浅谈思想政治教育与公民教育的关系

思想政治教育是我国特有的,基于马克思主义理论指导下的二级学科。近年来,在有关加强和改进思想政治教育的讨论中,西方发达国家的公民教育逐渐引起学者们的重视。在思想政治教育与公民教育两者的优劣和关系上,相关学者逐渐形成了不同的说法和观点:一种观点认为应该用"中性"的公民教育代替具有强烈意识形态的思想政治教育;另一种观点认为两者在内涵和教育的内容方面互为补充。笔者通过对公民教育与思想政治教育的内涵和教育的主要内容方面着手进行比较,分析两者之间的关系。     

论高校心理健康教育之思想政治教育功能的发挥

文章分析心理健康教育与思想政治教育的关系，探讨当前高校心理健康教育之思想政治教育功能发挥存在的问题，并提出积极融合两者的教育理念，精心整合两者的教育目标，运用心理健康教育的理念和方法看着思想政治教育，多途径全方面渗透思想政治教育内容，统筹推进师资队伍的渗透和帮扶，利用互联网平台发挥心理健康教育的思想政治功能这六个方略。     

法学教育与司法职业

法学教育具有教育和法学的双重属性,司法职业则以法律实施和应用为特征。两者在活动性质、侧重的内容、包容的范围、主体等方面多有不同,但两者具备共同的法治理念、知识背号、基础能力和目标。在法学本科阶段处理好法学教育与司法职业的关系上,要做到：对能力和技巧的有限重视,对职业道德的现实关怀,对意志、动机、兴趣等非智力因素的培养,建立法学教育与司法考试之间的良性互动关系。     

略论大学生就业教育与创业教育的结合

论述了大学生就业教育和创业教育的内涵,分析了两者在教育的目的、教育主体、教育内容和教育载体等方面存在着诸多联系。提出应加强大学生就业教育与创业教育的结合,以创业教育的理念促进就业教育,以就业教育作为基础,提高创业教育的有效性。     

浅谈高职教育与职业资格证书制度

随着职业教育的发展,高职教育与资格证书教育就已经密不可分,"双证书"已经成为高职教育的一个亮点,在摸索高职教育与资格证书制关系过程中,发现两者之间存在很多内在关系.     

通识教育与高校创新创业教育融合研究

创新创业教育与通识教育是两种教育理念,有着不同的实施路径。打破两种教育理念既有的藩篱,促进两种教育理念融合,可以在一定程度上摆脱各自的发展困境,共同促进高等教育发展。该文拟从二者的历史区隔、二者存在的现实问题以及二者融合的价值和路径等方面进行分析,探究二者融合的理论和路径,以期为我国高等教育提供一种创新的发展思路。     

高职学校创业教育——教育制度与教育经济的新理念

创业教育是高等教育的一种新的教育理念、人才培养模式和教育质量观。但是至今人们对创业教育仍设有统一的认识,本文从理论与实践的角度探讨了高职院校开展创业教育的误区及实施途径。     

大学生文化素质教育与科学教育有机融合初探

21世纪的竞争关键是高素质人才的竞争,文化素质是诸多素质当中最基础的素质：高等教育是人才培养的重要一环．因而高等教育应兼顾科学教育和文化素质教育,将二者有机融合,培养全面发展的人才,文章在对文化素质教育、科学教育的科学内涵以及两者之间的关系分析的基础上,探讨了大学生文化素质教育与科学教育有机融合的途径。     

地方高校双创教育与思政教育融合探究

高校创新创业教育和思想政治教育的有效融合有利于优化人才培养质量,贯穿高校人才培养全过程。两者在教育理念、教育内容和教育模式上相融相通、相辅相成。地方高校应当充分发挥自身特色,打破专业壁垒,通过加强顶层设计、整合教育内容、强化师资队伍建设,促进两者的融合和发展,完善人才培养体系。     

大学生创新创业教育与思想政治教育的有机结合

大学生创新创业教育作为高校素质教育的重要培养方式,也是高校思想政治教育与现代社会需求的结合点。本文立足于大学生创新创业与思想政治教育的内在联系和两者结合的必要性,从教育理念、校园文化、实践平台等方面探索高校创新创业与思想政治教育的融合途径。     

大学生创新创业教育与思想政治教育的有机结合

大学生创新创业教育作为高校素质教育的重要培养方式,也是高校思想政治教育与现代社会需求的结合点。本文立足于大学生创新创业与思想政治教育的内在联系和两者结合的必要性,从教育理念、校园文化、实践平台等方面探索高校创新创业与思想政治教育的融合途径。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

教育的非营利性与教育利润并不矛盾

教育作为一项社会公益事业,它应该符合国家和社会公共利益。我国教育法律规宅教育是不可以拿来营利的,即教育具有非营利性。在当前形势下,各种市场因素介入到教育行业中,一方面解决了国家的投入不足问题,同时也带来了教育利润的问题。主要探讨了教育的非营利性与教育利润两者的联系与区别,提倡教育的公益性与非营利性．并不否定教育利润的存在。     

也谈教育与幸福

笔者拟从教育基本理论出发,阐述教育与幸福两者之间的关系,通过对学校教育两大主体的幸福感探析,提出相应的提高幸福感的对策,进而为教育决策者、理论研究提供一些启示,最大限度地发挥教育的功能,以教育学的方式追寻和获得人类的幸福。     

也谈教育与幸福

笔者拟从教育基本理论出发,阐述教育与幸福两者之间的关系,通过对学校教育两大主体的幸福感探析,提出相应的提高幸福感的对策,进而为教育决策者、理论研究提供一些启示,最大限度地发挥教育的功能,以教育学的方式追寻和获得人类的幸福。     

基于生态视角下的B-Learning学习模式探究——以《现代教育技术》课程为例

从生态学角度来看,学校教育是一个相对平衡的生态系统;而混合学习,则是互联网大环境下的一种学习理念。文章将两者结合,站在生态学的角度,探讨《现代教育技术》的混合学习,期望能为课改环境下的公共课程教学模式提供借鉴与参考。     

论赏识教育对高职高专学生的价值

随着教育时代的发展,赏识教育作为一种新的教育理念与育人模式越来越受到人们的重视与认可,相对于传统的教育观念赏识教育更加符合人性的发展。本文从论赏识教育对高职高专学生的价值进行了阐述。     

以人为本教育理念之思考

成功的教育是素质教育的创新,它以人文与智慧的高度融合为主要特征,是时代精神的折射.这种创新主要体现为一种先进前瞻的育人理念创新,进一步细化可分为主体理念、素质理念和培养理念.归根结底,一个成功的教育理念就是以人为本,以学生为本.     

对现代教育理念下的教育改革的思考

本文谈了一些对新教育理念的认识,新的教育理念是对现代性教育的一种超越,确立了新的教育发展观。新的教育理念对传统的一元智力理论进行了批判,提出了多元治理理论,也谈了些对新教育理念下的教育改革的几点认识和恩考。