"国进民退"之辨

国进民退这一提法无论在国家的宏观政策文件上,还是在市场竞争的微观操作层面上,都是没有根据的。不能将国企涉足私企的零散现象概括为国进民退。     

关于所谓"国进民退"现象的讨论综述

近期,报刊和互联网上出现了对所谓国进民退现象的讨论,一些论者发表了不同的见解。其中,山西煤炭产业重组的案例成为争论的焦点。现将讨论中的主要观点综述如下。     

站在新高度优化基本经济制度——澄清"国进民退"等于"倒退"的论调

面对国际国内形势的变化,应当站在三个高度回应三大挑战:时代高度--更充分地发挥社会主义制度整体优势;生产力高度--适应转变经济发展方式的要求完善优化基本经济制度,进一步壮大国有经济,全面创新集体经济,着力提升私营经济,正确利用外资经济,广阔发展个体经济;社会主义公平和谐高度--化解新矛盾制止私有化,提升多种成分.要从深层次上发挥社会主义整体优势,国有经济的主导作用."国进民退"等于"倒退"、新自由主义私有化的观点是错误的.     

国有企业改革和发展的几个理论问题——从"国进民退"的争论谈起

西方经济学把国有企业定位为弥补市场经济的功能缺陷,这是建立在以私有制为基础的市场经济之上的逻辑推论.马克思主义经济学从实现微观经济的劳动平等和宏观经济的可持续发展出发,合理论证了作为公有制企业的国有企业的建立和发展的必要性.把国有企业如何办成真正意义上的全民所有制企业,一直是我国国有企业改革和发展所面临并一直在着手解决的问题.完善全体人民与国有企业之间的委托代理机制、监督机制和利润分享机制是我国国有企业进一步改革和发展的取向.     

驳"国退民进"

“国退民进”曲解了国有经济战略性调整的“有进有退”的原则,削弱了国有经济控制力,取消了国有经济的主导作用,违背市场规律,损害广大人民的根本利益。     

坚持公有制经济的主体地位是我国当前不容忽视的一项重要任务——兼评对"国进民退"的指责

公有制是社会主义的经济基础.我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度.目前出现一点"国进民退"的迹象是经济发展的一个进步.一些学者以"反垄断"、"反权贵资本主义"、"反贫富悬殊"为借口反对国有企业是没有道理的.     

京剧进课堂,进的是什么

据悉,今年3月至明年7月,教育部将在北京、天津、上海等10个省(市)中小学开展京剧进课堂试点,一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。这一举措一经公布就引起了广泛的关注和热烈的争论。     

语文能力的内涵是什么

语文能力是人们进行语文活动过程中表现出来的个性心理特征。它包括听、说、读、写四种能力。听话能力——听话是借助听觉对语音的吸收而了解内容的一种活动。听话能力包括辨音能力(把音节与它表达的意思联系起来)、理解能力(理解对方说话的含义、重点,要点、本质性的含意及感情色彩)和评判能力。说话能力——包括三方面内容:①选词表意能     

语文教学的"退"与"进"

在语文教学中,我根据学生学习基础参差不齐的情况,作了一点“退”的尝试。这里所说的“退”是指适当降低难度,尤其是在处理教材的难点上,有时甚至不急于追求教学任务的暂时完成。但这种“退”不是放任、迁就,而是有目的地调节学生的心理状态,为下一步学习打下基础。一、分解法这种方法适合概括、总结方面的学习。如《内蒙访古》的教学重点是借助课文有关语句,概括内容要点。其中较典型的一段是:“阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿,也是他们进入中原地区的跳板……在另一方面,汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁,也必须守住阴…     

"进"与"退"的教学设计

物理难教难学．在教学中，经常出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况．学生中普通存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生     

依法行政"公""民"共进

今年9月1日将实施的<中华人民共和国民办教育促进法>标志着我国教育事业的发展将步入重要的历史时期,也向人们揭示中国的教育改革、中国的民办教育事业从此有了法规的描述和支撑,民办教育从此迈向法制的轨道.     

关于"国退民进"问题的探讨

"国退民进"是当前国有企业改革领域里的一个热点问题,正确认识把握好这个问题,对深化国企改革、建立和完善社会主义市场经济体系有重要现实意义.本文从界定"国退民进"的涵义、实施这一战略意义及其障碍和路径等方面,从理论与实践的结合上进行了探讨.     

"师退生进"后的精彩

随着课程改革的不断深入,"让学生成为课堂主人"的口号愈喊愈响,但很多老师只是将其作为时尚的话题挂在嘴上,"穿新鞋走老路"现象依然普遍存在,其主要原因还     

学校管理的内涵是什么

学校的管理，是一种以人为对象的管理，它的最高境界，绝不只是约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而是应该有更重要的内涵。这就是：管理是一种服务，管理是一份责任，管理是一门艺术。     

论"教育是什么"与"什么是教育"

"教育是什么"与"什么是教育"是两个不同的命题,可以从不同角度对其做出区分.从逻辑学的角度来讲,"教育是什么"探讨的是教育概念的内涵,揭示的是教育的本质,而"什么是教育"则讨论的是教育概念的外延,即概念的适用范围;从教育理想与教育现实的角度来讲,"教育是什么"蕴含着人们对理想教育的追寻,而"什么是教育"则是对教育现实的反思.只有清楚二者的区别,才能把握教育本质,警惕大量"非教育"及"反教育"行为,从而使教育实践向"本真意义上的教育"逼近.     

谈数学解题中的"进"与"退"

"进"与"退"是哲学中的一对矛盾,也是数学的一种思维策略,恰到好处的"进"在解题中可以起到居高临下,高瞻远瞩,深刻认识事物本质,透彻解决问题的目的;相反,善于"退",足够地"退"也会起到峰回路转,四两拨千斤的功效.本文就"退"与"进"在解题中的作用谈谈自己的管见.     

高中数学竞赛解题中的"进"与"退"

"进"与"退"既对立又统一,进退互用是重要的数学思维策略.那么,何为"进"?何为"退"呢?数学中的"进"是指将特殊的,具体的,局部的,低维低次的,抽象水平弱的问题"进一步"转化为一般的,抽象的,整体的,高维高次的,抽象水平高的问题来处理.与之相反的是数学中的"退".合理的"进"可起到居高临下,高瞻远瞩,深刻认识事物本质,透彻解决问题的目的.善于"退",足够地"退"也会起到峰回路转,四两拨千斤之功效.     

“奥赛班”是进还是退

"奥赛班"的产生有其特定的社会历史根源。改革开放之后,为了适应经济发展对教育的需求,教育行政部门按照"多出人才,快出人才,出好人才"的基本方针,采取分步发展的教育政策,将教育资源重点向城市地区、名牌学校倾斜。随着我国1985年正式选派代表参加国际中学生奥林匹克竞赛,各地纷纷     

"需要"是什么

一位富商在捐款仪式结束后,被安排到各捐助点视察--看看贫困乡村那些可喜的变化.一路上,有个小孩瞪大圆溜溜的双眼,紧盯着他手里喝了一半的瓶装矿泉水.这位富商发现之后,让秘书取来一瓶新的矿泉水,亲手递给那个小孩,并关切地说:"你口渴是吗?拿去喝吧."……     

"性"是什么

生物老师最近给同学们讲了有关青春期发育的事--少男少女从哪儿开始发育、月经和遗精是怎么同事……最后,他给大家留了一道思考题:请大家想想, "性"是什么?他还说,下一次上课要让同学们来讨论.丽丽第一个反对说:"这多不好意思呀!"志刚也嘀咕: "学习好紧张,说这个干嘛!"老师不同意,还指定丽丽和志刚下次必须发言.