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素质教育的核心是创新。在教学中根据课文情景,引导学生展开丰富的联想,并适时地提出疑问,启发学生积极地思考,营造一个良好的教学氛围,让学生在不知不觉中受到创新思维的熏陶,这是小学语文教师的职责所在:也是当今社会培养学生创新思维的必需。实施素质教育,培养学生的创新能力,就必须抓住联想和质疑这两个关键环节。一、运用联想,激发学生的想象力和创造力爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”想象力对学生智力的发展与创造性思维的培养具有重要作用。在语文教学中,教师要鼓励学生就课文的结果进行联想,展开讨论。通过讨论,使学生的想象力在积 相似文献
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素质教育需要想象力的培养。爱因斯坦曾讲过 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界的一切……”。想象 ,是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的心理过程。高尔基称想象是人们预见未来的一种惊奇的思维能力。基础差的学生 ,同样有自己的“梦” ,只要诱导得好 ,这“梦”就是很丰富的想象力。语文教材的内容丰富 ,在教学过程中 ,把思维能力培养渗透其中 ,学生的智力就得到发展。(一 )课文教学中的想象力训练。在中国语文教育史上 ,不少教育家对语文教学法都有独到的见解。叶圣陶、朱自清合著的《国文教学》中对讲… 相似文献
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陈立华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(12):15-17
<正>“发展想象力比获取知识更重要。”在新课改理念的指导下,语文教学的目的已不再仅是让学生习得教材中的知识、取得更多的分数,更重要的是促进学生想象力、思维能力的进一步发展。想象作文是小学语文教学中不可或缺的一部分,教师应倡导学生通过自己的想象、联想完成习作。这项活动与学生具备丰富的想象力、喜欢幻想的特点相符,有利于激发他们参与习作的兴趣,对培养学生的习作想象能力具有重要意义。因此,笔者在收集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践探索,从“立足想象,多层次拓宽想象”“围绕教材,提高习作想象力”“遵循心理,优化教学过程”三方面论述了小学语文想象作文教学的有效策略。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文教学要注重激发学生思维，培养学生想象力。小学生的想象能力是最活跃的，小学阶段正是培养学生想象力的黄金时期。文章以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》一课的教学为例，从“创设情境，引发联想”“精读课文，放飞想象”“内化迁移，提升想象力”“拓展思维，发展想象力”等方面，探索激发小学生语文思维，培养学生想象力的策略。 相似文献
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联想是在头脑中由一件事物想到另一事物的心理活动。它是创造性思维的翅膀和基本功，也是沟通新旧知识之间联系的桥梁。在小学语文阅读教学中，不失时机地引导学生展开联想，可以激发学生思维的积极性，提高创造力和阅读能力。 一、教会学生分辨联想 小学语文课文大多含有丰富的联想，是培养学生联想能力的优秀范例、教学时要指导学生学会分辨事物和联想，并体会其作用，具体方法是： １．找明显的文字标志。不少课文在实在事物和联想之间，有明显的文字标志。一般用“想”、“回忆”、“仿佛”、“好像”、“觉得”之类的词引出来（“引用… 相似文献
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爱因斯坦认为,想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力是无穷无尽的。在语文教学中不能缺少想象,丰富的想象能带着学生感受大千世界的过去、现在和未来。我在语文教学中从下面几个方面培养学生的想象力。1.观察插图,展开想象在初中语文课本中,配有很多插图,这为培养学生的想象力提供了充分的感性材料。我们在教学时,可以让学生看图,根据课文展开想象,用与课文相近或不同的语言来进行描述。 相似文献
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薛奎武 《学生之友(小学版)》2013,(1):41-41
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”小学语文教学伴随着丰富的想象活动,可以发展儿童的想象能力,加深对课文的理解,扩展知识领域,有助于自学能力的培养和提高。教师在阅读教学实践中,应充分利用课堂主阵地,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。 相似文献
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想象力是创新的灵魂,知识的产生从某种程度上说是创新的产物,所以,想象力发现并创造了知识,从某个角度说,想象力比知识更重要,想象力是知识的源泉,它可以创造一切知识。所以,具有丰富的想象力是创造性人才不可缺少的素质。因此,语文教学应该充分发挥其作用,在课堂上鼓励学生进行丰富、大胆、自由的想象。那么如何挖掘课文中言而未尽之处,让学生插上想象的翅膀呢?我在教学中作过如下的尝试。 相似文献
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文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。 相似文献
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蒋庆平 《无锡教育学院学报》2000,20(1):85-87
在教学中常常发现许多学生在碰到稍难一些的数学题时会觉得“无从着手”,找不到解决问题的途径。其中一个很突出的原因就是不善于“联想”。爱因斯坦有句名言:“想象力比知识更重要……”没有丰富的想象力,就不易产生解决问题的策略。想象力是借助联想培养起来的,联想是由某种概念引起其它相关概念的心理过程,是客观事物之间的联系在人们头脑中的反映。在数学教学中要经常创设情境,引导学生开展联想。有意识地训练“联想能力”可以增加学生头脑中思维的内在模式,又能增强思维的敏锐性。数学解题中的联想就是由题目给出的已知条件以及要求的… 相似文献
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杜成新 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):33-35
创新，是人类进步的阶梯；创新的基础，是丰富的想象力；有丰富的想象力，才会产生创新的冲动，创新才有取之不尽的源泉，创新才能插上飞翔的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”可见，作为跨世纪的一代小学语文教师，培养学生丰富的想象力，是我们义不容辞的神圣职责。这也是“素质教育”赋于我们的神圣使命。其实，小学语文教学中的习作课，不仅是语文知识及其他知识的综合应用课，还是培养学生想象力的主要阵地。当然，要在习作教学中培养学生的想象力，我们首先… 相似文献
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陈连玉 《中国教育研究与创新》2004,1(5):110-110
语文探究教学中要激起学生的发散思维，就应该开拓学生的联想创造想象能力。黑格尔说过：“如果谈到本领，最杰出的本领就是想象。”爱囚斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见想象力与创造力是紧密相连的， 相似文献
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想象力是人类的特殊能力之一。著名物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉;严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟地阐明了想象力的重要作用。但在初中语文教学中,不少教师只重视基础知识传授、一般阅读能力和写作能力的培养,而有意无意地忽视学生的想象力的培养,这是教学上的误区。《语文教学大纲》上明文规定：“要培养学生的联想、想象能力,努力开拓学生的视野。 相似文献
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语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势,尤其是教材中所选的一些文学作品,人物形象生动丰满,作品内容感染力强,思想意蕴极其深邃,足以引发学生的种种联想和想象。但想象力并非全然是与生俱来的,它需要教师在教学中发掘教材的有利因素,进行有目的、有意识地培养训练。在小学语文教学中培养学生的想象力可巧用课文插图,启发学生想象;通过赏析语言文字,丰富学生想象;抓住文本空白,引导学生想象;根据情节绘图,展开学生想象。 相似文献
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爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要……想象力是科学研究中的实在因素。”小学自然教学是对学生进行科学启蒙教育。因此,在教学中要注意培养学生想象力。我在自然教学中是怎样培养学生想象力的呢? (一)用形象的语言,诱发学生想象教师的语言是启发儿童想象的重要因素。语言越形象、越生动,就越容易诱发学生想象力。在自然教材中,有些课文缺乏感性材料作为想象的基础。因此,必须凭借学生已有的经验及教师生动形象的语言进行口头描述,来帮助学生确切地领会课文内容,诱发学生想象力。如何使语言生动形象呢?其一,在讲述时要多打“比方”。例如,在向学生讲述地球位置 相似文献
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语文教学的最终目的是使学生“能够正确地理解和运用祖国的语言文字”．培养语感便成为语文教学的重要任务。我们要从语感形成的两个要素：联想和想象、知识和经验入手．科学地训练学生的想象力、联想力,不断丰富学生的情感体验,拓宽学生的知识视野,以提高语文教育教学质量。 相似文献
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语文教学要重视培养想象力 总被引：1，自引：0，他引：1
想象是一种对已有的表象进行加工改造、建立新形象的心理过程。通过想象,可以培养学生的创造性思维。在语文教学中,借助想象,可以加深对词语、句子和课文的理解,发展思维能力,提高读写水平。所以,语文教学要注意培养学生的想象力。语文教材第 12册的“读写例话”就有《分辨事物和联想》、《展开合理的想象》的专门训练。实际上,想象力的培养不是到六年级才进行,从一年级就开始训练了。 一、通过观察,丰富表象 想象又分再造想象和创造想象。再造想象是根据某些事物的图像、图解和语言描述而在头脑中产生的关于某一事物的新… 相似文献