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在界定高校内部治理结构的概念、梳理教授治学制度的发展脉络的基础上,对我国高校教授治学制度的实施情况进行了述评,得出了在我国推行教授治学制度是完善高校内部治理结构的必由之路的结论,并从高等教育立法、教授治学途径、学术环境建设、教授自身建设四个方面对我国推行教授治学制度提出了建议。 相似文献
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本文分析了教授参与本科教学的现状和必要性,探讨了如何多途径多种形式鼓励教授参与本科教学,充分发挥教授在本科教学中的作用。 相似文献
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王涛 《科技成果管理与研究》2010,(1):20-20
徐厚恩教授,北京大学医学部公共卫生学院毒理学系教授,兼任中国环境科学学会顾问,国际科联环境问题委员会中国委员会委员。近日,记者专访了在我国毒理学研究领域做出了突出贡献的徐厚恩教授。 相似文献
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杨振宁 (ChenNingYang) 美国物理学家。美国普林斯顿高等研究院教授、纽约州立大学石溪分校教授。 1 92 2年出生于中国安徽合肥。 1 942年毕业于昆明西南联合大学 ,1 944年获清华大学硕士学位。 1 948年获美国芝加哥大学物理学博士学位。 1 949年后历任美国普林斯顿高等研究院教授、纽约州立大学石溪分校教授兼该校理论物理研究所所长、名誉所长。 1 986年兼任香港中文大学博文讲座教授。杨振宁教授在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域进行了长期创造性研究 ,取得了许多杰出成就 ,做出了具有里程碑性的贡献。( 1 ) 5 0… 相似文献
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一位广西师范大学教授到剑桥大学考察,回国后忍不住写道,中英大学一个明显又有趣的差别就是看教授课间在哪里。国内教授一下课踩着铃声夹了课本就走,学生个个睡眼惺忪如梦初醒;剑桥大学教授课间休息不仅乐于在走廊上与学生讨论问题,还和学生一起喝下午茶! 相似文献
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在隆重纪念邓小平等领导同志批准成立中国自然辩证法研究会 2 5周年之际 ,科学技术学专业委员会筹备会暨学术研讨会于 2 0 0 3年 10月 13日在北京清华园宾馆举行。来自国内各高校、研究机构的 5 0余名专家、学者参加了会议。会议开幕式由清华大学李正风教授主持。中国人民大学黄顺基教授、清华大学文科建设处处长蔡曙山教授、中国科学学与科技政策研究会副理事长曾国屏教授、中国自然辩证法研究会副秘书长张明国教授、刘啸霆教授出席开幕式。黄顺基教授、蔡曙山教授、张明国教授先后在开幕式上致辞。曾国屏、李正风、刘啸霆、许为民、徐飞、… 相似文献
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弗里曼教授是世界创新经济学大师。2021年是弗里曼教授诞辰一百周年,回顾总结弗里曼教授的思想体系与学术贡献具有深远的历史意义和现实意义。本文以科学计量学的方法为基础,对弗里曼教授学术思想和学术贡献进行研究。作为熊彼特经济创新理论的继承者和发展者,弗里曼教授以创新经济学研究作为学术思想体系的核心,其学术理论奠定了新熊彼特经济学学派的基础,其学术思想也深受贝尔纳教授的影响。弗里曼教授学术贡献主要可以概括为以下四个方面:(1)提出独特的“技术—经济”长波理论;(2)系统阐释了国家创新系统的概念;(3)开创自成体系的产业创新经济学;(4)创办经济管理领域的顶级期刊Research Policy。弗里曼教授一手创建并领导了科学政策研究所(SPRU),并培养了一支创新研究队伍。他的学术影响广泛而深远,给世界创新思想研究领域留下了宝贵的精神财富,也深刻启发了我国国家创新体系的建设。他强调将技术引进与自主科研有效结合,形成具有战略重心的创新网络的观点对于当下我国跳出欧美国家“技术封锁”的困境具有深刻的指导意义。 相似文献
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大学阶梯教室里,一场演讲会即将开始.主讲人是蜚声海内外的知名教授,海报两天前就贴出去了,反应异常热烈,同学们纷纷赶到现场,要一睹教授的风采.教授准时到达.他突然像是踩到了什么东西,教授的脚底下一滑,差点摔倒,他扶扶眼镜走上前仔细端详. 相似文献
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《中国科学基金》第二届编辑委员会第一次会议于1992年4月15日到16日在北京举行。名誉主编、国家自然科学基金委员会主任张存浩教授、主编、国家自然科学基金委员会副主任陈佳洱教授,编委会顾问王仁教授等出席了会议。第二届编委会的34位编委中,除少数几位因病或因事缺席外,大部分编委出席了会议。会议由上届编委会副主编李光临教授主持,主编陈佳洱教授做了主体报告并向出席会议的编委颁发了聘书。副主编、国家自然科学基金委员会政策局副局长吴述尧做了《中国科学基金》创刊五年来工作情况的报告。 相似文献
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长江学者特聘教授是高校高层次人才的杰出代表,其成长规律已成为多学科关注的焦点问题。本研究以1998-2016年度高校长江学者特聘教授为研究对象,选取其中367名特聘教授的履历信息并对其进行深度编码,利用生存分析法动态考察其成长规律及影响因素。研究发现,长江学者特聘教授总体发展趋势上存在年龄、学科和地域分布差异特征;Kaplan-Meier分析表明,多样化教育背景下培养的人才进入副教授和教授阶段的风险率较高,意味着生存率较低,存活时间较短,可加快其职业晋升速度,而单一化教育背景的作用则相反;COX结果显示,年龄降低了副教授、教授阶段的生存风险并因而延缓职业成长,留学经历增加了副教授阶段的生存风险并进而提高了职业成长速度,博士后经历则降低了生存风险并因而减慢了职业成长速度。文章最后讨论了本研究的理论意义和实践启示。 相似文献
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