"溶液酸碱度的表示法--pH值"教学设计

1．1知识目标：了解pH值与溶液酸碱性的关系学会pH试纸的正确使用深刻体会溶液的酸碱度对生产生活的意义     

"函数极值"教学设计

文章简述教学设计指导思想,设计在计算机多媒体下"函数极限"教学过程,包括函数极值定义、函数极值的求法,求函数极值点及极值的步骤,典型例题选讲、自我练习;对利用计算机多媒体进行数学教学的评价.     

评说函数的表示法

一、问题解疑问题1什么叫解析法?它的优点是什么?解析法就是把两个变量的函数关系,用一个等式来表示.优点:函数关系清楚,容易从自变量的值求出其对应的函数值,用解析式便于研究函数的性质.     

函数表示法教学与护理工作的结合

结合护理工作中的案例进行函数表示法的教学,调动学生学习数学的积极性,给学生操作、分析、观察、讨论、发现、表达以及归纳的机会,培养学生的综合能力,让学生得到全面发展,培养实用型人才。     

函数表示法教学与护理工作的结合

结合护理工作中的案例进行函数表示法的教学,调动学生学习数学的积极性,给学生操作、分析、观察、讨论、发现、表达以及归纳的机会,培养学生的综合能力,让学生得到全面发展,培养实用型人才。     

"函数模型的应用实例"教学设计

1 教学内容 普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社A版)数学1(必修),3.2.2函数模型的应用实例.     

某些分段函数的初等表示法

本文给出了一类分段一元函数的初等表示法,证明了它们的初等性.     

解析函数的几种表示法

解析函数是复变函数研究的中心对象,它对于某些结论的证明、函数估值、解微分方程,以及流体力学、机翼理论、电学等方面有着重要的作用.解析函数的各种表示形式显得尤为重要,本文主要总结了解析函数的几种常见表示法.     

函数表示法的无关特性及其应用

本文介绍了函数表示法的无关特性,并通过典型的实例说明了函数表示法的无关特性在解决函数问题时的重要作用。     

从"为教学设计学习"到"为学习设计教学"——对"函数的单调性"教学设计的改进和反思

"函数的单调性"的第一课时聚集了数学教学的诸多矛盾,它的教学设计和教学过程对每个数学教师都是一个挑战.基于"为教学设计学习"理念的教学设计注重教师的教而忽视学生的学,注重知识的传递过程和学生对教师权威的服从,而忽视学生的独立思考和意义建构.基于"为学习设计教学"理念的教学设计则着眼于学生的学,注重让学生经历函数单调性概念由图象直观特征到自然语言描述再到数学符号描述的进化过程,注重让学生体验数学知识的发生发展过程,并在体验函数单调性概念符号化的建构过程中掌握数学的认知策略.     

集合表示法教学浅谈

全日制十年制中学数学大纲(试行草案)指出“把集合、对应等思想适当渗透到教材中去。这样,有利于加深理解有关教材,同时也为进一步学习准备”。又说:“正确理解概念是掌握数学基础知识的前提”。那么如何正确理解如此重要也是高中数学的第一个概念“集合”呢?这就要首先正确理解集合的两种表示方法。根据笔者的教学体会,特提出两点向读者求教。一、集合与元素要严格区分学生往往这样错误的填空: {a}∈(a,b,c)、0=φ或{0}=φ,对教科书上的一题:“写出方程组{x y=3 y z=4 z x=5 的解集”也会错写成{2,     

函数的奇偶性教学设计

<正>函数奇偶性是研究函数的一个重要策略,因此成为函数的重要性质之一,它的研究为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容的深入起到了铺垫作用.奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育都起到非常重要的作用,因此本节课充满数学方法论的渗透教育,同时又是数学美的集中体现.一、教学目标(一)通过具体函数,让学生经历奇函数、偶函数定义的讨     

“溶液酸碱度的表示法——pH值“教学设计

1教学目标 　　1.1知识目标:了解pH值与溶液酸碱性的关系 　　学会pH试纸的正确使用 　　深刻体会溶液的酸碱度对生产生活的意义 　　1.2能力目标:培养学生实验探究的理念、实验操作能力、观察能力、归纳总结能力及课外阅读能力 　　……     

“溶液酸碱度的表示法——pH值”教学设计

1教学目标知识目标了解值与溶液酸碱性的关系学会试纸的正确使用深刻体会溶液的酸碱度对生产生活的意义1.2能力目标:培养学生实验探究的理念、实验操作能力、观察能力、归纳总结能力及课外阅读能力1.3德育目标:培养学生辩证地看待问题,学以致用,增强环保意识美育渗透:通过值的测定实验,向学生展示试纸的设计美,使用过程中的现象美教学重点溶液的值与溶液酸碱性的关系教学难点对酸溶液与酸性溶液的正确理解和区分教学过程见表1.4pHpH2pH34()教学环节教师活动学生活动目的意图实验鉴别出示三瓶失去标签的无色溶液分别是稀、溶液、溶液,要求…     

函数极限概念的教学设计

函数极限概念的形成过程,是学生由感性认识上升到理性认识,进而培养理性思维能力的过程。教师在教学中应指出函数极限概念的学习和研究目的;引导学生用静态的有限量来刻画函数的极限,充分利用教材中的相关例题加深对函数极限概念的理解。     

函数单调性的教学设计

炎热的夏季悄然到来,当同学们都在为离别而感伤,为未来而迷茫时,我却坐在慢慢驶出校门的车上……     

函数的表示方法教学设计

<正>一、设计说明函数的表示方法这节课是高中数学必修1第2章第1节的内容,是在学生学习"函数的概念和图象"基础上引入的,即列表法、解析法、图象法.教学中要结合实际问题,让学生领悟如何根据需要,恰当地选择三种函数的表示方法,     

函数教学课外作业设计初探

函数教学课外作业设计初探滕成思（山东省即墨市教委教研室２６６２００）课外作业是课堂教学的延续，作业的布置与批改是教学的重要环节．因此，教师在备课时要精心设计学生的课外作业，使作业成为已有知识合乎逻辑的发展．我在函数一章教学中，设计了五种类型的课外作业...