美之永恒——浅议拉斐尔笔下的女性美

自古以来,人们就追求美、崇尚美。在＂刀耕火种＂、＂茹毛饮血＂的时代,人们就知道把石子或兽牙磨圆润了佩带来装饰自己。＂爱美之心,人皆有之＂。爱美是人类自我意识进一步觉醒的表现,是人与一般动物的根本区别之一,可以说美是人类追求的永恒目标之一。     

浅议体育中的美学

爱美之心,人皆有之。爱美是人的一种天性,追求美是人们爱美的一种具体表现。健康的身体是健壮体格和优美身姿的基础,人体美主要表现在健康美、形体美、姿态美、仪表美等几个方面。体育锻炼是健美的主要手段之一,用科学合理的方法经常锻炼,就能使体格健壮,体形健美。美不仅是个人的追求,也是良好社会风尚的一种体现。人们总是洋溢着追求美好的愿望,才使得美无处不在、无时不有。体育运动也和其他事物一样存在着美,如果离开了美,体育也就失去了它的价值和魅力。健美,顾名思义,即健康的美,它应当建立在身体健康的基础上。青少年时期是人生的黄…     

谈美对数学发展的促进作用

爱美是人之常情。人们总是不断的表现出对美的渴望与追求。 数学美自古以来就吸引着人们的注意力。数学家对对称美的追求,引起了数学在许多方面的进展,而且数学美今后更会吸引着人们去研究和探索。     

刍议美的形态

刍议美的形态束志高五彩斑澜的美为人类生活增添了无穷的乐趣，美不胜收的美是人们开辟新生活的动力和源泉。对美，人们有着强烈的渴求。大千世界，爱美之心人皆有之．然而，美有哪些形态？它们的内涵是什么？长期以来，美学界众说纷经，没有一致的看法。本文仅就美的形态...     

让阅读教学流淌审美的旋律

爱美之心,人皆有之。使爱美天性从自在状态向自觉状态提升的教育,就是美育。人们说,美育像春风,无处不在,令万物充满生机。美育又像春雨,润物细无声,深刻影响着人的精神世界。教材中的众多佳篇,以浅显的优美语言,多视角、多层次、全方位地表现了自然之美、人性之美、社会之美。而教师通过这些课文的阅读教学,有意识地让学生在文本     

小学数学学习心理与学习指导系列讲座之十九 数学美感指导

爱美、审美是一种极其复杂的心理现象。对于中小学生来说,培养他们的爱美之心,主要就是发展他们的审美心理与审美意识,提高他们的审美能力。审美心理与审美意识反映着人们的世界观与价值观,同时也反过来极大地影响着人们的世界观与价值观。美有两种:一种是直观形象的美,如山水的自然美,雕塑的艺术美,它们给予人们的是感官的愉悦、感情的陶醉、思想的净化。另一种是理论抽象的美:如洛书,如质能互换公式E=cm2,它们给予人们是心灵的震撼、感情的神往、思想的升华。“哪里有数学,哪里就有美。”数学的美是一种发人深省的理论美,既不同于自然美,…     

小学语文审美教育之我见

“爱美之心,人皆有之。”美是人们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。儿童有着强烈的爱好美、向往美,追求美的愿望。语文老师要启发、引导学生去发现、感悟,体会这些美,并在轻松愉快的课堂上学到知识。语文课程标准也把提高学生的文化品位和审美情趣作为重要的价值追求。因此,陶冶儿童美感,培养儿童审美情趣应是小学语文教学不容忽视的重要内容。本文仅就小学语文教学中的审美教育谈谈自己的认识。     

黑白装饰画对提升初中学生审美能力作用的研究

爱美是人的天性,人们在生活中处处都离不开美。法国雕塑家罗丹曾经说过:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"可见美对人们是具有非常重要作用的。     

在语文教学中如何渗透审美教育

人们常说,爱美之心,人皆有之。的确爱美是人的本性,生活中到处都是美。同样,生活中到处都有美的创造。在漫长的岁月里,人们除了在自然界、社会生活和艺术领域中进行着多种多样的创造之外,还要通过美育,     

美在手指间绽放——盲校泥工课审美教育初探

爱美是人的天性,盲童也同样渴望美、向往美,而美育正是培养学生认识美、爱好美和创造美等各种能力的教育。盲童无法通过视觉来感受事物,但由于生理代偿作用,通过一定的训练,他们的触觉和听觉可以更加敏锐。这就决定了盲童独特的审美特征,即重视悦耳的声音美,爱欣赏雕刻以及立体艺术。这些美是听得见、摸得着、感受     

诗经中的美男子

爱美之心,人皆有之。从神秘的蒙娜丽莎微笑,到圣洁的断臂维纳斯,这些美早已成为了永恒。在我国古代,很多男子也成了美的代名词。不同时代的美男子有着不同的特点。中国最早的诗歌总集《诗经》,就为我们展示了那个年代的美。     

龙涎香

在这个以美为时尚的时代,爱美之心人皆有之。香水飘香,遍体香气扑鼻,人们自然对香水情有独钟,厚爱有加。香水就像吃饭、睡觉、化妆一样,已成为人们生活、工作、休闲甚至爱情必不可少的一     

让生命与美同行——浅谈语文教学中的美育

爱美是人的天性．俗话说“爱美之心，人皆有之”。生活中人们处处追求美．资讯发达的今天，媒体的强势使得偶像崇拜成为必然，未成年人是其主力军。偶像的一言一行、一招一式都是他们模仿的对象，甚至于不能分辨其中的假、丑、恶。究其原因是他们不明白美的深刻内涵．因此将美育渗透到教育教学活动中来，指导未成年人正确地欣赏、评价自然美、艺术美、社会美，提高他们的审美能力就成为每个教育工作者的职责。     

兴趣知识技能——刍谈美术课堂教学

美术是诉诸视觉的造型艺术,一般分作绘画、雕塑、建筑、工艺和书法,艺术性的摄影也包括在内。所谓“美”是与“丑”相对应的,是人们对周围的事物作出自己判断的结果。俗话说得好“爱美之心人皆有之”。抽象的美是不存在的,它总是渗透到各种事物之中的,这种事物也就浅为美的载体,因此,美     

数学美在中学数学教学中的作用

爱美之心,人皆有之。除了艺术的美、大自然的美之外,人们是否想到科学也有美,数学也有美呢?长期以来人们只注意实用原则,在数学课堂教学中,多数教师又不大注重挖掘和提炼     

人体健康与“卡塔西斯”效应——试谈音乐艺术对人体健康的积极作用

人体健康与“卡塔西斯”效应试谈音乐艺术对人体健康的积极作用杨国兴美在人的成长和生活中除具有认识、教育、感化、愉悦、交际等功能外，还具有增进人体健康、治疗人体心身疾病的功能，爱美、渴望美、追求美是人的本性。自古以来人们就十分注意发挥美在人类自身建设中的...     

让学生与美同行

正春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若有美育在心头,便是教育好时节。大自然四季更迭塑造着自身的美,奉献给生存在自然界的人们。爱美之心,人皆有之。世有"沉鱼落雁、闭月羞花"的形象美,时尚富贵的外表美,但比形象、外表更美的是心灵美、智慧美。因精彩而美丽的人生,才是真正的美。美育是贯彻国家教育方针的具体体现,是学校德育、智育、体育的精神支柱,其任务是培养学生具有认识美、爱美和创造美的能力。     

美在人间 美在创造

有人说,美是到处都有的。也有人说,爱美是人的天性。美是什么?却又扑朔迷离,人言言殊。古希腊赫赫有名的美学家柏拉图考察了漂亮的小姐、母马、竖琴、汤罐,以为都不如女神美,但终究说不清什么是美,只得慨叹“美是难的”!当代美国以倡导“科学美学”著称的美学家托马斯·门罗认为:“对于‘什么是美’这一问题的唯一简单明了和正确的答案是:‘美是指那些曾经运用过美这一名称的许多不同的事物,对这些事物,人们至今尚未     

数学教学中学生审美能力的培养

正爱美之心,人皆有之。如何能够高水平的爱美,就取决于人的审美能力。人的审美能力并不是与生俱来的,需要在生活中去不断地发现美、挖掘美。因此,在教学过程中,我们应注重对学生审美能力的培养。如散文有意趣辞彩之美、诗歌有节奏之美、物理化学有现实与情趣之美等。数学之美,不仅在于它深刻的智慧之美,更在于它广泛的意趣之美。因此,我们在教学中应注意发现挖掘这些美的本质,培养学生的审美能力。在数学领域中,有许多"秘密"令人感到无限新奇,有许多美让人感到无比神往,我们如在实际教学过程中能够挖掘出这些美,不仅能激发学生智慧的涟漪,更能增强学生的审     

让美在心中荡漾——论语文的审美教学

古语有云：爱美之心,人皆有之。爱美是人的天性。欣赏美不但可以陶冶人的性情,而且可以净化人的心灵,塑造人的高尚品格。这就要求我们每位语文教师要增强学生的美感体现,培养学生欣赏美和创造美的能力。