班主任工作浅谈

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断学习、探索，尤其是转变自己的思想观念，适应新的教学理念，才能把工作做好，培养出素质全面发展的学生。     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在"扬弃"传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学     

新课程背景下班主任工作方法的新思考

班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者,其管理水平的高低,对学生能否健康、全面发展,教育教学能否顺利开展都起着举足轻重的作用。如何正确地约束、引导学生的行为,如何营造宽松和谐的学习氛围,如何关注学生的个性发展,如何建立有效的班级激励机制,     

如何做好班主任工作的几点认识

班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学校领导工作的得力助手和骨干力量，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。实践证明，一个班几十名学生是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的好坏，如何更好地提高班主任工作的质量和成效，是每一个班主任都必须认真思考的问题。依据十余年的班主任教育教学实践经验，笔者认为要做好班主任工作应该到以下几点。     

班主任工作的几个转变

班主任工作是学校培养高素质人才的重要环节。新的历史时期对班主任工作提出了更高要求,为了迎接挑战,使受教育得到全面发展,班主任工作应做到以下几个转变。     

班主任工作要与时俱进

首先，班主任要不断学习新知识、新理念，掌握新时期学生的思想动态，紧扣时代脉搏，用切合实际的新思想、新方法去教育学生。培养学生明辨是非的能力，引导他们正确认识新事物，帮助他们树立乐观进取的世界观和人生观。其次，班主任要牢固树立全体、全面发展的理念。只有全体学生在德、     

浅谈班主任工作

班主任工作是研究学生的思想和行为的活动规律。是教育引导学生全面发展的细致工作。班主任工作得好与坏，直接关系到学生能否健康成长、能否全面发展、能否成为祖国有用的人材。笔者认为，一个优秀的班主任除了应具街渊博的知识、高尚的师德、强烈的事业心和高度的责任感外，还应当对学生的生活、学习、兴趣、爱好、家庭等各方面进行了解，及时纠正学生在各方面出现的错误，教育学生在各方面都能得到健康发展。     

班主任工作三部曲

在多年的班主任工作中，我逐渐探索出了一条“从心理教育入手，靠情感管理支撑，用服务育人践行”的班级管理工作途径。多年来，我把“让学生身心健康地成长，使全体学生的素质得到全面提高”作为育人目标，以“一切为了学生、为了学生的一切”为宗旨，从“心理教育、情感管理、服务育人”三个维度出发来积极开展工作。一、心理教育，曲径通幽启心扉自当班主任以来，我就布置学生每周上交一次周记，要求学生把心中的不快、抑郁、苦痛和酸楚等心理问题尽情倾诉其中。和学生坚持笔谈，我便很快进入到学生的内心世界，知道了学生在想啥、想干啥…     

谈班主任工作的柔性管理

柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的,刚性管理具有强制性的特征,然而对学生的管理仅有刚性管理是不够的,根据学生的心理和行为规律,在班主任的管理工作中采用非强制方式,在学生心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织的意志变为他们的自觉行为--这就是柔性管理.柔性管理包括心理管理、行为管理、环境管理、形象管理等内容.探索这些内容和柔性管理的基本理念,对于职业学校学生的基层管理者--班主任来说是有一定启示意义的.     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.     

班主任工作点滴谈

班主任工作是一项复杂、艰苦而细致的工作。一个班级的几十名学生能否组织成一个坚强的集体,他们能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人．在很大程度上取决于班主任工作的好坏。在此,我谈一下多年来从事班主任工作的几点认识。     

民办高校班主任工作思考

国家为了提高全民文化素质，提高全民科学文化技术水平，教育领域加快了改革的步伐，民办高教在适应教育市场需求的同时，已逐步成为我国高等教育的有机组成部分。在担任民办高校班主任的工作实践中我们发现：民办高校学生有特殊性，培养民办高校的大学生使其成才是一项复杂的系统工程，另一方面，扩招带来的一系列问题在民办高校中也尤为突出。     

班主任工作之我见

面对新课程改革的大好形势，作为学校教育最基本组成部分的班主任工作，更显得尤为具体和突出。如何把握新课程改革时期教育对象的特点，掌握对其实施教育的规律，根据自己实践体会，谈点班主任工作之我见。     

班主任之新知——新课改下的农村学校班主任工作之浅析

随着新一轮的课程改革的不断深化，新的教学理念已成为学校乃至社会普遍关注的话题。新课程改革更加突出强调“以人为本，提倡个性发展”的理念，要求建立民主、平等、和谐的新型师生关系，培养学生创新、探究、合作的能力。班集体作为学校教育的基层组织，是学校教育的基本单位．作为班级的“管理者”——班主任的工作理念随之发生转变。     

班主任工作教育观

班主任是学生成长发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任在学校教育、教学和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的职责、任务所决定的。班主任在学校全面推进素质教育，促进学生全面发展中具有不可替代的作用，影响班主任工作质量和效益的因素是多方面的。其中，最重要的因素是班主任所持的教育观。     

班主任工作心理偏差及其对策

作为一个班集体的组织者、管理者,班主任的特殊地位决定了其在学生工作中的中心作用。在班级管理中,班主任必然地成为学校评价一个班级的重要因素。那么,班主任在工作中存在的心理偏差有哪些呢？ 一、束缚心理。班主任工作十分繁琐,既要搞好教学工作、班级工作,又要扮演科任教师、学校与学生间的“桥梁”,不仅要做学生的体贴者,还要做学生家长的知心人。工作头绪多,任务重,使班主任产生严重的束缚心理,不敢去管,不能充分展示自己的管理才能。如此心理,势必会影响到学生个性发展,给教育教学活动带来负效应。 二、迁就心理。班主…