职校数学分层次教学模式实践研究

职校学生数学基础参差不齐，个体差异大，给数学教学带来一定困难。为了使学生得到最大限度的发展，在数学教学上实行分层次教学模式的尝试，探索一条有效、成功的教学途径。分层次教学模式以“最近发展区”、布鲁姆的学习理论为依据，遵循整体性、可接受性、激励性教育原则、实行目标分层、过程分层、练习和作业分层、考核和评价分层。通过分层教学，促进了学生的发展，提高了教研组的整体水平，大面积提高我校的数学教学质量。     

分层次数学教学模式的探索与实践

在现代社会生活中,数学在各个领域渗透,数学教育越来越受到人们的关注。本文结合教学实际,论述了分层次数学教学模式的基本过程,从并理论的层面对其进行了概括,对具体的教学实践有一定的指导作用。     

职校分层次教学模式实践初探

文章提出，分层次教学模式是职校的一种有效的教学管理新运行机制。阐述了成功的分层教学模式的建立，必须依靠科学的理论依据，遵循正确的指导性原则。详细介绍了分层教学模式建立的操作过程，总结分析了分层教学模式实践的成效和值得探讨的问题。     

职校分层次教学模式实践初探

文章提出,分层次教学模式是职校的一种有效的教学管理新运行机制.阐述了成功的分层教学模式的建立,必须依靠科学的理论依据,遵循正确的指导性原则.详细介绍了分层教学模式建立的操作过程,总结分析了分层教学模式实践的成效和值得探讨的问题.     

经济数学分层次教学模式的探索与实践

论述了在高校扩大招生的形式下，对经济数学实施分层次教学的必要性和紧迫性，分析了民族高等院校生源特点及经济数学的教学现状，明确了分层次教学所解决的关键问题。探讨了经济类院校经济数学分层次教学的理念和模式，提出了经济数学分层次教学的实施办法，并介绍了开展经济数学分层次教学活动给教学带来的初步成效。     

浅谈分层次数学教学模式

在现代社会生活中，数学在各个领域越来越受到人们的关注。本文结合教学实际，论述了分层次数学教学模式的基本过程，并从理论的层面对其进行了概括，对具体的教学实践有一定的指导作用。     

浅谈分层次数学教学模式

在现代社会生活中，数学在各个领域越来越受到人们的关注。本文结合教学实际，论述了分层次数学教学模式的基本过程，并从理论的层面对其进行了概括，对具体的教学实践有一定的指导作用。     

分层次教学模式的探索与实践

近年来，由于大学已经由过去的精英教育转为大众化教育，中职教育逐渐取消了入学考试。随着高校、普高的扩招，就读中职学校的初中毕业生明显减少。已形成初中毕业生只要愿意读中职学校就能入学的现状。因此，生源综合素质下降，且个体差异增大，这使得传统的“一个计划，一本教材，一张考卷”的教学模式已越来越不适应当前中职教育的现状。为了让不同情况的学生到中职学校学习后都有不同程度的提高与收获，并有效提高教学质量，我校在2001级学生中试行了学年学分制和分层次教学模式。一、实行分层次教学的必要性中职校取消了入学考试以后，…     

分层次教学模式的探索与实践

近年来,由于学校布局的调整和学校自身的发展状况,特别是受高校扩招和普高热的影响,职业学校生源结构发生了巨大的变化,生源的质量大幅度下降,学校的教学难度不断加大,教学质量有所下滑,职业中专学生的文化基础知识,特别是数学基础成绩及应用能力急剧下降,数学成绩分化日益严重。     

浅论中职校数学分层次教学

当前，随着经济的不断发展，职业人才结构发生变化，国家对发展教育越来越重视。中等职业学校的数学应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，以“生存和发展，能力本位”作为指导思想。然而，由于各地职业教育差别很大，加之，从初中招进的职高生两极分化越来越严重。主要表现在进人职高前文化基础好的人较少，文化基础差的人较多。进入职高后喜欢文化课的人较少，喜欢专业课的人较多。到了毕业前决定升学的人少，选择就业的人多。如何让不同的学生在校期间得到最大限度的发展。     

浅谈职校分层次教学的实践与探索

职校学生文化基础薄弱,个性差异大,采用年段分层次教学,因材施教,发挥学生个性特长,不失为当今职业中专教学与管理上的一个探索．而英语年段分层教学,在教材和教法上的运用上完全不同,满足了不同层次学生的需求,取得了显著成效．     

普通高中数学分层次教学模式探究

近年来,为了推进素质教育,在学校综合教育改革的大形势下,数学的分层次教学以年段为整体运作模式,按照学生的不同能力分层次组织教学班,对不同层次的学生提出不同的要求,建立适应学生个体差异发展的教学组织形式,走上了良性运转的轨道．     

普通高中数学分层次教学模式探究

分层次教学模式应用于高中数学教学过程中是教育不断改革创新的内容之一,为高中数学教学注入新的活力,对推动素质教育的深入实践有积极作用。教学时以学生作为主体,根据学生的性格特点、个人素质、天赋的不同进行因材施教,有助于提高学生学习数学的效率,同时对学生全面综合素质的发展也是非常有利的。     

职业高中数学分层次教学的探索与研究

本文指出,职业高中数学教学应贴近职业高中学生的实际,正确把握学生的差异,改变统一的数学教学模式,开展"数学分层次教学"探索,使数学教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的喜悦,为培养多规格、多层次的人才提供有效措施。     

职高语文分层次教学模式探索

21世纪是个性化凸显的时代，语文教学中的分层教学法引起了许多教学工作者的关注，还属于探索期和试用期的分层教学法需要各级语文教学工作者的不断发展和充实。本文针对高职语文教学，对分层次教学模式进行有益的探索。     

分层次教学模式改革实践探索

本文针对具体的教学实践,诠释了适合高职高专院校学生特点的＂分层次＂教学模式。从概念的界定、＂分层次＂教学模式研究的目的、意义价值等内涵、特点及研究的结论等剖析了高职高专院校实施分层次教学的可行性与具体实施方法,并设计了具体操作步骤和教学评价措施。在今后的教学中有据可依,从而提高教学效率。     

数学分层次教学在中职校的应用

近几年,随着国家大力发展职业教育,中职学校迎来了很好的发展机遇,中职学生的招生规模开始逐渐扩大。职业院校特别是中职学校,由于扩招,生源基础差,同时又面临着江苏省的学业水平测试。针对这种情况,中职校数学教学急需教学改革,中职数学分层教学就被提上了日程。     

高职院校分层次教学模式的探索与思考

根据现阶段职业学校分层次教学的时代背景及实施分层次教学的理论依据,阐述了分层次教学的优越性,并通过对学生分层次教学的实践体会,提出了分层次教学应注意的几个问题。     

关于高等数学分层次教学模式的探索与实践

随着国内高校扩招,高校生源也出现参差不齐的现象,尤其是在数学学科的掌握上。为了帮助每位学生都能尽最大努力掌握高等数学,让高校在高数教学上更加得心应手,高校需要考虑对学生进行分层次教学,既提高教学质量,又能帮助学生学好高数。本文主要探索高等数学分层次教学模式的必要性和意义,并在分层次教学实践中提出建议。     

中专数学分层次教学探索

以学生为本,根据具体情况,注意持续发展,既要为学生打好共同基础,也要注意他们的个性特长,既要深入了解学生数学基础和志趣上的差异,又要在教学中根据差异区别对待,促进全面发展。让不同层次的学生,通过一定的努力,获得成功的喜悦。