基于儿童立场:追求科学教育的核心价值——关于小学科学教学儿童观的几点思考

科学教育是儿童成长经历中十分重要的一个方面,因此小学科学的课程理念之一就是让每一位是儿童亲历科学探究的过程。而反观我们的课堂教学,对于儿童,我们真正了解了多少?对于每一个阶段的儿童特性,了解了多少?我们更多的是站在成人的立场上去看待儿童,因而以儿童的立场来理解科学,显得尤为重要了,理解儿童,理解儿童眼中的"科学"。亲近儿童,保护孩子们的好奇心;贴近儿童,让孩子们学会探究;走近儿童,培养孩子们的科学品质,以儿童的角度审视科学教育的核心价值,会让我们有新的思考。     

跃然纸上的“成长”——谈师幼合作“书写”科学研究书

曾经有句话说"儿童是天生的科学家",儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。科学探索活动是能让幼儿亲身体验、亲历研究的一个不断变化的活动,如何让孩子们这些丰富繁杂的思维逐渐成为有结构的体系呢?我们认为科学研究书是一个重要的方式。通过记科学研究书,能把孩子的"思、想、悟、行"呈现出来,让幼儿在科学探索活动中的成长看得见。     

蚕宝宝来我的家——中班区域养蚕主题活动的推进与研究

随着幼儿园课程游戏化的研究深入,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布以及对儿童个性和主动学习的强调,幼儿园区域活动日益受到重视。正逢养殖春蚕的季节,一个孩子养殖蚕宝宝的话题,引起了更多孩子的关注,为了满足孩子们的好奇心,也让孩子们在探索中学会关爱生命,于是,我们最先在科学区投放了蚕宝宝,这激发了班中孩子对"蚕宝宝"的探究兴趣,也引发了一系列的主题探究行为和有趣的探索故事。     

追寻生活化的主题教育研究

生活中一切皆教育,生活既是教育的内容,又是教育的途径。俗话说"幼儿园无小事,事事皆教育"。在这多姿多彩的生活中,我们通过丰富的主题活动,让孩子们感受到来自生活的乐趣,让他们快乐生活,生活快乐。生活是"活"的,是不断变化、不断更新的一个过程,我们生活着、感受着、反思着,我们在理解生活的同时,也理解着自己。我们的教育不能离开生活,正如植物离不开养育它的土壤一样。     

激发思维，让对比实验探究更有效——以《电磁铁的磁性（一）》为例谈对比实验教学

科学思维是探究活动的灵魂。对比实验教学要根据内容设计一个探究活动发展链和思维发展链有机整合的方案,在引导学生亲历科学探究过程中注重激发孩子们的思维动力和创造力,让他们不断完善自己原有的认识并建构起新的科学概念,让探究更高效。     

让幼儿的美术活动更加“环保”

在幼儿园的一日活动中,美术活动占据着较为重要的部分,当孩子们的意图无法用文字来表达时,美术作品就能很好的展现他们的情感。当今社会生态环境破环日益严重,环境保护成了我们不得不正视的问题,孩子们是未来的工程师,必须从小就培养他们对环境环保的重视。在幼儿园我们就让孩子通过美术作品来表达自己热爱环境,保护环境的美好情感。     

学前班“快乐的节日”主题活动背景下的区域活动

正区域活动是孩子们一日生活中最喜欢的活动时间。每天早上,孩子们入园以后就可以选择进入到自己喜欢的区域中游戏。通过开展区域活动,可以提高孩子入园的积极性,还可以让孩子从活动中收获到更多知识和经验。根据学前班孩子的年龄特点和"快乐的节日"这一主题活动的要求,我们创设了快乐书吧、小小建筑师、小巧手、小小艺术家和小小科学家五个区角。为了让孩子们能够在安全的环境里玩耍,能够更好、更有序的进行活动,我们制作了进区项链。只有佩戴进区项链的小朋友才     

认识植物的"武林秘籍"

想知道这些问题的答案,是时候准备一本"武林秘籍"了!《中国儿童植物百科全书》以人类观察、利用、保护植物的过程为基本线索,为家长和孩子们展现了引人入胜的自然秘境和奇趣植物. 我们赶紧翻开书来看看吧!书中的每一个展开页就是一个主题页,围绕某一类植物或某一种自然现象展开说明,主题的设置充分考虑了孩子们的心理和生活实际.北京大学哲学系教授、博物学文化研究者刘华杰说:"这本书集结了中国植物科普界的力量,编纂历时两年,其中每一个知识点的选取、每一张图片的选择和修饰,都需要精心完成."     

在经历中超越自我——由《爸爸去哪儿》引发的科学课堂的思考

《爸爸去哪儿》的"经历"不但告诉了我们要让孩子们自主思考,自主发现,还要让孩子们自主探究。本文围绕让孩子自主"体验"、充分"经历"和品尝"收获"等三个方面,让学生真正经历科学探究的过程,体验科学探究的酸甜苦辣……这样孩子们才会有收获,才能体验到成功与失败,感受到探究带来的快乐。     

让观察实验插上飞翔的翅膀——以观察认识植物为例

小学科学是学生观察认识自然的重要途径,观察能力是学生学习科学知识需要具备的重要能力之一。以观察认识植物为例,通过让植物走进课堂、让学生走近植物、开展形式多样的活动让学生在探究中获得亲身体验,培养学生观察兴趣,有效提高学生观察认识植物的能力。     

谈科学课探究学习中的情境创设

科学探究活动要有情境化的背景,把孩子们引入一个他们所熟悉的经验之中,让学生自主、独立的发现问题和解决问题,提升其科学素养。     

美术元素的创新与运用——我眼中的绘本课程

绘本的每一页图画都是美丽的,其中蕴含的知识更是广阔的,深邃的。随着探究活动的深入,我们渐渐走进基于早期阅读挖掘艺术元素,逐步培养孩子的审美兴趣的领域。在美术活动中,幼儿的作品只是活动的痕迹,而过程才是真正的教育的实施,在过程中实现教育目的,是老师的根本追求。通过我们不懈探索,让绘本中的美术元素发挥积极效能,将孩子的艺术思维引入新的方向,帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。     

提高小学科学探究活动的有效性

针对当下小学科学探究活动中表现出的一些浮躁现象,我们认为科学探究的主要目标应放在最基础的"观察"环节上,并强化学生理性思维的参与,旨在要让科学探究活动不仅仅停留在形式上,而要更务实更求实效,真正的探究应该发生在孩子们的头脑中,也真正有助于学生科学素养的形成。     

幼儿园区域活动的有效性实施

在幼儿园里,区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动。如何创设一个充满生机、有益于幼儿发展的环境,如何让区域与众不同,如何利用区域材料促进幼儿的主动发展、富有个性的发展,成了我们的研究内容。     

如何开展新课改下小学数学课堂小组讨论

新课改形式下,我们小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。自主探究、交流、互动是孩子们学习数学的重要方式。所以,在小学数学课堂教学中,教师要为学生积极创设讨论氛围,加强小组讨论。让学生在小组讨论中增长新知识,开阔思路,增强合作交流能力,发挥创造力。     

关于提高西藏小学生科学素养的几点思考

科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力,学生是一个国家潜在的人力资源,科学素养,应该从小培养。《科学(3-6年级)课程标准》(实验稿)中明确指出:"本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习和生活打好基础。"我区是教育落后省份,从诸多方面来看,科学素养都处于全国的落后行列。在此情况下,我们必须针对存在的问题采取相应的对策与措施。     

且玩且思,玩转沙水区

沙水游戏是幼儿喜欢的探究活动,与其他活动相比,它更具有自主性和创造性的特点,能满足幼儿生理和心理的需要,对幼儿的全面发展具有独特的作用。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:活动区域是幼儿自由探索和发现的场所。因此,沙水游戏是一个很好的科学探索环境,让幼儿在天然的物质中,不仅锻炼了动手能力,也激发了幼儿对工具的使用、自然物质等的探索意识。作为教师,我们应该细心捕捉孩子们在玩沙水过程中的好奇心,把握各种教育契机,利用孩子们喜欢的游戏形式,为孩子创造一个愉悦、自主、自然的玩沙玩水的环境,引导幼儿自由探索,从而获得成功体验。     

科学少年 德慧助力

随着社会的进步和我国发展的需要,我们对科技型人才的需求越来越大,少年强则国强。小学阶段的科学启蒙尤其重要,从小培养孩子们科学思维,有助于培养孩子们的科学精神,为我国培养科技创新型人才打下良好的基础。德慧助力,更是让我们可以事半功倍。     

一次特殊的集体生日

童年时光对于每个孩子来说都是那么短暂,那么珍贵!一转眼,孩子们已经10岁了,回想一下孩子们的生日基本上都是这样过的:父母带着去吃个肯德基,帮孩子买个新书包,带孩子去公园玩一玩,或是约几个好朋友一起吃一顿。所以,我一直在想:怎样才能让孩子们过一个快乐、有趣、难忘而又有意义的集体生日呢?在苗芃芃妈妈和众多热心家长的大力支持下,我们精心策划了庆祝六一国际儿童节,三一班"十岁生日亲子营"活动。活动源于以下的几点思考:     

玩转拼图 创意无限

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。"作为教师,我们费尽心思地给幼儿设计策划各种游戏活动。一次活动课上,我给孩子们带来了几幅中国省份地图的大拼图,在孩子们的玩耍过程中,我收获了很多经验。