让教师在园本培训中获得成长

高水平的教育需要高素质的教师,为了深化课程与教学改革,使每位教师适应快速发展变革的现代幼儿园教育现状,我园进行在学习中充实、在培训中提高、在记录中成长有层次有计划的园本培训,增强了教师创新与超越意识,帮助她们实现了自身的价值,使教师体验了教育工作的成就感和幸福感,让教师用童心陪伴孩子,爱心滋养孩子,诚心关注孩子,恒心塑造孩子,师幼心心相印,结伴快乐成长。     

关于教师成长的研究综述

教师成长问题关系着学校教育的可持续发展和教育改革的成败。本文从教师成长历程研究和教师专业成长研究两方面进行归纳总结,以期给教师的培养提供借鉴。     

当代教学名家专业成长智慧品质研究

教学名家的教学主张独特成熟、教学特色与教学风格鲜明,教学成效优异、教学效果优良、在一定区域或学科中享有广泛的知名度与重要影响力。教学名家不是一蹴而就,他们经历多种因素的合力影响长期磨砺而成。他们的成功既得益于适宜的外部环境,更有赖于他们长期不懈的教育信仰、学习钻研、教学反思与合作交流。本研究通过对当代教学名家专业成长的经历进行案例分析,旨在探寻其专业成长的智慧品质,是终为普通教师的专业成长提供借鉴与启示。     

从教师专业成长看瑞吉欧的教师角色理念

瑞吉欧幼儿教育体系中的教师是儿童的倾听者、合作者、伙伴,是儿童学习的支持者、引导者、激励者、研究者和学习者。瑞吉欧的教师角色理念时我国幼儿教师的专业发展有很大的启示,我们应转变幼儿教师角色,培养其合作、反思能力,并开展行动研究。     

新课标下信息技术教师专业成长途径探析

推进课程改革,教师是关键,教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因此,在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。信息技术教师如何在现有的条件下快速有效地获得专业成长,本文着重探讨信息技术教师成长方面的一些做法。     

从孔子的教师观谈对智慧型教师的启示

随着时代的发展和教育改革的深入,我们看到了改革的成果,同时也看见了随着改革而产生的不好的现象。在促进教师发展的过程中,我们对“智慧型教师”的呼声越来越高,但是怎样才能成为一名智慧型教师？智慧型教师应具备哪些素质？本文从孔子的教师观来谈谈对现代智慧型教师的启示。     

年轻教师成长的途径

年轻教师无论从专业学识还是教学经验,都有所欠缺。年轻教师怎样成长为一名合格的教师呢？本人认为,年轻教师要从心理上积极认可教师这一行业,从行动上主动向老教师学习,多听课,多反思,多钻研。     

立足校本培训 促进教师专业成长

新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这是本次课程改革的灵魂。要使这一基本价值取向最终得以实现，教师是关健。     

教师专业化成长的重要途径是学习

教师专业化成长的重要途径是学习,学习,再学习。学习教育理念,学习现代科学技术,学习人文知识。要多读书,读好书。要通过上网学习、外出学习、相互学习、反思学习等方式充实自己,完善自己。     

浅析终身学习与教师专业成长的策略

终身学习与教师专业成长和发展有天然的联系,终身学习是教师职业发展的必然趋势,更是教师专业化发展的必经之路。因此,终身学习能力是所有教师必须具备的素质。     

立足校本培训促进教师专业成长

新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展.这是本次课程改革的灵魂.要使这一基本价值取向最终得以实现,教师是关健.     

立足校本培训 促进教师专业成长

新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展。这是本次课程改革的灵魂。要使这一基本价值取向最终得以实现,教师是关健。     

教师专业化成长的重要途径是学习

教师专业化成长的重要途径是学习,学习,再学习。学习教育理念,学习现代科学技术,学习人文知识。要多读书,读好书。要通过上网学习、外出学习、相互学习、反思学习等方式充实自己,完善自己。     

专家型教师形成的心理特征及其成长途径

随着课程改革的进一步深入以及教师专业化的发展,社会对教师素质的要求也逐步提高,专家型教师在这样的背景下也应运而生。专家型教师是学有专长的教师,是有丰富组织化知识的学者,也是有科学研究能力和自觉反思能力的思考者。本文试从分析专家型教师的心理特征出发,探讨了专家型教师的一些自我成长途径。     

陶行知读书观对教师成长的启示

读书是教师不能懈怠的人生功课,更是教师成长的动力源泉和腾飞羽翼。教师要贴地而行,多读本专业的书;择高而立,多读大教育的书;居外而观,多读教育教学之外的书。与此同时,教师在读书时,还要与实践结合起来,方能实现教师的专业成长。     

扎实开展校本培训 有效促进教师成长

校本培训作为教师全员培训的主要方式已成共识。它具有时效性强、针对性强、操作性强、亲融性强等特点,是一种全新意义上的中小学教师继续教育培训模式。通过校本培训,可以提高教师的整体素质,促进学校的可持续发展。本文主要阐述了我校在新课程改革前提下,如何通过一系列的校本培训,提高教师的思想认识、教学水平、科研水平和教技水平。     

数字化视频录播教室助力教师成长

微格教学是由美国斯坦福大学艾伦教授等人创立的小规模教学活动模式.随着信息技术的发展,学校教育管理的模式和手段在不断进步,教学手段和方法也在不断更新,随之而来的则是对教师能力的要求越来越高.本文以中华中学视频录播教室8年的使用体验为基础,探讨录播教室对教师成长的促进作用.     

充实与跨越--浅析教师的成长之路

教师是人类知识火种的传承者,是学生人格的塑造者,传道、授业、解惑是教师的职责,民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师。在完成使命的同时,教师在不断成长着,这是客观规律的必然,也是教师这一职业特点的根本要求。本文对教师成长过程中的几个关键点进行分析,希望教师在教育教学实践中不断充实进步,实现跨越,走向辉煌。     

分享教师的成长与快乐——北京五中张毅教师教学艺术述评

教师成长是素质教育的全面实施和新课程改革逐步推行的关键所在。本文通过对张毅教师教学艺术的分析述评,提出促成教师迅速成长的几个方面,以期能同更多的教师同行达成共识。     

浅谈利用教学反思促进教师的专业化成长

随着新课改的逐步推进,教师的专业化成长被提到了很高的地位,成为每位教师奋斗前行的方向。教师专业化成长是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。作为思想品德教师,有着其专业的特殊性,促进自我专业化成长也有着许多途径,本文主要从教学反思角度论述如何促进思品教师专业化成长。