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妈妈:卢比,亲爱的,该起床了卢比:好的,妈妈。妈妈:。卢比:早餐准备好了、妈妈,给我些面包。妈妈:卢比,亲爱的,该起床了卢比:好的,妈妈。妈妈:。卢比:早餐准备好了、妈妈,给我些面包。妈妈:卢比,亲爱的,该起床了卢比:好的,妈妈。妈妈:。卢比:早餐准备好了、妈妈,给我些面包。妈妈:卢比,亲爱的,该起床了卢比:好的,妈妈。妈妈:。卢比:早餐准备好了、妈妈,给我些面包。妈妈:卢比,亲爱的,该起床了卢比:好的,妈妈。妈妈:。卢比:早餐准备好了、妈妈,给我些面包。妈妈:卢比,亲爱的,该起床了卢比:好的,妈妈。妈妈:。卢比:早餐准备好了、妈妈,给我些面… 相似文献
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梁玉生 《国土资源高等职业教育研究》1990,(4)
小王与小李交了卷,走出考场。小王问小李:都抄上了吗?小李:多亏你的“帮助”,都抄上了。小王:没忘了写名字吧? 小李:哪能呢。小王:那就好。小李:“哎呀、坏了!”小王:又怎么啦? 小李:我把你的名字也给抄上了。 相似文献
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(出示中心花纹图案的蓝印花布,让幼儿欣赏。〕 师:你看到了什么? 幼:我看到了鱼。 幼:我看到了花和树叶。 幼:我看到了波浪线,中间是花心。 师:你们在画面上还看到了什么? 幼:我看到了鱼、树枝、荷花。 幼:四周围着四个小点点。 幼:这是一个中心花纹的图案。 师:为什么要画这些图案? 幼:这些图案代表吉祥,凤凰表示富贵,让人们感到很幸福。 师:除了这些,你还看到什么? 幼:我看到了蓝、白两种颜色。 师:你有什么感觉? 幼:我觉得深色配浅色很好看。 幼:我看到了蓝色和白色的对比。 师:你看到蓝色和白色的对比有什么感觉? 幼:我觉得眼花。. 师:… 相似文献
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<正>【教学片段】……师:这节课几件事?生:四件事。师:第一件——生:作者。师:知道吗?生:知道。师:谁?生:冯友兰。师:他是哪儿的人?生:河南唐河人师:他的身份,是干什么的?生:哲学家。师:我们知道这些也就够了,在家里家长问你:魏老师讲了什么呀?讲的哪课书?生:《人生的境界》。师:这篇课文谁写的?生:冯友兰。师:噢,冯友兰是干什么的呀?生:哲学家。师:他是哪儿的人呀?生:河南唐河。师:都会了,有没有不会的?生:没有。师:我看他低头了,会吗?生:会。 相似文献
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【案例】苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第一教时。(指导学生朗读词语)师:通过课前的预习,你理解了哪些新词呢?生:我理解了“敬重”一词,意思是恭敬尊重。师:那读这个词的时候,你想到了谁?生:我想到了后羿。生:我理解了“奸诈”一词,意思是虚伪、狡诈。师:你读这个词想到了谁呢?生:我想到了逢蒙。生:我理解了“贪婪“一词,意思是不知满足。师:你想到了谁?生:我想到了逢蒙。生:我理解了“接济“一词,意思是从物质上支援。师:你想到了谁?生:我想到了嫦娥。师:能结合课文内容,把这些词语适当归一下类吗?生:“敬重”是与后羿有关的,“接济”… 相似文献
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【教学片段】……师:这节课几件事?生:四件事。师:第一件——生:作者。师:知道吗?生:知道。师:谁?生:冯友兰。师:他是哪儿的人?生:河南唐河人师:他的身份,是干什么的?生:哲学家。师:我们知道这些也就够了,在家里家长问你:魏老师讲了什么呀?讲的哪课书?生:《人生的境界》。师:这篇课文谁写的?生:冯友兰。师:噢,冯友兰是干什么的呀?生:哲学家。师:他是哪儿的人呀?生:河南唐河。师:都会了,有没有不会的?生:没有。师:我看他低头了,会吗?生:会。 相似文献
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出示:大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”师:“你们已经到头了”是指———生1:没有机会了。生2:走完了人生……生3:你们没有把握住机遇。师:苏格拉底老师此时是什么样的心情呢?生1:失望。师:你来读一读,能让我们感觉到“失望”吗?(生轻轻地摇了摇头,读时语调较轻,语速较慢)生2:生气。师:你读。(生圆睁双眼,读时语调较高,语速较快)师:是很气愤。(笑声)生3:怨恨。师:你读一读。(生恨恨状,读时两个字一顿———你们/已经/到头了)(笑声、掌声)生4:惋惜。师:你读。(生轻轻摇头,语调很轻,语速很慢)师:真够让人可惜… 相似文献
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他赢了汤姆:你弟弟怎么样啦,约翰?约翰:他病了,躺在床上呢!他伤着自己了。汤姆:那太糟了。怎么回事?约翰:我们俩打赌看谁能把身子伸出窗外伸得更远,结果他赢了。足够新鲜顾客:我想知道这牛奶新不新鲜。侍者:新不新鲜?三小时以前,它还是草呢!你知道我是谁吗?男孩:那个校长难道不是个傻瓜吗?女孩:喂,你知道我是谁吗?男孩:不知道。女孩:我是校长的女儿。男孩:那么你知道我是谁吗?女孩:不知道。男孩:谢天谢地!一元钱老师问汤姆:“今天早上你怎么来得这么迟?”汤姆回答说:“有人丢了一元钱。”老师说:“噢,我知道了,你帮别人找到了钱。”汤姆回答… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
师:这次好多了。你俩再把后两句读一下。生“:可怜九月初三夜”。生“:露似真珠月似弓”。师:刚才还是太阳呢,现在怎么变成了“月”了?生:……师:作者搞错了吧?读第一句时你还解释了半天“残阳”是落下去半边的太阳。现在怎么又变成了月亮了,怎么回事啊?生:像月亮。师:太阳像月亮了?(众笑)生:是因为太阳落下去了,才有月亮的。师:对了,作者欣赏着“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”那种情景,他继续在江边散步,他又看到了一种情景,太阳现在已经怎么样了?生:落下去了。师:完全落下去了。半江红也不见了,半江瑟瑟也看不清了,完全变成了暗蓝色的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>课前谈话:师:同学们平时一定读了不少课外书,也认识了不少作家笔下的人物,哪些人物给你留下了深刻的印象?生:神通广大的孙悟空。生:淘气的马小跳。一、紧扣主题,谈话导入师:今天老师给大家带来了一位朋友。(出示)他是谁?生:小嘎子。师:还带来了一本书(课件出示)。生:《小兵张嘎》。师:它是我国儿童文学的经典之作,至今总发行量超过100万册。这本书主要讲了什么?生:它讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导 相似文献
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《希望月报(上半月)》2003,(21)
树:下午好,莉莉。欢迎回家。莉莉:下午好,树。下雨了。你淋湿了。树:没关系。阳光会晒干我的。莉莉:我希望明天是一个晴天,我就可以出去玩了。花:我也希望如此。莉莉:嗨,花。花:我不喜欢雨天。 相似文献
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教学片断:师:初读课文我们知道这是一篇写景的文章。那么,你发现课文写了什么时候的景吗?(生再读课文交流)生1:课文写了松坊溪的雪景。生2:课文写了松坊溪雪后的景色。我是从“雪止了”看出的。师:你讲得更明确,而且有理有据,不错。生3:我发现课文还写了雪中的景色。我是从“下雪了”看出的。师:你能举一反三,有新发现。所以我们说雪景包括——生:(齐)雪中景色和雪后景色。师:还写了别的时候的景色吗?生4:课文还写了深秋时节的景色。师:(不作评价,追问)课文中哪些段落是写深秋景色的?生4:第6～8自然段。师:为什么你说是深秋的景色呢?生4:因… 相似文献
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师:同学们,你们知道人的生命有多长?生:计量不出来。生:要看身体情况。生:要看实际情况。生:人可以活到八十几岁,我曾祖母就活了八十六岁。生:也有人只活了三十几岁,出车祸死了。师:那是意外。生:有的小孩一生下来就死了。生:我看过有的资料说我们人的平均寿命是七十几岁。师:同学们知道人活着最明显的特征是什么吗?生:(大部分学生脱口而出)呼吸。师:所以,老师有一个判断:生命就在呼吸之间。同学们可以对老师的这个判断谈谈你们的理解与评价吗?生:警察枪毙罪犯,犯人死了,就没有呼吸了。鼻子捂住,没有呼吸人就死了。生:电视里的人被谋杀后,警… 相似文献
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课例:二年级《植物妈妈有办法》师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。师:你们瞧,（出示实物:苍耳子）这是苍耳娃娃,大家摸摸,有什么感觉？生:我觉得苍耳硬硬的。生:我还觉得苍耳身上带着好多刺,挺刺手的。师:古代士兵打仗时,穿的衣服就叫铠甲,硬硬的。所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。师:哪些小朋友带来了小动物玩具？生踊跃举手:我带来了！我也带来了！师:你们带来了什么？生:我带来了小兔。生:我带来了小熊。生:我带来了小猫。师:谁愿意从苍耳身边走过？生:（争先恐后地）我愿意！我也愿意！（学生上… 相似文献
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《中学生电脑》2006,(12):I0008-I0009
Conversational Background会话背景W ho:H elen Zhang Peng人物:海伦张鹏W here:At Zhang’s hom e地点:张鹏家W hen:O n M onday evening时间:周一晚上W hat:Talking aboutTV program s on the weekend话题:谈上周末的电视节目Situational Dialogue会话实录Helen:D id you watch the gam e yesterday?海伦:昨天的球赛你看了吗?Zhang:N o,I was working hard.张:没有,我在工作。Helen:Too bad.You m issed a good one.海伦:太遗憾了。你错过了一场精彩的球赛。Zhang:W ho won?张:谁赢了?Helen:M ichigan won.海伦:密歇根队赢了… 相似文献