要重视试卷分析工作

试卷分析工作是整个考试工作的最后一道程序,它是直接为考试的目的和任务服务的,必须认真做好。现在,有些学校和教师只重视考试的命题、阅卷、评分工作,而不重视试卷分析工作。其原因,主要是对学校组织考试的目的和任务缺乏全面的认识。众所周知,考试的目的任务应包括“反映情况”、“反馈信息”、“指导实验”三方面内容。具体讲有以下五点:1.从学生方面来讲,能督促学生在准备考试这段时间内系统地复习和巩固学得的知识技能,使学生了     

高考化学复习要重视试卷讲评课

教学效果主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现的.而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一.本文主要从试卷讲评课的准备、教学设计、注意事项、课后总结四个方面分析了教师应如何上好高考化学复习中的试卷讲评课.     

要重视“试卷讲评课”教学

在课改中,试卷讲评课的研究不应被遗忘。它是一种重要且常见的课型,对于提高学生解决问题的能力、帮助教师发现教学上的问题和不足等都具有很大作用。教师要重视这一课型的教学研究,以克服一些常见的弊端,提高试卷讲评课的教学实效。     

要重视“试卷讲评课”教学

在课改中,试卷讲评课的研究不应被遗忘.它是一种重要且常见的课型,对于提高学生解决问题的能力、帮助教师发现教学上的问题和不足等都具有很大作用.教师要重视这一课型的教学研究,以克服一些常见的弊端,提高试卷讲评课的教学实效.     

没有分数的试卷

考试,对每个学生来说都是再熟悉不过的词了。有许多人畏惧考试,心里经常会有这样的念头:如果有朝一日不再考试了,那该多好啊!也有—些人喜欢考试,认为考试是他们大显身手的好机会。而考试对于我来说是不寻常的,特别是那次考试,让我至今难以忘怀。     

试卷讲评要重视学生的数学思维活动

如何提高讲评课的教学效率?是目前数学教学中值得研究和改进的问题."讲评",如果只是教师"从头到尾"的讲解,难免使学生厌倦;如果只是标准答案的简单陈述,又会令学生无法举一反三而形成能力……,对讲评课的目标和功能的认识,决定了讲评试题的选择、讲评的方式的确定和讲评的效果.     

要重视分数应用题的"方程解法"

方程是九年义务教育第二学段(4—6年级)代数的内容之一。《课标》指出:“方程是研究数量关系和变化规律的数学模型,可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识,描述和把握现实世界。”全国中小学数学教材审查委员,东北师范大学史宁中教授提出:“学生学习方程的意义在于:第一,学习是在生活错综复杂的事情中,将最本质的东西抽象出来; 第二,将复杂问题简单化,这个有价值的训练,对于学生思维训练的影响是深远的。”具体而言,方程解有以下五个优势特征:     

试卷和分数的对话

一年级的时候:“100分,咱俩又见面了。你准备长住吧?”试卷笑嘻嘻地对100分说。二年级的时候:“90分,我有一阵子看不见100分了,他是不是病了?”试卷皱着眉头对90分问道。三年级的时候:“唉!80分,你二哥90分呢,莫非它也病了?”试卷低下头唉声叹气。四五六年级时:“80分,这回咱们可成形影不离的好友了。”试卷对一旁的80分笑道。初一了:“80分叫我对你说,它最近有点缺钙,准备休养一阵子,有一段时间不能来,它叫我来陪你。”70分说。初二了:“90分!真的是你呀,你的身体好了?真是可喜可贺呀!”试卷欢快地叫起来。初三中考了:“试卷兄,相隔5年还认…     

试卷和分数的对话

一年级的时候： “100分,咱俩又见面了,你准备长住吗？”试卷笑嘻嘻地对100分说。     

试卷和分数的对话

一年级的时候： “100分,咱俩又见面了,你准备长住吗？”试卷笑嘻嘻地对100分说。     

重视高中生物学试卷命题中的失误

本文以近年的生物学试题为例，分析题千、参考答案及评分标准中存在的高级失误现象，探讨产生高级失误的根源以及对生物学教学与教学测评的影响。     

充分重视试卷讲评

试卷讲评课是教学的重要环节,同时也是考试过程的深化。它可以矫正学生答题过程中暴露出来的问题,深化学生对所学知识的理解。那么,如何上好试卷讲评课呢,我认为主要应该做好以下两点：     

要重视数学教学中旧知识的负迁移

本文用大量的具体实例说明了学生在学习数学的过程中,旧知识的负迁移产生的原因及对学习的负面影响,同时提出了防止负迁移的几种具体方法。     

重视负迁移在教学中的消极影响

迁移是指已经获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的。产生积极影响的我们称之为正迁移或简称迁移,而产生消极影响的我们则称之为负迁移或干扰。 在学习知识的过程中,正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识学习的促进作用。例如:学数学有利于学物理,这是不同科目之间的迁移;学珠算有利于学心算,这是同一科目不同部分或方面之间的     

试卷要革命

在深化教育改革,进一步推进素质教育的今天,很多老师已开始逐步树立大语文教学观,在平时的语文教学中积极探索语文工具性和人文性的整合。然而,由于传统的考试依然传统地存在,我们很多有“绿色语文”观的老师不得不在临考前将放飞的学生紧急收线,并和孩子们一道去争取那个让人又爱又恨的分数。如果考试能成为一种趣事,能科学地考查学生的方方面面,那该多好啊！1999年起我开始了我的小学语文“试卷革命”。     

试卷编排中分数的输入

一、利用WPS2000编排分数1.打开WPS2000系统,用鼠标左键依次点击菜单栏“插入”/“数学公式”/“分式、除式”/“一般分式”,在编辑文件的光标处会出现“（?）”,这时先输入分子,移动鼠标（或使用方向键）指向分母位置点击鼠标左键后,再输入分母。另一种方法是:把鼠标指向“图文符号库”/“数学公式类”/“除式”中的第一种形式“（?）”,点击鼠标     

重视试卷评析 提高教学质量

近年来，我在评析试卷中，不仅评判试卷的正确与错误，还将评卷过程作为观察了解一个学生学习态度的过程。同时也把这作为批评鼓励学生的好渠道，看成是师生之间相互沟通的极好机会。因此，在教学实践中，我重视每张试卷的分析。在分析过程中，注意做到以下几步：一、培养学生独立思考、分析和解决问题的能力以往在批改试卷中，一遇到错误出现，我就会不厌其烦地将正确答案写出来。总感到只有这样才是对学生负责，才能让学生掌握。可是事与愿违，错误还会重复出现。通过观察，我意识到，在学生还没有弄清幡误的原因之前，不应该立即出示答案…     

试卷讲评中的“五要”

试卷讲评是教学内容的重要组成部分,它在教学中占一定课时比例,尤其是初三、高三占据的课时比例更大。目前,试卷讲评,大多是教师一张试卷讲到底,学生从头听到尾,这种模式仍然是"传授——接受"的循     

重视试卷讲评的促进作用

进入高三后,学生几乎每周都有一次高考语文模拟试题训练,试卷讲评课也就成了高三语文课的重要课型之一。但是试卷讲评课相对于新授课,因涉及知识点多,备课工作量大,又往往成为高三语文教学的薄弱环节,试卷讲评的肓目性、对答案的现象时常存在。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢？在高三语文教学实践中,笔者做了以下几个方面的探索和尝试。