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褚人统 《中国数学教育(高中版)》2009,(5):43-45
作为一名高三数学教师,理想的教学效果是让学生在高考中都能取得理想的数学成绩,因此,除了要指导好他们在数学高考时如何做对基础题,更要指导好他们做对难题,拿下难题的分数.本文就如何指导学生在考试时把难题的分析、突破与数学基础知识进行超常联系这个问题展开讨论,发表自己的见解,供正在高三第一线指导学生数学复习的教师参考. 相似文献
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<正>在数学教学中培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力,是学习的最终目标。我们说学生的数学能力,不在于其掌握的数学知识有多少,也不在于其能解决的数学难题有多 相似文献
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《考试周刊》2020,(28):62-63
数学思维能力其实是一个人综合能力和思维方式的一种体现,而且也是人类科学技术能够得以不断发展的关键之处,计算机与人的不同就在于计算机的思维模式和行为是固定的,而不同的人其思维模式是不同的,因此也就造就了人类思维的独特性。而在信息时代,数学思维能力也是个人综合素质的体现,因此提高个人数学思维能力的重要性不言而喻,对于教师而言,需要在教学的过程中不断的探索新的教学方式来提高学生的数学思维能力,让学生能够开拓思维,提高创新能力、探索能力、实践能力,能够帮助学生更好的理解数学概念和公式,从而在面对数学难题时能够快速的找到解决数学难题的方式,促进学生综合能力的提升。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(9):58-62
改造初中数学课程、减轻学生学习负担,是一个现实教育问题。教育数学先从技术上攻克课程改造的难题,再从个案到小范围实验到规模实践,稳妥地推进课程改革。直面教育难题,采用全新的技术路线改造学科,"自下而上,由点到面,规模实践,行动反思";根据数学教育的目标,以优化学生的数学认知结构为旨归,对学术形态的数学进行概念重构与体系重建,形成结构简明、内聚力强的特色数学教材,直指数学教育改革的关键与核心是教育数学在课程改革方面的理论成果。 相似文献
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刘毓敏 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):121
初中数学学习中,难题逐渐增多,为学生的知识接受带来了诸多困难.想要解决难题,就要追根溯源,从思维发散不够、知识理解不足上想办法.开放性习题为数学难题的解决提供了一个很好的解决思路,可以较好地提升教学效果. 相似文献
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海南省琼南地区是黎族聚居的民族地区,黎族学生的数学学习困难是多年来困扰黎族数学教师的难题,黎族学生数学学习有其不同于汉族学生的特点,因传统文化、语言、心理特点等各种因素的综合影响,对于黎族学生的数学教学要采用符合其数学学习心理、民族文化特点、语言特点的数学教学方式。 相似文献
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激发学生对数学学习的浓厚兴趣是提高学生数学素养与能力的有效途径和方法.激发学生数学学习兴趣的方法有:讲解数学的重要性;从知识内在联系揭示数学美;讲解数学的发展史与数学家故事;引用经典的一些数学问题、巧题、妙题、难题;创新学习、记忆方法;创新课堂教学组织方法等. 相似文献
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《小学教学参考》2008,(9)
“99%的人不会专门从事数学工作,但是100%的人必须学数学,数学教育的目的+是培养科学思维和创新思维。”这是《现代小学数学》教材和《新数学读本》教材的主编、研究了一辈子小学数学教育的张天孝的观点。张天孝在反复实验观察学生解答难题的过程后发现,小学数学思维需要进行系统训练,很多难题单独看确实有一定难度,但结合之前学过的基础知识,就能迎刃而解,“普通的数学难题是不会脱离基础知识的”。但奥数、华罗庚数学作为竞赛数学.其思维方式和普通数学有很大差别。“很多题目都是孤立的难题,没法举一反三,做这样的题目一定要大量接触各种题型,参加各种培训班,才能取得一定的成绩。” 相似文献
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鉴于中职学生存在数学基础较差、上课积极性不高、学习自信心不足、厌学等现状,数学教学课堂时常出现启而不发、引而不进、导而不行的状况。如何活跃中职数学课堂气氛,进而提高教学质量,成为中职教育的难题。针对中职学生专业学习性较强的特点,从数学建模的角度,着手探讨活跃课堂气氛的方式方法,有效提高中职数学课堂教学成效,促进中职数学教学的发展。 相似文献
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在小学阶段进行有效的数学教学活动,结合生活实践,强化学生的数学应用意识,对小学生综合素养的提高有着至关重要的意义,对学生全面发展起到促进作用。在数学教学中让学生磨炼意志、树立攻克难题的决心,培养勤学苦练的顽强斗志,勇于攻克学习与生活中遇到的难题。教师要针对小学生的实际情况,积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的有效途径,为推进素质教育奠定基础。 相似文献
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数学是小学基础学科,其中的理论知识、技巧对学生日后的学习、生活有着深远影响。在新课程改革的背景下,如何在减轻学生压力的前提下提高教学效率,成为小学数学教学的难题。本文提出了提高小学数学教学效率的对策,以期能够激发学生的潜能,促进小学数学教学的发展。 相似文献
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焦玉梅 《数理天地(高中版)》2022,(23):94-96
数学思维是指让学生运用数学的思想,对现实中的问题进行观察和分析,促进学生数学思维习惯的培养,有效提升其数学核心素养,学习运用数学来解决生活中的难题.数学思维能力的培养,是通过向学生灌输数学思想,设计与学生的日常生活密切相关的数学活动,使学生具有创造性的数学素养,从而提高数学教育的实效性. 相似文献
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任何学问都包括知识和能力两个方面,能力比起知识来要重要得多,在各种能力中自学能力是最为重要的能力,叶圣陶先生说过:教是为了不教。这也是说自学能力的重要性。培养学生自学能力,对数学学科而言,主要是要求学生在思想上重视数学学习,积极参加数学教学活动,踊跃攻克数学难题,从而使学生掌握知识技能、增强学生自学能力。那么我们在数学教学中应如何培养学生的自学能力呢? 相似文献