,同时也极大地影响着人类精神产品的生产。科学教育与艺术教育互动互惠,使人类文明进入新的境界,也为自身的发展开辟了无限的前景。     

品读经典 感悟人生

千百年来,人类依靠自己的智慧创造了多种多样的艺术。艺术开阔了人类的视野,丰富了人类的情感,改变了人类的生活．并使人类的思想得以延续和发展。可以说,人类文明的精神成果都凝聚在那些经久不衰的经典艺术文本之中。文学经典便是经典艺术文本的一个重要组成部分？文学经典能够跨越时间和地域的阻隔,把最美好的意境、最珍贵的情感、最精彩的故事和最甜蜜的回忆呈现在所有热爱生命并以文学艺术见证心灵世界的人们面前。     

融通科学与艺术培养创新型人才

科学与艺术这两个词经常出现在人类文明进程的篇章里,它们是智慧的结晶、是人类文明发展的主导方向。科学与艺术的发展和产生是长期的生产实践中逐步形成和发展的产物。对于科学的阐述是运用一种范畴、定理以及定律等思维模式来反映现实生活中的各种现象产生的本质与规律,同时构建与其相关的知识体系。对于艺术的阐述是人们对于自己的主观情感和感官视觉的慰藉和满足自己主观上对情感的行为需要而创造出来的文化范畴,这种文化范畴也是人们进行情感交流和感情慰藉的一种方式。     

让美术插上科学的翅膀

艺术和科学作为幼儿教育的两大领域．它们之间并非是各自分立的,而是相互交流、相互会通的．在实施幼儿教育时,通过在美术教学中渗透科学教育,使枯燥、深奥的科学知识,与具体、感性、生动、富有审美情趣的艺术实践结合起来,使许多难以理解和说清的科学现象,与幼儿感兴趣的美术创作结合起来,有效地激发幼儿对美术和科学的兴趣．提高幼儿的想象力、创造力,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面和谐的发展．     

从人类文明的进程看科学与艺术的关系

在人类文明的发展史上,艺术与科学发展依循的是不同轨迹,它们有可能重叠,但从没有相互代替。虽然说艺术没有解释科学的使命,科学也不担负创造艺术的目的,但在不同的历史阶段,科学和艺术间在内容或者形式方面都有各不相同的联系方式.本文从古代文明、古典文明、现代文明、当代文明四个不同阶段探讨了科学与艺术相互联系的特征与意义.     

怀特海技术与世界丰富性思想探微

怀特海认为，文化的分裂是人类文明的巨大悲剧，对未来将产生毁灭性的灾难，而文化的分裂肇始于现代技术的出现。世界“无限丰富性”的重要性就在于它与各种文化、宗教的象征符号之间的联系。本文通过集中讨论技术对世界丰富性的潜在威胁和对人类符号系统地寻觅，来研究它们各自在不同传统中是如何在一般意义上体现差异的，技术在哪种情况下导致了丰富性的减少。