浅议初中科学概念教学的有效性

科学概念是中学科学教学的重中之重,也是初中学生学习中容易被忽视的知识点。由于现有考试题型等原因导致很多学生乃至部分老师也对科学中的各种概念有不同程度的忽略,再是科学概念本身的性质,使得概念的教学变得枯燥乏味,缺乏成效,学生学习也障碍重重。因此教师应改变科学概念的教学方法,提高概念教学的有效性。     

初中思想品德教学有效性的初探

新课程改革以来,初中思想品德教学的有效性逐渐成为广大教师讨论和研究的话题,并在教学实践中努力提高教学的有效性。但是,由于对教学有效性的研究时间不长．初中思想品德有效性教学中还存在一些问题。本文先是讲述了教学有效性的含义,然后分析了初中思想品德有效性教学中存在的问题,最后针对问题提出了解决的措施。     

基于情境视野下的初中科学课堂教学有效性研究

本文主要是情境视野下的理论分析,科学学科的特殊性,课堂教学有效性的综合理论进行统一论述,分别从情境下教学的目标、内容方式与师生关系进行阐述,目的希望建构一个情境视野下教学有效性的理论体系。     

初中科学的生活化教学

在以往的理科教学中教师注重学生知识接受量的多少和注重接受的深度,注重如何改善这种“注入”的技巧,注重让学生在最短的时间内接受教师所传授最多的知识。按照生活化的教学要求,教师在教学过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感受,即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学等转变,让学生成为学习的主人、课堂的主体,让学生动起来、活起来。     

试论农村初中数学教学的有效性

数学是初中阶段一门重要的基础课程,但是在农村初中数学中,由于农村自身条件的限制,初中数学教学难以较好地根据新课改的相关要求进行,从而极大地限制了初中数学教学水平的提高。因此,不断提高农村初中数学教学的有效性就极为重要。笔者对农村初中数学教学的有效性进行了研究,以期对提升农村初中数学教学质量有一定帮助。     

浅谈初中科学教学中学生科学观念的养成

一直以来,在初中科学教学中,学生只注重对知识的学习,而忽略了科学观念的培养。本文在总结自己多年教学经验的基础上,提出促进学生科学观念养成的对策建议。     

提高初中地理地图教学的有效性探究

地理学的两个显著特点之一是地域性。而教学中地域性的表现在地图上,会读图、用图是形成地理思维重要的途径。在初中地理教学中,如何根据学生的身心发展规律提高地图教学的有效性,是当前教学中待解决的一个问题。经过一些探讨及实践,本文探讨了多看、细读、描图、填图、绘图、说图的地图教学方式,提高学生学习地理的兴趣,掌握地理学习的方法,提高地理的学习效率。     

初中体育教学有效性提高的策略探讨

随着社会的进步,教育的发展。新课改对体育教学的要求也越来越高。新课改下的教育更加注重教育质的飞跃,新课改制度是一个多元化,民主化,学生主体化的改革制度。初中体育教学对初中生的身心健康发展有极大的意义,要想有效的提高初中体育教学,老师和学生要相互结合起来,共同进步。     

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

针对初中思想品德课程新标准的教学理念,要实现思想品德课程教学的有效性,作为教师一是要转变思想观念,不断提高专业素养,养成终身学习的理念;二是认真研究教材,把握知识的深度和广度;三是积极探索灵活多样的教学方法,学会倾听、营造自由宽松的教学情境,恰当运用生活实例展开教学活动,激发学生学习兴趣。     

浅谈如何提高初中物理教学的有效性

本文结合本市正在推行的"学讲"计划,一个良性发展的教学过程应该是在教师指导下的学生积极、主动探究知识的过程,是师生共同促进、共同发展的有效互动的过程,更是一个充分发挥民主、体现理解和尊重的过程。     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

随着素质教育的推进和实施,新教材的编写要求教学坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。?义务教育数学课程标准?指出：数学课程是体验课程,它不仅是知识的载体,更是探求新知的过程。遵循新课标的要求,贯彻素质教育新理念就要充分尊重学生的主体地位,使学生在亲身参与、合作学习、教学互动中获得数学知识与技能。因此,如何有效地提高初中数学课堂教学的效率变得至关重要。     

浅谈优化初中地理教学

地理学科是中学阶段的一项重要教学项目,不仅能够有效的引导学生更好的认识我们的生活环境,同时对于学生的视野开拓、知识积累也有着积极的意义;因此,作为一名中学地理教师,结合笔者在教学实践中的经验,浅谈以下几点教学措施。。     

如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

初中科学探究式教学的实践和反思

在义务教育《科学（7-9年级）课程标准》中，将“科学探究”列入课程目标。符合基础教育课程改革的实际，能破除传统的教学模式下教师“自我中心”，促进师生在探究学习中互动、互学、互助、共同发展。     

如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

初中数学概念教学有效性策略初探

数学概念是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。在数学概念教学中,教师可以充分利用“感性与材料”抽象出数学概念模型,合理利用“知识与经验”寻找理解概念的捷径,使学生能清晰地理解概念、掌握概念,提高数学教学质量。     

浅谈小学科学探究式教学

发展学生科学素养离不开科学的探究过程,本文就科学课堂的教学中实施有效探究式教学的理论依据、实践过程作了说明。     

初中科学探究式教学的实践和反思

在义务教育《科学(7～9年级)课程标准》中,将"科学探究"列入课程目标.符合基础教育课程改革的实际,能破除传统的教学模式下教师"自我中心",促进师生在探究学习中互动、互学、互助、共同发展.     

培育核心素养提高初中数学教学的有效性

核心素养教育是当前我国重要的教育理念,开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用.本文针对初中数学教学有效性进行分析研究,简要阐述了数学核心素养及其重要作用,指出了初中数学教学有效性的影响因素,并总结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略.     

初中科学课堂教学“有效性”的实践与探索

课堂教学改革是新课程改革永恒的主题。在新课程改革的背景下如何使传统的教学方法焕发新的活力,提高课堂的教学效果,学生应该成为课堂的真正的主人。我们要从初中科学课程标准出发,课堂上充分给予学生施展的时间和空间,全面依靠学生,为学生而设计教学。本文就从课堂教学的实际出发提出了一些策略。