提高初中思品课教学效益方略浅析

过去,很多政治教师在初中思想品德课堂教育教学实践中,教学效果不佳,,究其原因,主要是：课堂氛围不佳,参与教学的学生少,覆盖面不广;教学的内容没有联系学生的生活经历、没有关注学生生活实际;不重视课堂小结等。这些都将导致课堂教学效果难以达到预期目标。如何提高思品课堂的教学效益,使学生获得预期的、应有的进步与发展,成为当前思品课堂教学的尤为重要的课题。下面本人结合自己的教学实践谈谈认识和做法。     

英语教学中课堂氛围的形成

本文是以省教育部的教学科研为基础,结合实验案例阐发了影响课堂教学的因素。随着教学改革的进行,人们逐渐认识到新鲜的充满生气的课堂氛围能形成巨大的磁场,将学生、教师牢牢地吸引住;它能够激发学生的求知欲,并乐于参与到教学活动当中,充分发挥主客体的互动性,使教师的教与学生的学都是一种享受,而非任务。本文所述的课堂教学氛围是一种教学味道,是教学的主体、客体及课堂上所传达信息的立体综合体。教学味道的形成有多方面因素,本文主要从教师、学生、教材、课堂活动方面探讨英语课堂教学味道的形成。     

嘴上得来终觉浅,才知此事要躬行——论小学品德教学学案教学的功效

为适应教育教学改革的大形势,小学品德与社会跨学科必须大胆革新课堂教学方法,突破传统的教学观念,营造平等和谐的氛围,实施学案自主教学,放手让学生参与课堂学习,以展示、评价为契机,使学生真正成为课堂的主人,切实提高品德与社会教学的实效性,实现有效课堂。     

英语学习中情感态度的培养

注重营造积极、愉快的教学氛围,会让短暂的课堂始终充满活力,从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态,引导学生积极主动参与到英语教学实践活动中,使其真正成为英语学习的主人。     

以参与式教学为动力,提高课堂教学质量

参与式教学主张的观点是:"师生参与——研究探索"的教学理念,在课堂教学中实施参与式教学,提倡师生共同参与教学,师生在参与中积极研究探索,最终解决问题,有利于帮助学生形成良好的主动参与性学习和主动探索研究性学习的习惯,从而活跃课堂氛围,创新课堂教学的方式,提高学生课堂学习的效率,提升教育教学质量。     

构建和谐课堂的心理学思考

适合学生学习的课堂应该是充满生机和活力,充满和谐、自然、民主、宽松的氛围。要做到这些,师生之间就要建立良好的师生关系,要构建新型课堂互动教学模式,要充分发挥学生的主体参与意识,要创设良好的教学情境,培养学生的创新精神,要激发学生学习的兴趣,培养学生主动参与的热情。文章从心理学的视角,对如何构建和谐课堂提出了几点思考。     

我愿激情飞扬——谈初中数学课堂中“唤醒”学生情绪的策略

教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"课堂要焕发生命活力,就要把学生的基本情感、动机需求放在首位,创建愉悦的课堂环境,唤醒学生积极的课堂情绪。"唤醒"学生的数学课堂情绪指的是教师在数学教学过程中,通过多种方法,始终让学生的情绪处于愉悦、投入的状态,从而顺利进行师生互动,完成课堂教学任务的活动。笔者认为:营造"宽松、和谐、民主、平等"的教学氛围是唤醒学生课堂情绪的前提;关键是教师要遵循学生认知规律,提高教育教学艺术:即进行课堂调谐、调味、调温、调速的"四调"艺术;还可采取"尊重、赏识、赞美、激励"的积极评价,以激发学生的课堂参与热情。     

浅论多媒体教学中若干关系的协调

多媒体教学优势的有效发挥需要教师在教学过程中协调好若千关系。这些关系的协调主要在：确立教师在教学中的主导地位,主控课堂氛围;以学生为主体,合理设计教学过程;制作优秀课件,注重交流与双向互动,强调学生参与教学内容;激发学习兴趣和主动性,提升多媒体教学的优势,增进教学效果。     

和谐的课堂氛围让语文课堂生动起来

课堂教学的和谐氛围是指在课堂中某些占优势的积极态度与情感的综合状态。它既是一种观念的形态,又是教师与学生双方感情的畅通与交流。和谐的课堂氛围在教学中有着非常重要的作用:1.有利于学生在心境愉悦的氛围中集中精力,积极思维,自觉参与,在运用知识的过程中使思维得到发展     

数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

我们的教学提倡"绿色课堂",所谓"绿色课堂"是指在课堂教学过程中,遵循学生的自然成长规律,尊重学生的天性、个性,突出学生的主体地位,通过创设自由、宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,使课堂充满生命活力,富有人文气息,使学生得到积极主动、健康和谐的发展的一种教学环境。可见"绿色课堂"就应该是"顺应孩童的天性,尊重学生的成长规律"的课堂,应该是学生的课堂,学生是否主动热情地参与课堂活动,关系到教学的成败。那么,在数学课堂教学中应该如何激发学生学习兴趣呢?我认为可以从以下四个方面进行尝试:一、设置悬念,激发学生学习数学的兴趣;二、融洽关系,激发学生学习数学的兴趣;三、组织活动,激发学生学习数学的兴趣;四、应用多媒体,激发学生学习数学的兴趣。     

浅析初中体育团队意识的培养

初中教育教学中,培养学生的团队合作意识成为一个重要的课题。教师要根据学生的身心发展特点,从实际出发,采用丰富多彩的教学手段,设计详实合理的教学计划,创设引发学生兴趣的课堂氛围,从而把学生引导到课堂中来,主动参与,乐于参与体育活动,寓教于学,在快乐中体会到团队合作的乐趣,从而有利于学生未来的成长。     

浅谈初中物理新课程下新课堂的构建

传统的教学中,教师站,学生坐;教师讲,学生听.当代课堂教学完全打破了这种氛围和格局,课堂教学成为师生之间、生生之间互动、对话、交流的过程.课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径.新课程理念下的课堂教育是一种有组织,有目的,师生平等参与的"活动化、生活化、自主化、情感化"的课堂.本文结合教学实践对其进行了有益的尝试,供同行参考.     

以训练为主线,提高学生的语文素质

课堂训练是一项持久性的活动,如果教师想要保持教学的新鲜感,就必须不断革新教学形式,设计灵活多样的活动方式,在有限的课堂时间里,最大限度地调动学生参与学习的积极性,营造出生动活泼、主动探索和大胆质疑的教学氛围。笔者从平时的教学实践中总结出几种行之有效的方法。     

小学数学教学中“兴趣”的培养

在课堂教学中,学生的兴趣是跃还是伏,要使兴趣持续,关键在于创设课堂高涨的情绪和氛围,情绪和氛围是可以＂传染＂的,具有影响性。课堂上整体的学习情绪、氛围,可以影响个别学习兴趣不高的学生产生较强的兴趣。儿童学习任何事情最合适的时机是他们的兴致最高时。兴趣是学习的先导,是学生获取知识的一种强烈欲望。在课堂教学中,当教师唤起学生的兴趣之后,学生便会积极主动地去参与教学活动,从而获得教学的最佳效益。     

用实践型英语教学模式实现课堂的高效性

"实践型英语教学模式"是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,让学生"动中学,用中学,乐中学",倡导学生体验、参与、合作与交流,培养学生的个性素质和特殊才能,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。     

探究合作式教学在高中英语教学中的运用

探究合作式教学是在新课改的背景下兴起的一种新型教学模式,在采用探究合作式教学的课堂中需要教师和学生都有效参与进去,创造一种良好的课堂氛围,对所学习的内容进行分析探究,有效提高学生的学习效率和教师的教学成果。本文就探究式合作教学在高中英语教学中的运用做了探讨。     

让学生成为思品课堂的主人——浅谈如何充分发挥学生的主体地位

新课程要求我们每一位老师要改变以往只注重学生知识的传授,强调形成学生积极主动的学习态度。本文就从开展情境教学,调动学生情感因素;构建生活课堂,激发学生的参与兴趣;实施教学民主,营造参与的教学环境;运用多媒体技术,提高学生参与热情四个方面入手来谈如何让学生主动参与课堂,发挥主体作用。     

合作互动 多维度激发教学

新课程改革要求高中教师能够更新教学观念,以学生为中心,以活动为中心来设计课堂教学,互动教学作为一种新的教学模式,为师生营造了民主、平等、和谐、宽松的教与学的氛围,从而在最大程度上调动了学生参与教学活动的热情,使课堂成为赏识学生,发展学生的综合语言能力的场所。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。"课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效。因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人。     

探究教法,让创新能力培养贯穿语文学习中

在语文教学中,创设民主和谐的课堂氛围,让学生敢于创新;鼓励学生大胆想象,引导学生学会创新;启发学生多侧面、多角度的思维,巧创新;科学指导写作、多创新。