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习题讲评是培养学生思维能力的重要途径,是教师从学生做题中获取反馈信息,从而对学生存在的知识缺陷进行矫正的一种课型。提高讲评课的效率是有效地完成教学目标、提高教学成绩的关键之一,也是将学生从“题海”中解脱出来的一种有效途径。我校在每节课后,都有配套的经过本备课组的老师精心组编的习题,并且“有做必改,有改必评”,因此必须精讲精练,而不能多讲多练,更不能滥讲滥练。否则被题所累,不能自拔。 相似文献
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正学练结合是掌握知识的一个重要途径。随堂练习、节测试、周测试、月考试等等测试后都需要进行习题讲评。考试是对知识阶段测试,讲评是对知识查漏补缺、融会贯通的重要环节。习题讲评在教学中起着至关重要的作用。艺术可以残缺,断臂的维纳斯堪为精品,但以育人为本的教学工作却必须要追求完美。所以教师要努力打造习题讲评的高效课堂。那么什么样的课堂才算高效?我认为,高效课堂是指高效率、高效果的 相似文献
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学练结合是掌握知识的一个重要途径。随堂练习、节测试、周测试、月考试等等测试后都需要进行习题讲评。考试是对知识阶段测试,讲评是对知识查漏补缺、融会贯通的重要环节.习题讲评在教学中起着至关重要的作用。艺术可以残缺,断臂的维纳斯堪为精品.但以育人为本的教学工作却必须要追求完美。所以教师要努力打造习题讲评的高效课堂。那么什么样的课堂才算高效? 相似文献
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丁浩勇 《中学数学教学参考》2011,(10):24-25
从揭示错解、理清思路、归纳方法、变式训练等方面组织试卷讲评课教学,使“枯燥乏味”的试卷讲评课变得“妙趣横生”,这才是高效的试卷讲评课堂. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入.“新”“活”“趣”已成为教师教学时努力的方向和追求的目标。笔者听过不少公开课、观摩课、竞赛课,无论是学生的参与程度。还是探究新知的过程、掌握知识的情况,表面上看来大都无懈可击。可只要深入课堂,冷静思考,不难发现不少授课教师都忽略了一个十分关键的环节——练习。 相似文献
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李彦蓉 《中小学心理健康教育》2016,(18):48-49
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果目标设置较高的课堂,具体而言是指达成的教学任务和教学目标较高、效果较好且有较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。笔者认为从以下六个方面去做可以实现高效课堂。 相似文献
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徐金婵 《中国教育技术装备》2009,(8):70-70
现有的课堂模式制约了教学效益的提高.最主要的是教师改进课堂教学的主动性不足,部分教师讲、学生听的满堂灌现象依然存在;教师讲讲、划划,学生读读、背背的现象较为普遍;有讲无练、讲练脱离的现象等大量存在.其次,教师缺乏问题教学的意识和策略,学生思维能力的培养不到位.教学设计的问题过于注重书本知识的直白表述,假问题教学的现象占有相当比例,即使设计的问题是具有思考价值的"真问题",在组织实施过程中也存在自问自答、即问即答、学生思考时频频点拨,难以保证学生思考的时间、空间和独立性.因此,必须进行课堂教学改革,优化课常结构,提高课堂效率.为此确立以下课堂教学模式. 相似文献
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多媒体科技手段在创设教学情境、调动学生的学习兴趣及完善课堂结构、提高课堂效率方面有其独到的作用。但如果不顾教学实际,任意夸大多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,就难免会产生一些负面效果。 相似文献
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正政治教师除了传授知识以外,更是社会道德的践行者、主流价值观的传播者、理性思维的培养者,所以政治教师应凭借着扎实的理论功底、高度的政治敏感、缜密的逻辑思维,培养学生用联系的、发展的观点看问题的能力,促使其全面发展。笔者在教学实践中进行了优化教学资源,打造高效课堂的尝试。一、走进鲜活的生活,体验和感悟知识陶行知先生曾说:"给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。"所以,充满活 相似文献
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正在课堂教学中,"效"很重要。这个"效",一是指教师引导学生学习的高效率;二是指学生课堂学习的高效益;三是指高效课堂改革带动教育改革生发的高效能。只有在教师指导下学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义的高效益的课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。下面谈谈自己在实施高效课堂上的几点做法:一、如何打造高效课堂 相似文献
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夏国辉 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
随着新课程改革的不断发展,以往的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式已经不能激起学生的学习欲望了,所以,这就要求教师要立足于教材,以学生的学习情况为切入点,优化信息技术的课堂结构,充分调动学生的学习积极性,最终为高效课堂的实现做好铺垫。 相似文献
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高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,是培养学生的自学能力,使其从"学会"到"会学"的一种有效教学活动。怎样打造高效课堂呢?先学后教是有效的手段之一。先学后教的核心就是学生自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。 相似文献
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叶迎花 《新课程导学(上)》2012,(11)
常言道:考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根.考试是教学过程中使用最平常、频率最高、也是最为有效的一种教学评价手段,尤其对学生,有着极强的触动与激励作用.一次测试的价值不仅仅是分数,更重要的是结果所反映出来的老师在教学中与学生在学习中存在的问题.一节高效的试卷讲评课能深化学生对知识的理解,发展学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力,可以及时地解决教与学双方存在的问题.那么,如何打造高效的生物试卷讲评课呢? 相似文献
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练习讲评课在初中英语的教学中占据一定的比例,教师通过练习的形式对学生进行系统训练,让学生们对基础知识题和常规题能熟能生巧,对新题、活题能触类旁通地思考和解答。所以,高效的练习讲评课则尤显关键。笔者结合平日教学实际,浅探如何以小组合作学习的模式打造高效的练习讲评课。 相似文献
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在新的教育理念下,对初中数学教学设计的着眼点,教师应放在如何将外在的教育理念内化为自己的教学设计行为和课堂的教学行为上,而优化课堂教学环节则是打造高效课堂的有效途径。教师应该把握好两个原则:第一,学生学习的主体性,即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的主体作用,要给学生更多的思考、探索、发现和想象创造的时间与空间。第二, 相似文献