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谈电子技术基础课的教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
王玉军 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):111-112
“电子技术基础”作为一门理论性、实践性都很强的电子类专业的基础课,不仅对本专业的后续课程的学习很重要,也跟学生今后的工作有着直接关系。这就决定了电子技术基础在电子类专业教学中的重要性。 相似文献
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电路原理这门抽象、枯燥却非常重要有用的基础课,只要采取好的教学方法,充分调动学生学习的积极性,就一定能收到良好的教学效果。 相似文献
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数字电子技术基础课教学探索 总被引:1,自引:0,他引:1
随着电子技术的高速发展及应用,集成化程度越来越高,新器件不断出现,使教材存在着新器件与基本内容的矛盾,教师教学时应如何这个矛盾呢?本文对此做了一些有益的探索。 相似文献
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电路原理课程是电类各专业的一门重要的专业基础必修课。基于不同的教学内容,对电路原理课程的教学方法进行探讨,提出比较教学、探究式教学以及实践教学与理论教学相结合等多种教学方法,教学实践中取得较好的教学效果。 相似文献
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邢迎春 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):106-107
高等职业技术的教育目标是培养应用技术人才,所以在高职电路基础课的教学中一方面要让学生掌握本课程的基本知识、基本理论,另一方面还要注重加强对学生的学习能力、思维能力、实践能力、创新能力的培养。 相似文献
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对于电类、计算机专业对口高职生来说,他们在前面的职业教育中已经学习有关电路、电子技术的理论知识,入校时已经掌握了一定程度的电路、电子技术基础理论知识和最基本应用知识,具备了最基本识图能力,这对他们今后的学习是积极的、有利的一面;但是由于我国现存的教育体制所存在的弊端,一些专业学校的教材 相似文献
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电子技术教学要注重启发式教学,充分发挥学生的主观能动性,要重实践、抓基础,要更新教材,要注重对电子新技术的认识和学习. 相似文献
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《电路与电子技术》课程的特点是理论性强,同时技术性、实践性也很强,这就使得学生在学习的过程中感觉理论内容太过枯燥,定理公式繁多难以记忆,从而丧失对该课程学习的兴趣。从课堂教学与实践教学两个环节上对该课程教学进行研究,注重理论与实践相结合,将引导法与项目法贯穿在教学过程中,可以收到良好的效果。 相似文献
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常婧莹 《职业技术教育研究》2005,(5):39-39
《建筑材料》课是建筑类专业一门重要的号业基础课.其教学目的是使学生获得建筑材料的基础知识,掌握建筑材料的性能、应用及其试验检测技能,以便在今后实践工作中能正确与合理的使用建筑材料。同时为学习后续专业课提供基础知识。教师可运用多种教学方法,以提高《建筑材料》课的教学效率。 相似文献
12.
任庆文 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):89-89
专业基础课是职工学校开设的重要课程,它是介于基础理论课和专业课之间的技术基础课,是联系基础理论与具体专业知识必不可少的桥梁.正因为它广泛地联系着工程实际,所以在教学过程中,加强学生工程实际能力的培养,树立学生的工程概念问题就成为教学的重要环节.近年来,笔者根据<材料力学>课的特点,在理论教学与工程实际结合方面作了初步的尝试和探索,收到了良好的效果和广泛好评. 相似文献
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专业基础课有着不同于一般文化基础课的特点。对于专业基础课教材中的内容,需要教师的分析和挖掘,并从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析,才能使学生深刻理解,灵活应用,达到举一反三的目的。本文试就专业基础课教学中最常用的“讲、练、记”谈一点粗浅的看法。 相似文献
14.
赵丽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):169-170
电工基础与电子技术基础课是工科电工类学生必修的两门专业基础课程。这两门课程既有联系又有区别。如果不能正确区分对待,对初学者尤其是初中毕业的技校生来说,学习起来将会感到困难重重。笔者通过几年的教学实践,体会颇深,现与大家共同探讨。 相似文献
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谈高职院校法律基础课的教学方法 总被引:2,自引:0,他引:2
李洪涛 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(1):74-76
法律基础课是高职院校思想品德课的重要组成部分。其课程性质决定了其教学任务在于提高大学生的法律素质,同时也决定了其教学方法必须创新。结合各高职院校的教学实践,通过分析,归纳出法律基础课的“三实”教学法,即“案例实训法”、“模拟实验法”、“社会实践法”。 相似文献
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刘淑英 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):63-64
模拟电子技术是工企电专业的一门重要专业基础课,其特点是理论与实验结合密切。所以,在教学中既要加强理论教学,又要加强实践环节,并将二者有机地结合起来,这样才能收到满意的教学效果。 相似文献
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18.
朱丽 《中国职业技术教育》2002,(15):29-29,31
教学是一项多因素的活动.废止注入式,提倡启发式,从古至今,有识之士不断提倡,但是至今真正实施,并且卓有成效者并非多数.究其原因,一是没有认识启发式教学的真谛;二是对启发式教学方法缺乏规律性的认知和掌握. 相似文献
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卢淑玲 《中国基础教育研究》2006,2(2):157-157
职业技术学校的各个专业都设有专业基础课,目的是使学生能够在较为广博的知识上学习本专业的理论和基本技能,以增强毕业后就业和职业的适应性。作为专业课教师,如何向学生传授讲这些专业基础课,切实提高专业基础课的教学质量,是摆在我们专业课教师面前的首要任务。根据自己多年的教学经验,现结合财会专业的《基础会计》课教学,谈谈我在财会专业课教学中是如何教会学生学会学习的。 相似文献