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信息技术已成为现代教育技术的重要代表,现巳渗透到各个学科领域.生物课是一门直观性很强的实验学科,如何利用信息技术化静为动、化虚为实、化抽象为直观,需要广大教师不断探索.本文在实验调查的基础上,对信息技术在生物教学中的作用进行了充分论证. 相似文献
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闫立谦 《中国科教创新导刊》2009,(36):119-119
化学是以实验为主要手段进行教学的学科,与其他学科有明显的不同。随着社会的进步,科学的发展,信息技术以其独有的先进特性进入各个学科的教学。信息技术,尤其是多媒体技术的应用,在整合化学学科教学中具有很大的作用。例如：多媒体计算机技术,网络技术,视频实物展台、多媒体投影仪等现代信息教育技术媒体,在化学实验中具有直观形象,化小为大。化远为近,改变时空,动静变化、快慢可调、重复再现等功能,为以实验为主要教学手段的化学学科插上了理想的翅膀,对于整合化学学科教学,优化课堂教学过程,提高化学课堂教学效果具有很重要的作用。 相似文献
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信息技术与教学的深度融合是时代发展的必然要求.文中选取《冰上丝绸之路》作为课例,以Earth Nullschool和Marine Traffic两款软件为对象,进行信息技术在地理实验教学中的应用研究.研究表明,信息技术能够促进实验数据多"源"化、实验分析深度化、实验展示丰富化、实验评价开放化. 相似文献
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当今社会已进入信息社会的时代,现代信息技术对教育改革产生了广泛而深远的影响,信息技术与学科教学整合成为必然.在课堂教学中,综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境,可以化虚为实,化静为动,化抽象为直观,化繁复为简洁,“现古今于一瞬,抚四海于须臾”.信息技术与学科整合突破了传统教学在时间、空间和地域上的限制,扩展了课堂教学的容量和空间,开阔了学生的视野,增强了学生的审美体验,给传统的课堂教学注入了盎然生机.但是,整合中也出现了一些负面效应,现就信息技术与学科整合的误区,谈谈矫正措施. 相似文献
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信息技术是“知识性与技能性相结合的”基础技术,化学是一门知识性实验性很强的学科,如何将信息技术有效地应用于化学教学中,把信息技术与学科教学有机地结合起来,充分发挥现代教学和传统教学的优势,这需要我们不断地探索和讨论。多媒体技术能将抽象问题直观化,静止问题动态化,动态问题过程化,归纳总结对比化,知识查询快速化,解答问题现场化,实验过程模拟化,学习过程游戏化,这样就使学生学得既轻松又扎实。信息技术有其明显的优势,利用现代信息技术和网络资源,可以把学科教学中的实验过程以虚拟的方式展现在课堂中。通过这一方式,我们可以把… 相似文献
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在当前“双减”政策背景下,信息技术在初中物理教育领域的广泛运用,能有效提升课堂教学效率、提高学生学习成效。信息技术对初中物理教学的赋能作用主要体现在激发学生学习兴趣、突出学生主体地位、促进学生知识体系建构等方面。教师借助信息技术优化物理学科教学的途径包括利用信息技术实现课堂环节荧幕化、实验效果直观化、教学流程高效化、实验过程精确化等。未来,要注重从更新教师教学观念、分清课堂教学主次、优化信息化教学环境这三个方面发力,进一步利用信息技术促进初中物理学科教学的减负增效。 相似文献
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随着信息技术进入教学课堂,许多小学道德与法治学科的抽象的、难理解的知识都变得直观化、简单化和形象化,使得学生的学习更加轻松有趣.在引入信息技术时应基于学生认知水平,以考虑学科特征为原则;基于课堂教学需要,以选择网络资源为核心;基于教学目标达成,以理解应用目的为宗旨,从而实现信息技术与小学道法课堂的深度融合. 相似文献
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在“互联网+”背景下,现代信息技术同样也深刻影响着高中学科教学.实验是物理学科的基石,实验教学是高中物理教学中重要的部分,也是培养学生物理学科核心素养的重要手段.信息技术辅助教学率先体现在实验方面.本文阐述师生在实验设计与计算机软件、网络、自带设备等进行个性化整合,不仅增加了实验探究在课上课下应用整合,而且在实验中产生... 相似文献
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正一、信息技术与高中物理教学融合的价值(一)符合物理学科特征,展现物理思维过程物理学是一门以实验为基础的自然学科,许多物理概念和规律是及其抽象和难懂的,很多物理实验在中学阶段也是很难完成的。利用现代信息技术可以模拟课堂上不能做或现象不是很明显的实验,化抽象为形象,使物理概念和规律生动、形象、直观、易于理解。(二)扩大信息来源渠道,提升教学质量通过信息技术与物理教学的融合,可以通过网络查看权威网站有关学科的发展状态 相似文献